— способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на этой основе собственное поведение и деятельность. Работа психики осуществляется только в процессе активной деятельности человека, животного. Активная деятельность — важнейшее условие развития психики, т.е. ее совершенствования, усложнения, Углубления.
Активное отражение реальности — важнейшее свойство дифференцированного и высокоорганизованного мозга, имеющего многоуровневые связи между различными отделами. Оно присуще и животным, и человеку. Чем сложнее мозг, чем он более сформирован, чем больше возможностей у психики, тем больше она развивается. Наивысшего и наиболее полного уровня развития психики достигает человек.
Психика человека
Психика позволяет не только точно отражать особенности окружающего мира, но позволяет предсказывать, предсказывать, что будет в будущем. Такая развитая функция умственной деятельности, безусловно, наиболее характерна для человека. Благодаря этому мы можем представить, что будет через некоторое время, можем ставить цели, мечтать. Это позволяет, например, заранее подготовиться к сложному мероприятию. Например, если вам не хочется делать домашнее задание или готовиться к экзамену, может быть очень полезно представить свое эмоциональное состояние в будущем. Что вы почувствуете, когда вас позовут, и вы не сможете сказать ни слова. Как вы будете себя чувствовать, когда вас спросят о результатах экзамена. Это «эмоциональное предвкушение» обычно позволяет преодолеть лень и начать заниматься.
Психика имеет индивидуальный характер. Психические характеристики формируют индивидуальность, и все влияния преломляются через индивидуальные характеристики.
психические явления:
Психические процессы
Чувства, эмоции отражают переживание человеком своего отношения к явлениям окружающего мира, событиям своей внутренней жизни, определяют то, насколько они важны именно для него, для его жизни, т.е. устанавливают личностную значимость того или иного события.
Воля, произвол обеспечивает сознательную регуляцию поведения, способность действовать согласно сознательно поставленной цели, принятому намерению.
Понятие «психические процессы» подчеркивает, прежде всего, динамизм, пластичность, вариативность, непрерывность психической деятельности.
Психические состояния, Психические свойства
Психические процессы, психические состояния и психические свойства не существуют отдельно друг от друга, они взаимодействуют и могут трансформироваться друг в друга. Например, любопытство как выражение познавательного процесса может превратиться в состояние интереса и закрепиться на таком качестве личности, как любопытство.
В процессе профессиональной
... психологии психологические личности; выделяет Реферат технологии для решения методы социальной новых задач в психологии, различных областях применительно к изу профессиональной чению социально практики; психологических осо бенностей людей. ... вопроса: а) соответствие плана теме реферата; б) соответствие содержания теме и плану реферата; в) полнота и глубина знаний по теме; г) обоснованность способов и ...
2. Активность. Поведение. Деятельность, Активность, Деятельность
психологии личности
Социальная психология, А.Н. Леонтьевым
А.Н. Леонтьев разработал теорию основной деятельности, которая становится центральной, фундаментальной на различных этапах развития и оказывает наибольшее влияние на формирование сознания, личности.
Характер –
характера
конституционно-биологическое
психоаналитическое
идеологическое
В отечественной психологии исследование характера связано с именами Н. О. Лосского, П. Ф. Лесгафта, А. Ф. Лазурского, А. П. Нечаева, В. И. Страхова, Б. Г. Ананьева, Н. Д. Левитова и т.д.).
Здесь также можно выделить различные направления: идеалистическое, биологизирующее, материалистическое. Опираясь на различные подходы к этой теме, можно отметить социально-оценочный оттенок при определении характера; значительную устойчивость психологических характеристик.
3. Единство сознания и деятельности
Как уже неоднократно отмечалось, одной из важнейших проблем, волновавших психологию с момента ее основания, был вопрос о недоступности феноменов сознания объективному исследованию. Отечественный философ и психолог С.Л. Рубинштейн (1899-1960) подошел к решению этого вопроса сформулировал в качестве основного объяснительного принципа психолога принцип единства сознания и деятельности. Деятельность для С.Л. Рубинштейна — это прежде всего труд по преобразованию окружающего мира. В работе человек создает всю «очеловеченную» среду, культуру, свою психику, меняет и окружающий мир, и самого себя. Поэтому для изучения сознания необходимо не описывать некоторые его аспекты, доступные только самосозерцанию, а анализировать, как происходят изменения предметов в процессе конкретной деятельности. Этот метод психологического исследования С.Л. Рубинштейн назвал методом единства воздействия и изучения.
С.Л. Рубинштейн также дал ответ на вопрос, что определяет психические явления: влияние окружающей среды или внутренние факторы. Он выступал против абсолютизации роли окружающей среды, которая в то время была почти доминирующей идеологической установкой, охватывающей не только психологию, но и все естественные науки. В противоположность этому он выдвинул принцип, согласно которому внешние причины воздействуют на объект, включая человеческую психику, через внутренние условия.
4. Основные компоненты деятельности
Деятельность человека — сложное явление. Различные стороны ее изучаются разными науками. Психология изучает психическую сторону деятельности.
Находясь в бодрствующем состоянии, человек всегда чем-то занят, что-то делает: читает, играет, трудится, размышляет и т.д. Жить — это значит действовать. Какую бы работу ни делал человек, он агент, творец, творец. В деятельности раскрывается глубина ума человека, сила его переживаний, воображение, умения, черты характера. О человеке судят по его делам и поступкам.
деятельностью
Человек не действует случайным образом (как иногда может казаться), его деятельность всегда обусловлена теми или иными потребностями.
Интуиция как непосредственное знание. Роль интуиции в познавательной ...
... представлена непосредственно в сознании человека. Мышление с одной стороны задает направление работы интуиции, а с другой в благодаря своей двуединой природе – как деятельности и как процесса ... объяснения механизмов принятия поведенческих решений и действий людей на повседневном уровне. В качестве альтернативы Найт предлагает интуицию как способ бессознательного познания реальности, результаты ...
Потребности
Потребности оказывают влияние на чувства, мышление и волю человека. Удовлетворение потребностей вызывает приятное чувство, неудовлетворенная потребность вызывает неприятное чувство. Для удовлетворения потребностей человек ищет определенные пути и средства — это активизирует его мышление. Усилием воли человек способен преодолевать трудности на пути к достижению целей, удовлетворяя собственные потребности.
Таким образом, потребность или потребность, испытываемая человеком в чем-либо, подталкивает человека к деятельности, поиску объекта своего удовлетворения. Этот объект потребности — настоящая причина человеческой деятельности.
В теории деятельности под психофизиологическими функциями понимаются физиологические диспозиции психических процессов. Они представляют собой как необходимые предпосылки, так и средства деятельности.
Движение и действие
Любой вид деятельности связан с движениями. Это мышечно-мышечные движения руки при письме, а также при выполнении каких-либо трудовых операций и движения речевого аппарата при произнесении слов.
Движение — это моторная функция живого организма, самая простая составная часть деятельности; оно свойственно человеку уже в самой ранней стадии развития — зародышевой. Различают непроизвольные и произвольные движения, врожденные и приобретенные. Непроизвольные движения — моргание, сосание, крик — врожденные. Большинство движений усвоены, они усваиваются человеком в жизненном опыте.
Действия — более сложная часть деятельности.
Действия представляют собой совокупность движений, которые имеют цель и направлены на определенный объект (предмет).
Действия всегда социальны. Любое действие человека состоит из движений и осуществляется, как правило, осознанно, осознанно. Например, учение как деятельность состоит из многих действий: слушания преподавателя, мысленного поиска ответа на поставленный вопрос, решения задачи, конспектирования, записывания лекции, выполнения упражнений, устного ответа по подготовленному материалу и т.д. Поэтому в обучении широко представлены не только действия, связанные с объектом, но и сложные интеллектуальные: восприятие, запоминание, мышление, речь. Выделяют действия предметные (едим ложкой, пишем ручкой или карандашом, гвоздь забиваем молотком), умственные, волевые; действия, направленные на других людей, — поступок (или проступок).
Отдельные движения и даже действия еще не составляют целостной деятельности.
Деятельность — это совокупность действий, объединенных единой целью. Суть деятельности состоит именно в тех целях и задачах, которые в ней реализуются, а также в тех целях, по которым она осуществляется. Например, студент читает книгу. Если книга представляет его личный интерес, можно сказать, что в данном случае его деятельность — чтение. Если студент читает книгу, потому что необходимо сдать экзамен, то его деятельность — это не чтение, а подготовка к экзамену, и чтение в этом случае является действием, включенным в деятельность.
Следует отметить, что цели бывают близкие и дальние. Для формирования личности большое значение имеют отдаленные цели, которые придают определенную направленность деятельности, показывают перспективу ее развития.
«Исследовательская и проектная деятельность учащихся начальных ...
... деятельности, навыками коллективного труда, а также специфическими навыками учебного труда (способность к самообразованию), нормами и эталонами социальной жизнедеятельности ( воспитанность). Проектная ... настаивая на обязательном следовании им".Помощь взрослого нужна была ... деятельность, ориентироваться в потоках информации, работать совместно с различными людьми, ... по заданной теме, кто-то выразительнее ...
Знания, умения, навыки
Независимо от того, насколько прекрасны цели, которыми мы руководствуемся в своем бизнесе, их реализация и успех зависят от знаний, навыков и способностей, которыми мы обладаем.
Знания о той области действительности, в которой она осуществляется или будет осуществляться, необходимы человеку. Но знания не существуют ради знания. Они теснейшим образом связаны с нашими действиями. Когда мы сталкиваемся с неизвестным объектом, то, прежде всего, нужно уметь с ним действовать. Основываясь на полученных знаниях, вы можете что-то сделать, но еще не обладаете навыками для этого. Итак, к концу первого класса ученики уже умеют писать, могут писать, но еще не овладели навыком письма. Умения и навыки связаны между собой. Для развития навыков важно понимать, что требуется, и знать метод действий.
В некоторых случаях навыки могут предшествовать обучению навыкам, в других они являются результатом дальнейшего развития деятельности. Например, часто ученик, обладающий навыками чтения, еще не умеет выразительно читать. Умение выразительно читать развивается на основе приобретенных навыков чтения. Причем умение может появиться и без большого числа повторений. Умения основаны на знаниях и навыках.
Умение — это успешный способ выполнения деятельности в новых условиях, сознательное применение имеющихся знаний и навыков для выполнения более сложных действий в различных условиях.
Умение образуется только в деятельности. Чтобы приобрести умение плавать, нужно зайти в воду, потренироваться плавать. Рабочие умения образуются только в соответствующей работе.
Навыки — это частично автоматизированные действия, которые образуются в результате упражнений. Навыки необходимы в любой работе и деятельности человека. Каждая профессия требует определенных навыков, которые позволяют действовать и добиваться лучших результатов с минимальными затратами энергии.
Автоматизированные действия — это те действия, которые из-за множества повторений перестают выполняться нами. Мы пишем, не думая, как писать ту или иную букву. Но было время, когда каждый из нас учился писать, старательно выводил каждый элемент письма.
Навык — это способ выполнения действий. Автоматизированный характер навыков означает, что не все внимание человека задействовано в выполнении какой-либо деятельности, часть его выделяется для других видов деятельности, чтобы улучшить качество деятельности. Поэтому опытный специалист работает лучше и меньше устает, чем начинающий.
5. Психологическая характеристика деятельности
Человек в бизнесе действует как человек, руководствуясь определенными мотивами и определенными целями. С.Л. Рубинштейн подчеркнул, что для образования важно, какие именно причины станут для человека главными. Именно они определяют направленность личности человека. Формирование потребностей и мотиваций происходит под влиянием условий жизни в образовательном процессе.
Исследования и их роль в практической деятельности человека
... деятельности, которая требует определенных способностей и навыков (образования), затрат некоторого объема ресурсов: интеллектуальных, временных, материальных, природных и т.д. Исследования проводились всегда, сам характер их проведения менялся в зависимости от потребностей человека и общества в ...
В формировании отношения человека к деятельности, в развитии его мотивационной сферы большое значение имеют успех или неудача в деятельности, уровень утверждений личности и уровень достижений.
Успех или неуспех в деятельности
Понятие «успех» имеет двойное толкование: 1) удача в достижении поставленной цели, в выполнении деятельности или создании ее продукта, 2) общественное признание достигнутой удачи. Когда же человек испытывает ощущение успеха? Когда он не только сам понимает, что добился удачи, но когда видит (понимает), что окружающие значимые для него люди оценивают его деяния как удачу. С.Л. Рубинштейн заметил, что «социальная природа мотивации человеческой деятельности связана с влиянием, которое на нее оказывает оценка — самооценка, обусловленная социальными нормами, и оценка других, особенно тех, чье мнение ценится человеком».
Чувство успеха или неудачи в какой-либо деятельности всегда меняет психологические условия ее протекания.
Виды деятельности
Основным, исторически первым видом деятельности человека является труд. В процессе онтогенеза возникает игровая и учебная деятельность, связанная с работой и вытекающая из нее. Каждый из этих видов деятельности имеет свою психологические особенности, свое целеназначение и реализуется в конкретных видах человеческой деятельности: художественной, производительной, спортивной, инженерной, педагогической, научной, практической, в сфере нравственности, религии и пр.
Все основные виды деятельности — игра, обучение, работа — присутствуют в жизни каждого человека; глубоко внутри этой деятельности происходит развитие психики и личности. Все эти основные виды деятельности не изолированы друг от друга, они взаимодействуют, обогащают друг друга, тем самым создавая новые перспективы для развития человека, который их выполняет. Но для каждой возрастной группы требуется особое соотношение этих видов деятельности как по репрезентативности, так и по содержанию.
6. Индивидуальный стиль деятельности, Индивидуальный стиль деятельности
Индивидуально не только внешние исполнительные действия, но и внутренние — ориентировочно-интеллектуальные действия. Человеческие действия направляются и контролируются ценностными стандартами, шаблонами, моделями поведения. В поведении человека закрепляется его оперативный стереотипный поведенческий механизм, формируются его целевые и операциональные установки. Все это дает возможность идентифицировать личность по комплексу (синдрому) его поведенческих особенностей. (Преступник может и не оставить следов рук и ног на месте преступления, но он обязательно оставит там свой неповторимый поведенческий «отпечаток».)
Деятельность индивида -, Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/deyatelnost-i-povedenie/
Еникеев М.И. Общая и социальная психология. М. НОРМА, 2002. 624 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М. Юрайт, ЧеРо. 2002. 336 с.
Негативные воздействия в системе “Человек – Среда обитания”. ...
... вред жизнедеятельности человека. Сама опасность обусловлена неоднородностью системы «Человек - Среда» и возникает при несовпадении их характеристик. Остаточный риск ... деятельность (бездеятельность) потенциально опасна. Для каждого вида деятельности созданы комфортные условия, способствующие его максимальной эффективности. Все естественные процессы, антропогенная деятельность и объекты деятельности ...
Дубровина И.В., Данилова Е.Е. и др. Психология. Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. М., ИЦ Академия. 2004. 464 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Академия, 2004. 352 с.
Климов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс — М. ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- 511с.
