В последние годы популярность дистанционного обучения возросла. Сама идея получения образования на расстоянии не нова. «Считается, что первая попытка создания дистанционной формы образования была предпринята ещё Яном Коменским 350 лет назад, когда он ввел в широкую образовательную практику иллюстрированные учебники. Он также создал основу для использования системного подхода в образовании, написав свою «Великую дидактику». Многие исследователи считают его родоначальником дистанционного обучения». Конечно, это был не тот тип дистанционного обучения, который мы знаем сегодня. Пройдя несколько этапов своего развития, в начале двадцать первого века он делает огромный шаг вперед. В основном это связано с тем, что персональные компьютеры и глобальный Интернет становятся широко доступными, и появляется «возможность предоставлять доступ к образовательному контенту практически из любой точки мира». В России датой официального развития дистанционного образования можно считать 30 мая 1997 года, когда был издан приказ Минобрнауки России № 1050, разрешающий эксперимент в области дистанционного образования. И если сначала дистанционное обучение распространялось в высших учебных заведениях, то сейчас в школах все больше внедряются дистанционные образовательные технологии, также используемые при организации учебного процесса в начальных классах. Но технический прогресс не останавливается, он развивается быстрыми темпами, поэтому не исключено, что в ближайшие несколько лет дистанционное обучение выйдет на новый уровень, принципиально отличный от нынешнего.
Поэтому выбранная тема актуальна уже много лет и, судя по всему, еще долго будет интересовать.
Цель работы
Задачи работы:
· понять, что такое «дистанционное обучение», рассмотрев различные определения;
· рассмотреть нормативно-правовой аспект организации дистанционного обучения;
· рассмотреть принципы функционирования дистанционного обучения;
· перечислить средства обучения при дистанционном обучении;
· разобрать технологию обучения в системе дистанционного образования.
Основная часть
1.Понятие дистанционного обучения
Существует несколько определений понятия «дистанционное обучение»., В Концепции создания и развития дистанционного обучения в РФ приводятся следующие определения., Дистанционное образование
Дистанционное обучение — «новая организация учебного процесса, основанная на принципе самостоятельного обучения студентов. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации».[11]
Методика профессионального обучения» : Развитие профессиональных ...
... курсовой работы лежит следующая гипотеза: развитие профессиональных компетенций будущих электромонтеров будет проходить эффективнее, если: использовать в образовательном процессе технологии проблемного обучения; осуществляется применение практико-ориентированного подхода при развитие профессиональных компетенций; разработан и ...
Дистанционное обучение
Дистанционное обучение – это «взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность»[1] и «это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средство».[1]
В законе «Об образовании Российской Федерации» «под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников». [7]
Из этого множества определений наиболее точным считается следующее: дистанционное обучение – это «совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения». [2]
2.Нормативно-правовая база
Правовая основа дистанционного обучения содержится в действующем Законе РФ «Об образовании». Порядок использования дистанционных образовательных технологий утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» от 4 апреля 2014 года.
Согласно статье 16 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» о «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» «организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования».[7] В соответствии со статьёй 32 Закона «Об образовании в Российской Федерации» образовательное учреждение самостоятельно в использовании и совершенствовании методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий.
Интернет — технологии в образовательной деятельности
... данных по определенной теме. Сегодня Интернет-технологии позволяют студентам расширить свои знания в любой области обучения. Ц ель Объектом исследования: основные интернет-технологии. Объект исследования: описание использования основных видов Интернет-технологий в образовательном процессе. Задачи ...
При этом образовательные учреждения, реализующие дистанционное обучение, должны иметь определенный пакет документов, регулирующих эту деятельность.
К ним относятся:
· документы федерального, муниципального уровня по организации дистанционного образования;
· приказ ОУ о назначении ответственного лица за организацию работы в проекте;
· приказ ОУ о назначении учителей (педагогов-предметников), работающих в проекте «Дистанционное образование»;
· приказ на детей, участвующих в проекте;
· база данных на детей и педагогов, работающих с ними;
· программно-методическое обеспечение;
· календарно-тематическое планирование педагогов, работающих в проекте;
· локальный акт ОУ по организации и осуществлению дистанционного образования в учреждении;
· функциональные обязанности педагогов-кураторов;
· должностная инструкция учителя;
· договор на организацию обучения посредством дистанционных технологий с применением средств компьютерной техники и связи;
· пакет документов на обучающегося (заявление родителей, учебный план, расписание занятий).
3.Принципы функционирования дистанционного обучения.
Дистанционное обучение(ДО) – это технология обучения на расстоянии, при которой преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. Ранее, ДО означало заочное обучение. Однако это не совсем так. Когда дело доходит до процесса ДО, предполагается, что в этом процессе есть учитель и ученики, их постоянное общение. В этом принципиальное отличие и концептуальное отличие ДО от других форм обучения.
DL — это не столько форма обучения, сколько образ мышления, университеты, предлагающие эту форму обучения, открыты для всех, даже без базовой подготовки, и предоставляют право выбирать дисциплины среди различных курсов.
Концепция ДО применима к форме обучения, в которой преподаватель и ученик разделены дистанцией, что привносит в образовательный процесс определенные средства и формы взаимодействия.
4.Средства обучения при дистанционном обучении.
Сейчас в качестве средств обучения при ДО используются:
Кейс-технологии
Принципы, формы, методы обучения персонала в организации
... методы обучения Известны 2 основные формы обучения: На рабочем месте. Эта форма является наиболее предпочтительной для большинства организаций в ситуации, когда речь идет о повышении уровня и качества персонала. ... но не реже одного раза в 5 лет; — многообразие форм повышения квалификации с использованием очной, очно-заочной (вечерней), заочной форм обучения, дистанционного образования и др.; — ...
ТВ-технологии
Сетевые технологии
Разработка курсов ДО — более трудоемкая задача, чем создание нового учебника или учебного пособия, так как в этом случае требуется детальное изучение действий преподавателя и студентов в новой информационно-предметной среде. Успешность ДО во многом зависит от организации учебного материала. Если курс предназначен действительно для ДО, т. е. для взаимодействия преподавателя и обучаемого, то соответственно и требования к организации такого курса, принципы отбора содержания и его организации, структурирования материала будут определяться особенностями этого взаимодействия. Если курс предназначен для самообразования (а таких курсов на серверах Интернет подавляющее большинство), то отбор материала и его структурирование, организация будут существенно иные.
Исходя из целей обучения, выделяют несколько направлений дистанционного подготовки:
· профессиональная подготовка и переподготовка кадров например, педагогических кадров по соответствующим специальностям);
· повышение квалификации педагогических кадров по определенным специальностям;
· подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сдаче экзаменов экстерном;
· подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля;
· углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
· ликвидация пробелов в знаниях, умениях школьников по определенным предметам школьного цикла;
· подготовка по базовому курсу школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени;
· дополнительное образование по интересам.
По учебным дисциплинам можно выделить столько курсов, сколько дисциплин преподается тем или иным учебным заведением.
В условиях ДО проблема дифференциации приобретает гораздо большее значение, чем при очном обучении, поскольку контингент обучаемых, собранных в единую группу, может быть крайне неоднородным. Вот почему любой такой курс начинается со знаний студентов, кем бы они ни были, и с тестов для определения уровня подготовки в этой области обучения. С учетом результатов тестирования педагог строит всю тактику обучения каждого обучаемого, используя при этом личностно-ориентированные технологии, позволяющие вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс с приоритетом на самостоятельность мышления, интеллектуальные и творческие умения учащихся (обучение в сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение, портфель ученика).
При разработке курсов следует учитывать четкую возрастную ориентацию будущих студентов. Стиль изложения, иллюстрация курса, подбор содержания, задачи, вся организация учебного процесса определяются возрастными особенностями участников.
Особенности технологической базы, на которой планируется использовать тот или иной курс, также имеют прямое влияние на содержание и структурирование всего учебного материала. Если разработчик курса предполагает, что курс будет работать полностью в сети, не полагаясь на другие компьютеры и другие вычислительные инструменты, может быть решение. Если же планируется использовать помимо чисто сетевых ресурсов какие-то дополнительные источники информации (печатные, видео, звуковые, мультимедийные, средства массовой информации) в качестве компонентов курса, то структура курса и его содержательная сторона, а также организация самого процесса обучения будут несколько иными.
Организация и технология документационного обеспечения управления
... непосредственно практике. уделялось внимание организации работы с документами в секретариате УРРЭБ, изучены особенности делопроизводства. В заключении содержатся выводы по организации и технологии ... бухгалтерские документы, месячные, квартальные и полугодовые отчеты (подлежат специальному учету в бухгалтерии). Документы отправляются однократно: по прибытии - в день поступления, созданные ...
5.Принципы дистанционного обучения.
Для ДО характерен ряд принципов.
принцип гуманизации
принципа интерактивности
принцип стартовых знаний
принципа индивидуализации
Принцип идентификации
принцип регламентности обучения
Принцип педагогической целесообразности
Принцип обеспечения открытости и гибкости обучения
Информационно-предметная среда базового ДО обычно включает в себя:
· курсы ДО, ЭУ, размещаемые на отечественных образовательных сайтах;
· виртуальные библиотеки;
· базы данных образовательных ресурсов;
· веб-квесты, предназначенные для целей обучения;
· телекоммуникационные проекты;
· виртуальные методические объединения учителей;
· телеконференции, форумы для учителей и учащихся;
· консультационные виртуальные центры (для учителей, школьников, родителей);
· научные объединения школьников.
Сайт хорошо подходит для первого знакомства с ресурсами мира DL: «Поскольку он носит международный характер, он публикуется на английском языке.
Он полезен в первую очередь тем, что он не только перечисляет десять других сайтов по ДО, и предлагает краткие описания каждого из них.
Виртуальную
При создании учебной среды планируется, что она должна предоставлять обучаемому свободный доступ к: информационному обеспечению (справочники по соответствующим предметам, энциклопедии, консультационный центр), необходимым разделам курсов по смежным областям знания; лабораторным работам, практикумам; веб–квестам; проектам.
В настоящее время создано множество интерактивных площадок, где представлены все предметы школьной программы, а также их информационное и методическое обеспечение.
6.Технология обучения в системе дистанционного образования (ДО)
Большинство специалистов пришли к выводу о целесообразности организации дистанционного обучения в малых группах (по три-четыре человека).
При этом должна соблюдаться разнородность групп (один сильный, один средний и один слабый).
Задача назначается таким же образом, но участники группы имеют возможность самостоятельно назначать роли для выполнения этой задачи. Обсуждение в ДО ведется либо в режиме форума, либо по электронной почте. Когда единое задание выполнено, все члены группы согласны с его решением, задание отправляется тьютору (педагогу).
Статистика образования
... статистики образования. В соответствии с данной целью были поставлены следующие задачи: Исследовать состояние и структуру системы образования России. Изучите состояние системы образования, используя статистические данные. Система образования в России Современное российское образование ... Родине. Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, ...
Члены группы сначала пытаются сами решать вопросы внутри группы, помогая друг другу. Если возникают сложные ситуации, которые они не могут решить самостоятельно, они обращаются к учителю. Часто задаваемые вопросы размещаются вместе с ответами на доске объявлений, чтобы любой стажер мог при необходимости получить ответ в случае затруднений.
Дистанционный мониторинг студенческой деятельности осуществляется в виде начальных, промежуточных, итоговых тестов, контрольных работ, курсовых работ, отчетов, защит проектов. Выбор типа теста, типа контроля продиктован спецификой познавательной задачи, предметной или познавательной области, возрастными особенностями обучаемых.
Заключение
В настоящее время спрос на дистанционное обучение постоянно растет. Это связано с тем, что оно гибкое, доступное и доступное и предполагает широкую вариативность и дифференциацию в выборе содержания и форм обучения.
Дистанционное обучение школьников при выполнении определённых условий, таких как наличие качественных интерактивных средств коммуникации (компьютеров, скоростного интернета и т.п.), ответственность и самомотивация учащихся, осуществление жёсткого контроля со стороны родителей, является средством обеспечения доступного качественного образования.
Таким образом, можно сделать вывод, что спрос на дистанционное обучение увеличился. С каждым годом интерактивных способов общения становится все больше и, следовательно, в этом методе будет прогресс, который позволит минимизировать его недостатки и развить положительные стороны.
Список литературы.
[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/informatsionnyie-tehnologii-v-upravlenii-obrazovatelnoy-organizatsiey/
1. Ефимова О. В. Курс компьютерной технологии с основами информатики. / О. В. Ефимова, В. В. Морозов, Н. Д. Угринович. – М.: АБФ, 1999. – 432с.;
2. Ефимова О. В. Практикум по компьютерной технологии. Упражнения, примеры и задачи. / О. В. Ефимова, М. В. Моисеев, Ю. А. Шафрин. – М.: АБФ, 1997. – 560 с.;
3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании / И. Г. Захарова. – М.: ACADEMA, 2003. – 192с.;
4. Ившина Г. В. Информационные технологии в образовании: обучение, воспитание, управление / Г. В. Ившина, Ш. З. Шигапов, Галимянов А. Ф. – Казань: РИЦ «Школа», 2005. – 204 с.;
5. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения / И. М. Ибрагимов; под ред. Ковшова А. Н. – М.: ACADEMA, 2005. – 336с.;
6. http://dtraining.web-3.ru/introduction/okandbaddo/
7. http://edu.tomsk.ru/
8. http://festival.1september.ru/articles/530827/
9. http://informatizaciya.forum2x2.ru/t33-topic 1
10. http://mba.ru/articles/283-preimushchestva-distantsionnogo-obrazovaniya
Регулирование деятельности образовательных учреждений на территории ...
... реализации муниципального регулирования деятельности образовательных учреждений на территории муниципального образования с учетом принципиально новых тенденций, отражающих изменения в обществе. Проблемы государственного и муниципального управления образованием и ... дает право на получение аттестата об общем среднем образовании и продолжение обучения в 10-11 классах средней школы или поступление ...
11. http://www.web-learn.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=12&Itemid=17
12. http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/16/
13. http://www.омалышах.рф/rost-i-razvitie-rebenka/obuchajushie-programmy/126-distantsionnoe-obuchenie-v-schkole
14. Википедия. Дистанционное обучение https://ru.wikipedia.orgя/wiki/%C4%E8%F1%F2%E0%ED%F6%E8%EE%ED%ED%EE%E5_%EE%E1%F3%F7%E5%ED%E8%E5
15. Дистанционное образование: плюсы и минусы
16. Дистанционное обучение
17. Дистанционное обучение в средней школе как личностно-ориентированная форма лицейского образования
18. Дистанционное обучение в школе
19. Дистанционное обучение. Преимущества и недостатки дистанционного обучения http://cmet4uk.ru/publ/5-1-0-67
20. Кодексы и Законы РФ
21. Концепция внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений Российской Федерации http://www.openclass.ru/node/289858
22. Краткая история дистанционного образования http://xreferat.ru/71/5846-1-kratkaya-istoriya-distancionnogo-obrazovaniya.html
23. Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/pr4452-1.htm
24. Понятие дистанционного обучения
25. Преимущества дистанционного образования
26. Преимущества и недостатки дистанционного обучения http://www.kartaznaniy.ru/articles/distantsionnoe-obrazovanie/preimushchestva-i-nedostatki-distantsionnogo-obucheniya
27. Российская газета. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 января 2014 г. N 2 г. Москва http://www.rg.ru/2014/04/16/obuchenie-dok.html
28. Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
