Современный образ педагога

Реферат
  • улыбка сердечная и искренняя;
  • голос и смех благозвучные, умеренно громкие, приятные, соответствующие месту и ситуации;
    • поза и движения спокойные, не напряженные.

    Главное в образе бизнесмена — быть естественным, излучать доброту и надежность.

    В состав изображения входят внешние, процедурные и внутренние компоненты.

    К внешней составляющей относятся мимика, жесты, тембр и сила голоса, костюм, манеры, походка.

    Профессиональная деятельность раскрывается через формы общения, профессионализм, пластичность, выразительность и т.д.

    Внутренняя составляющая — это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личности в целом.

    Однако современный образ учителя определяется не только набором качеств его идеальной модели в сознании ученика, но и новыми характеристиками образа учителя, сложившимися в современной России.

    2. Современный образ педагога

    Для педагога очень важен эффективный взаимовыгодный контакт с окружающим миром, поэтому определяющей частью его имиджа являются:

    • высокая самооценка, уверенность в себе;
    • вера в свою доброжелательность и вера в доброго человека;
    • социальная и личная ответственность («я — причина всего положительного и отрицательного в моей жизни»);
    • желание меняться и умение рисковать при здоровом чувстве самосохранения.

    В современном российском обществе, утратившем многие былые ориентиры, профессия учителя потеряла некоторые высоты, и необходимость ее реабилитации не вызывает сомнений. Конечно, требуется государственная поддержка педагога.

    Отношение к имиджу у самих педагогов разное. Те представители старшего поколения учителей, которые понимают его как «маску», относятся к нему отрицательно». Они убеждены в приоритете внутреннего содержания над внешним и считают, что главное — «быть, а не казаться». Любой разговор об образе учителя воспринимается им осторожно, как призыв не быть искренним.

    Процесс построения имиджа зависит как от самого учителя, так и от индивидуальных особенностей ученика, его пола, возраста, а также опыта, знаний, национальности и других факторов.

    Есть и обратная сторона: учитель, который занимается созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и чувствует себя лучше, увереннее и, как следствие, более успешно работает.

    18 стр., 8818 слов

    Профессиональный стандарт педагога и диагностика качества профессиональной ...

    ... ученикам. Существуют две группы профессионально-обусловленных требований к педагогу: · психологическая, психофизиологическая и физическая готовность; · научно-теоретическая и практическая компетентность как основа профессионализма. Профессиональный стандарт учителя ... центре внимания находятся главным образом те профессиональные результаты, профессиональные достижения учителя, которые имеют не только ...

    И, конечно же, их ценят не только за одежду, но и за поведение, умение общаться, преподавать урок и проводить другие мероприятия.

    В понятие «имидж» также входят умение общаться, искусство речи и умение представиться, заинтересовать, привлечь внимание слушателей. Сейчас, в педагогических университетах учат и культуре общения, культуре этики, но можно добиться всего этого с помощью простых приемов:

    • (но помните: фальшивую улыбку за искреннюю может выдать только очень хороший актер, потому улыбка должна идти от души).

      Улыбка словно «открывает» человека, делает доброжелательнее;

    • старайтесь смотреть на разные ситуации с юмором и умейте посмеяться над собой;
    • будьте естественны;
    • делайте комплименты;
    • ознакомьтесь с правилами этикета и следуйте им;
    • поработайте над самооценкой;

    С самого порога класса начинается тонкое взаимодействие педагога с учениками, результат которого зависит от отношения учителя к миру, окружающим людям, что воспитать «крылатого» может только «крылатый» педагог и родитель, воспитать счастливого может только счастливый, а современного — только современный человек.

    Без интереса к личности учителя нет интереса к предмету. Это бесспорно. Интерес к личности учителя — средство активизации интереса к предмету. Образ учителя должен вдохновлять. Независимо от того, насколько профессионально подготовлен педагог, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личные качества, тем самым создавая собственный имидж.

    3. Основные составляющие современного образа педагога

    Одежда

    Для имиджа педагога в одежде следует придерживаться нескольких правил:

    • выбирать качественную одежду;
    • придерживаться определенного фасона, который будет подчеркивать силуэт (в этом случае, беспроигрышным вариантом является костюм).

    • цвет должен быть спокойным, сдерданным, чтобы не отвлекать внимания учащихся.
    • обладать профессиональным вкусом.

    Голос

    Хорошо поставленный голос – залог успеха. У многих начинающих преподавателей голос очень тихий. Дети не слышат, что говорит учитель, и это становится основной причиной шума: они снова начинают спрашивать друг друга и, в конце концов, полностью отвлекаются на нить урока.

    Но слишком громкий голос тоже вредит, так как он раздражает и быстро утомляет.

    Монотонный голос также раздражает, и дети сосредотачиваются на понимании слов и бодрствовании, а не на сути дела.

    Память

    Каждый человек любит, когда его называют по имени. Это касается и подростков. Учитель, который через несколько недель работы с классом не сможет вспомнить имя, не вызовет уважения. В школе учитель должен много запоминать, а значит, необходимо тренировать память. Всё начинается с интереса к педагогу и перерастает в интерес к предмету.

    4. Модель имиджа учителя, Визуализация

    Визуальная привлекательность — это не только наши физические данные, но и значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно от нас. Наша привлекательность часто зависит от общего впечатления от ухоженного человека. Ухоженность — это показатель культуры и стиля.

    4 стр., 1675 слов

    Этические составляющие речи учителя

    ... культуры речи - качество голоса учителя. Голос – важнейший элемент техники речи. Для учителя он является основным средством труда. К голосу учителя предъявляется ряд требований, которые определяются условиями педагогического общения и задачами, решаемыми в профессиональной ...

    Стиль – это сам человек. Это визитная карточка наших данных, которую подчеркивают одежда, макияж, аксессуары.

    Вербальное поведение, Невербальное поведение, Обаяние —, Манеры и этикет

    Основой педагогического этикета в большей степени является соблюдение педагогической морали.

    Профессиональная мораль учителя — это конкретизация универсальных принципов морали, которые находят отражение в правилах и нормах поведения применительно к условиям его деятельности.

    Манеры — один из аспектов культуры поведения. С французского обозначает: прием, образ действия, способ держать себя, который включает характерные для человека действия:

    1. Походку; телодвижения; позу при сидении, стоянии; жестикуляцию, мимику.
    2. Набор свойств речи: интонация, сила голоса, использование характерных слов или выражений.

    Образ, созданный педагогом, необходимо поддерживать и соответствовать ему. Чтобы образ понравился школьникам, не следует забывать о шарме. Обаяние – наше внутреннее состояние, установка. Обаяние – умение любить людей, светиться им.

    Отдельная составляющая внешнего облика учителя несет свою смысловую нагрузку в восприятии учащихся, но в каждой конкретной ситуации урока может быть важной или незначительной. В одном случае для ребенка важна мимика, в другом _ жест, в третьем — костюм учителя.

    5. Анализ влияния современного образа педагога на практике

    учителю важно правильно реализовать функцию самопрезентации в педагогическом общении, особенно в момент формирования первого впечатления о себе. Исследования показывают, что 25% начинающих учителей испытывают наибольшие трудности в ситуациях первого контакта с учениками.

    Феномен первого впечатления во многих случаях определяет дальнейшую динамику процесса взаимодействия.

    «Первое впечатление ученика об учителе является важнейшей стороной взаимодействия в учебной деятельности», — писал А.А. Бодалев. [1]

    Вторая линия связи – во взаимовлиянии компонентов друг на друга, когда в процессе овладения одной «стороной» связи «возбуждается» потребность в другой [5].

    Так, от адекватной самооценки и развитой Я концепции, наличия способности к эмпатии и толерантности учителя зависит стиль его деятельности; вербальный и кинетический элементы имиджа учителя опосредованы в стиле общения и стиле руководства и характеризуют учителя как личность; средовой и овеществленный элементы дают информацию о ценностях учителя; габитарный элемент раскрывает многие личностные характеристики педагога, его жизненные установки. Это гарантирует единство всех элементов образа в формировании, когда каждый из них интегрируется, усиливает друг друга, создавая «целостный эффект» восприятия образа учителя как в его глазах, так и в глазах других.

    4 стр., 1729 слов

    ДОКЛАД «Имидж педагога»

    ... имиджа педагога внешний облик; использование вербальных и невербальных средств общения; внутреннее соответствие образа профессии – внутреннее «Я».. Внешний облик. необходимо выработать свой стиль ... На. Правильный выбор одежды помогает добиться профессионального успеха. В. Разумно сочетая требования моды ... и спешат к детям. Это учителя, педагоги, воспитатели. Профессия педагога одна из самых древнейших. ...

    Внутренний компонент образа учителя рассматривается относительно философской категории «содержание», а внешний и процедурный компоненты — с категорией «форма», сторона объекта, которая модифицируется, изменяется в соответствии с изменениями содержания и специфические условия его существования. Форма, обладая относительной самостоятельностью, оказывает обратное активное воздействие на содержание, поэтому изменения во внешнем образе, в стиле деятельности педагога ведут к изменению его личности, к появлению нового отношения к себе, новых знаний (о себе, в частности), новых умений, ценностей, установок или ведут к переменам в их приоритетах.

    Взаимовлияние внутреннего, внешнего и процессуального компонентов имиджа педагога рассматривается как типичный случай взаимоотношения диалектических противоположностей, характеризующихся как единством содержания и формы, так и противоречиями, и конфликтами между ними, что характеризует определенный уровень сформированности имиджа педагога.

    На основе анализа и обобщения психолого-педагогических и имиджевых источников выделено три уровня формирования имиджа учителя: положительный, закономерный и отрицательный, характеризующийся изменением качественных показателей элементов структуры.

    Выявление уровней сформированности имиджа педагога основано на следующих положениях:

    1) понятие «уровень» выражает диалектический характер развития любого качества, в том числе и исследуемого нами имиджа;

    2) процесс формирования имиджа – это последовательная субординация его уровней, переход от уровня к уровню;

    3) возникновение новой ступени формирования имиджа предопределяется изменениями, происходящими на предыдущей ступени.

    Следовательно, в процессе формирования образа воздействие на один элемент подразумевает воздействие на весь образ, что характеризует развитие образовательной системы учителя.

    Чтобы исследовать развитие идеального современного учителя, была проведена открытая анкета, в которой ученикам было предложено определить приоритетность качеств и характеристик идеального учителя. Обобщив полученные результаты идеальный современный учитель – это:

    • уважающий своего собеседника;
    • понимающий ученика, умеющий слушать и слышать;
    • общительный и искренний;
    • изобретательный, творческий, находчивый;
    • знающий психологию ученика;
    • владеющий собой, умеющий сдерживать эмоции;
    • тактичный;
    • всесторонне развитый;
    • обладающий чувством юмора;
    • любящий детей;
    • стильный;

    Заключение

    Структура имиджа современного педагога представляет совокупность взаимосвязанных внутреннего (знания, умения, способности, установки, ценности, самооценка, Я-концепция), внешнего (габитарный, вербальный, кинетический, средовой и овеществленный элементы) и процессуального (стиль руководства и стиль общения) компонентов и характеризуется проявлением следующих функций: коммуникативной, информативной, мотивационной, организационной, дисциплинарной, избирательной, компенсаторной, представительской, креативной, воспитательной, адаптивной, здоровьесберегающей.

    Таким образом, качества, заложенные в образе стереотипа «идеального» учителя, можно рассматривать как «систему требований», предъявляемую учащимися в образе учителя в современных условиях. Творческое соотнесение со стереотипной моделью идеального учителя должно стать внутренним стимулом для совершенствования и саморазвития каждого учителя с актуализацией его способностей, с развитием творческого потенциала. При этом никто не призывает учителя к некритическому следованию образцу (идеальной модели), несовместимому с его конкретным индивидуально-психологическим складом.

    6 стр., 2820 слов

    Мой идеал педагога мастера. :»Идеал педагога-мастера». ...

    ... и рад его успехам, а ребенок чувствует, что он интересен учителю. Идеальному учителю интересно формирование души, образа ребёнка. Педагог должен знать, что каждому из них сопутствуют определенные жизненные обстоятельства: ... чудесам. Мы перед будущим в ответе. Надежда Ковальчук Эссе «Мой педагогический идеал» «Мы все родом - из детства!». Для меня идеалом была учительница русского языка и литературы - ...

    Обучение детей – это сущность труда учителя. Поэтому забота учителя о своем имидже — это еще и профессиональная потребность.

    Слагаемые профессионального имиджа педагога

    • визуальная привлекательность;
    • вербальное поведение;
    • невербальное поведение;
    • манеры, этикет;
    • соответствие необходимому образу;
    • обаяние.

    Список использованных источников

    [Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/na-temu-rechevoy-etiket-pedagoga/

    1. Брудный Д. Л. Учитель: статьи, документы. – М.: Политическая литература. 1991. С.111, 216, 222.

    2. Райнпрехт X. Воспитание без огорчений. М., 2000 – 382с.

    3. Робер М. Л., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: 1988 -278с.

    4. Фадеева Е.И. Тайны имиджа. М., 2002. С.4,5,8,98,102-104.

    5. Шепель В. М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. — М.: ЮНИТИ,1994. С. 230.