Профессионально-прикладная физическая подготовка

метки: Физический, Подготовка, Специалист, Студент, Профессионально, Культура, Профессиональный, Основа

1. Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Принцип органической связи физического воспитания с практикой труда более конкретно воплощается в профессионально-прикладной физической культуре. В качестве свое­образной разновидности физического воспитания профессионально-прикладная физическая подготовка представляет собой педагогиче­ски направленный процесс обеспечения специализированной физической подготовленности к избранной профессиональной деятель­ности. Иначе говоря, это в своей основе процесс обучения, обога­щающий индивидуальный фонд профессионально полезных двига­тельных умений и навыков, воспитания физических и непосредствен­но связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависит профессиональная дееспособность.

2. Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки; решаемые в ней задачи

Известно, что результативность многих видов профессионального труда существенно зависит, кроме прочего, от специальной физической подготовленности, приобретае­мой предварительно путем систематических занятий физическими упражнениями, адекватными в определенном отношении требовани­ям, предъявляемым к функциональным возможностям организма и ее условиями. Эта зависимость получает научное объяснение в свете углубляющихся представлений о закономерностях взаимодействия различных сторон физического и общего развития индивида в процессе жизнедеятельности (в частно­сти, о закономерностях взаимовлияния адаптационных эффектов в ходе хронической адаптации к тем или иным видам деятельности , переноса тренированности, взаимодействия двигательных умений и навыков, приобретаемых и совершенствуемых в процессе трениров­ки и освоения профессии).

Опыт практического использования этих закономерностей и привел в свое время к становлению особой раз­новидности физического воспитания — профессионально-приклад­ной физической подготовки (далее сокращенно— ППФП).

Начало его формирования как направления и вида физического воспитания, профилируемого с учетом потребностей социалистического производства в нашей стране, относится к 30-м годам прошлого века. Значительную роль в этом сыграло постановление Президиума ЦИК СССР от 1930 г., где предусматривались серь­езные государственные и социальные меры по внедрению физической культуры в систему рационализации труда и подготовки профессиональных кадров не только в утилитарных целях, но и в целях содействия полноценному развитию и укреплению здоровья трудящихся.

Физическое воспитание [Система]

... физической культуры в образовательных учреждениях должно быть направлено, прежде всего, на формирование физических, физиологических и психических качеств, способствующих достижению и поддержанию достаточной доступности для успешной профессиональной деятельности. Валеологическая направленность физического воспитания ... в физической культуре; обеспечение общей и профессионально-прикладной ...

С накоплением положительного практического опыта и научно-исследовательских данных в соответствующих сферах сложилась целая профилированная отрасль физической культуры — профессио­нально-прикладная физическая культура, а педагогически направ­ленный процесс использования ее факторов занял важное место в общей системе образования-воспитания подрастающего поколе­ния и профессиональных кадров (в виде ППФП).

В настоящее время ППФП в нашей стране осуществляется прежде всего в качестве одного из разделов обязательного курса физического воспитания в профессионально-технических училищах, средних специальных и высших учебных заведениях, а также в системе научной организации труда в период основной, профессиональной деятельности трудящих­ся, когда это необходимо по характеру и условиям труда.

3. Педагогические основы профессионально-прикладной физической культуры.

В настоящее время ППФП студентов к высокопроизводительному труду в различных сферах народного хозяйства осуществляется в вузах страны последующим основным направлениям:

¨ овладение прикладными умениями и навыками, являющимися элементами отдельных видов спорта;

¨ акцентированное воспитание отдельных физических и специальных качеств, особо необходимых для высокопроизводительного труда в определенной профессии;

¨ приобретение прикладных знаний (знаний и умений применения средств физической культуры и спорта в режиме труда и отдыха с учетом меняющихся условий труда, быта и возрастных особенностей и др.).

Первое из направлений связано с проблемой обучения движениям, второе — с воспитанием физических (двигательных) и специальных качеств, третье — с приобретением прикладных знаний по использованию средств физической культуры в режиме труда и отдыха, а также с проблемой подготовки общественных физкультурных кадров для производства. Эти направления имеют достаточно глубокую научную и методологическую основу в советской теории и методологии физического воспитания и описаны в специальной литературе.

Это также определяет структуру изложения материала в этом эссе: оно основано на положениях теории и методологии физического воспитания применительно к задачам ПППН в целом и студентов высших учебных заведений в частности.

При разработке ППФП студентов конкретной профессии общие положения ППФП, выявленные для группы схожих профессий путем проведения , должны дополняться более углубленными психофизиологическими исследованиями на рабочих местах с применением методик, используемых в физиологии, психологии, гигиене труда и спортивной тренировке. Такие исследования должны носить постоянный характер, обеспечивать накопление научного материала с учетом постоянных изменений, происходящих во всех отраслях народного хозяйства под влиянием научно-технической революции.

Следует отметить, что при определении содержания ПППН студентов все чаще используется анализ полученных материалов.

Есть все основания полагать, что более широкое применение , корреляционного и регрессионного методов для объективной оценки существенности значения различных компонентов в ППФП намного повысит научность подбора средств и методов для ее реализации в системе физического воспитания студентов.

Профессионально-прикладная физическая подготовка (2)

... внешним признакам, физическим, определить уровень соответствия и работоспособности, готовность к активной работе. Суть основных задач, решаемых в процессе профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП), студентов-экономистов ... курса физического воспитания в профессионально-технических училищах, средних специальных и высших учебных заведениях, а также в системе научной организации труда в ...

В идеале необходимо построить многофакторные статистические модели ПППН специалиста будущего с определением наиболее значимых факторов, влияющих на его профессиональную деятельность, а также форм коммуникации и степени взаимозависимости различных параметров, входящих в модель. Необходимость в перспективе решения этой сложной проблемы для каждой профессии подчеркивается временным разрывом между периодом изучения существующих условий труда специалистов и реализации ППФП студентов в вузе, с одной стороны, и условиями и характером труда будущих специалистов в течение последующих 30—35 лет—с другой. Естественно, что эта проблема тесно связана с проблемой определения профессиограммы специалиста будущего, над которой работают философы, социологи и психологи труда, специалисты по организации производства и др. Результаты этих исследований также следует использовать при построении модели PAPP для специалистов.

4. Организация и методы проведения профессионально-прикладной физической культуры.

Организация ППФП студентов в процессе их физического воспитания и особенно на учебных занятиях связана с рядом объективных трудностей, главными из которых являются: отсутствие или недостаток надлежащей базы для проведения занятий по данному разделу физического воспитания; неподготовленность преподавателей кафедры физического воспитания для проведения отдельных разделов ППФП студентов; влияние климатических и погодных условий на возможность проведения специально организованных занятий по ППФП; недостаточная физическая подготовленность поступающих в вуз, затрудняющая реализацию некоторой части ППФП в учебное время.

Последнее положение является одним из существенных, так как основой физического воспитания студентов (и, в частности, ППФП) является всесторонняя физическая подготовка, которая определена программой и зачетными нормативами по этому разделу физического воспитания.

Поэтому любые колебания уровня физической подготовленности абитуриентов, погодных условий и др. требуют увеличения учебных часов на общую физическую подготовку, вынужденного сокращения других разделов программы физического воспитания, а следовательно, гибкого планирования и использования различных форм ППФП в системе физического воспитания студентов.

5. Формы ППФП в высшем учебном заведении

В настоящее время определилось несколько форм ППФП в системе физического воспитания, которые могут быть сгруппированы по следующему принципу: учебные занятия (обязательные и факультативные), самодеятельные занятия, физические упражнения в режиме дня, массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия. Каждая из этих групп имеет одну или несколько форм реализации TFP, которые могут выборочно использоваться как для всего контингента студентов, так и для его части.

ППФП студентов на занятиях проводится в форме теоретических и практических занятий.

Программой физического воспитания предусматривается проведение теоретических занятий в форме лекции по обязательной теме «Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов», цель которых — вооружить будущих специалистов необходимыми знаниями, обеспечивающими сознательное и методически правильное использование средств физической культуры и спорта для подготовки к профессиональным видам труда с учетом специфики каждого факультета.

Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов

... социальные функции общества в области нравственности, воспитания, этики. Он не имеет социальных, профессиональных, биологических, возрастных или географических границ. Теория физической культуры исходит из основных положений теории культуры и опирается на ...

Значение теоретических занятий велико, поскольку в ряде случаев это единственный способ для студентов преподнести необходимые профессиональные и прикладные знания, связанные с использованием физической культуры и спорта. На этом занятии (лекции) должны быть освещены такие вопросы:

• ¨ краткая характеристика различных видов труда с более подробным изложением психофизиологических особенностей труда специалистов, готовящихся на данном факультете;
• ¨ динамика работоспособности человека в процессе труда, с освещением особенностей изменения работоспособности специалистов данного профиля в течение рабочего дня, недели и года;
• ¨ влияние возрастных и индивидуальных особенностей человека, географо-климатических и гигиенических условий труда на динамику работоспособности специалиста;
• ¨ использование средств физической культуры и спорта для повышения и восстановления работоспособности специалистов, с учетом условий, характера и режима их труда и отдыха;
• ¨ основные положения методики подбора физических упражнений и видов спорта в целях борьбы с производственным утомлением, для профилактики профессиональных заболеваний;
• ¨ влияние занятий физической культурой и спортом на ускорение профессионального обучения.

Как правило, эти вопросы следует изложить в первой половине занятий. Содержание материала должно быть основано на общетеоретических принципах с привлечением примеров из профессиональной деятельности выпускников данного факультета. При избытке материала его часть может быть представлена ​​в другой обязательной теме «Физическая культура в режиме труда и отдыха», где есть ряд положений, близких к перечисленным вопросам.

Вторая половина занятий посвящается вопросам, которые непосредственно связаны с профессиональной деятельностью выпускников данного факультета:

• ¨ характеристика условий труда и психофизиологических нагрузок специалиста в процессе труда, на различных рабочих местах;
• ¨ основные требования к физической и специальной прикладной подготовленности специалиста, обеспечивающие высокую и устойчивую продуктивность его труда;
• ¨ перечень основных , необходимых специалисту для обеспечения высокой производительности и безопасности труда;
• ¨ использование средств физической культуры и спорта с целью подготовки (самоподготовки) к профессиональной деятельности, предупреждения профессиональных заболеваний и травматизма, обеспечения активного отдыха в .

Эти проблемы должны рассматриваться на основе материалов специальных исследований сотрудников кафедр физического воспитания или других кафедр и учреждений и содержать достоверную информацию, применимую для будущих специалистов определенной профессии, специализации специалиста.

При изложении данной темы следует учитывать еще одну особенность подготовки высококвалифицированных специалистов. Учебный материал должен быть рассчитан не только на личную подготовку студента, но и на его подготовку в качестве будущего руководителя производства . Степень и степень использования физкультурно-спортивных средств в том или ином производственном коллективе часто зависит от его знания и понимания комплекса этих проблем.

Физкультура и спорт в подготовке студентов к профессиональной ...

... время регулярных и специально организованных занятий физкультурой и спортом. Следовательно, качество подготовки, в том числе физической подготовки, к следующей профессиональной деятельности каждого молодого специалиста «приобретает не только личностное, но и социально-экономическое ...

Однако не всегда весь необходимый теоретический материал по PPAP может быть представлен в течение двух часов занятия. В этом случае форма короткого тематического разговора также должна использоваться во время практических занятий в разделе физического воспитания. В частности, во многих случаях более целесообразно объяснять вопросы на практических, а не теоретических уроках.

5. Научные основы тренировки

Цель спортивной тренировки – реализовать возможности оптимального физического развития людей, всестороннего совершенствования свойственных каждому человеку физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность: обеспечить на этой основе подготовленность каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим общественно важным видам деятельность.

Физическая подготовка спортсмена

Современную физическую культуру следует рассматривать как многоуровневую систему. Каждый уровень имеет свою определенную структуру и характеристики.

Самый низкий уровень характеризуется оздоровительной направленностью и строится на основе общей (кондиционной) физической подготовки. По мере повышения уровня физической подготовленности повышается ее сложность и спортивная направленность, причем высший уровень строится на основе принципов спортивной тренировки с целью увеличения функциональных резервов организма, необходимых для профессиональной деятельности.

Одним из важнейших условий осуществления физического воспитания является его рациональное построение на достаточно длительные периоды времени. Потому что невозможно подготовиться к работе за один день, не за неделю, за месяц, а иногда и за год. Это длительный процесс формирования двигательных умений и навыков, систематического совершенствования физических (двигательных) качеств, психической подготовки, поддержания уровня работоспособности, сохранения и укрепления здоровья.

Построение уроков физкультуры основано на законах физического воспитания и спортивной тренировки.

Техническая подготовка спортсмена

Мы определяем понятие «техническая подготовка спортсмена» как процесс, направленный на сознательное изменение поведения спортсмена в соответствии с задачами его спортивной деятельности. Так как решение стоящих перед спортсменом задач происходит посредством выполнения определенных движений, то в данном случае говорится о процессе, связанном с практическим осуществлением произвольных двигательных действий (и способами их использования), выполняемых в соответствии с задачами и правилами соревнований. Объектом теории технической подготовки являются программы (образы) теоретических представлений и моторных реализации целенаправленных двигательных действий в высших отделах головного мозга. Наличие и количественная оценка степени их совершенства выявляются в процессе двигательной активности. Предметом теории технической подготовки следует признать законы тренировки моторики и умений. В соответствии с определенными выше объектом и предметом, а также с логикой развития теоретического исследования основными задачами теории технической подготовки являются следующие:

Мотивация, формы и содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями

... факторы, раскрыть содержание и отразить формы самостоятельных занятий физической культурой. Глава 1. Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий Мотива́ция (от lat. «movere») ... -19 лет по-настоящему одаренный спортсмен уже 5-8 лет тренировок в выбранном виде спорта и ... В ВУЗах используют три простых теста для определения физической подготовки студента: бег на короткие дистанции (100 м), ...

• разработка умозрительных и математических моделей опорно-двигательного аппарата и центральной нервной системы;
• разработка методов формирования произвольных программ двигательных действий;
• разработка методов перестройки программ произвольного управления моделями опорно-двигательного аппарата спортсмена;
• разработка методов контроля за уровнем технической подготовленности, а также за содержанием технической подготовки;
• планирование технической подготовки.

Тактическая подготовка спортсмена

В современном спорте, когда встречаются равные по силе противники и часто определяется победитель с минимальным преимуществом, тактические навыки спортсменов становятся особенно актуальными. В спортивных играх и боевых искусствах, где есть прямой контакт между противниками, тактическое мастерство имеет важное значение для победы.

Умение предугадывать противника в его решениях и действиях напрямую зависит от точности оценки ожидаемой и складывающейся ситуации. Такая оценка проводится на основе анализа множества факторов: условий соревнований, уровня подготовки противников, смысловой направленности поединка, ограничения по времени и других. Умение спортсмена выделять принципиально важные моменты в поступающей информации позволяет ему успешно прогнозировать дальнейшее развитие событий и тем самым находить верные тактические решения.

Анализ соревновательных взаимодействий неизменно приводит к необходимости для спортсмена моделировать поведение соперника и различные варианты развития событий. Актуальность такого моделирования в тактической деятельности спортсменов подчеркивается многими специалистами. Активность спортсмена в соревновательной ситуации определяется его мысленным отражением ожидаемого поведения соперника.

Тактическое поведение спортсменов в боевых искусствах и спортивных играх основано на схожей интеллектуальной деятельности из-за общих характеристик соревнования: активно противостоящий противник, ограничение по времени для принятия решений, рефлексивное мышление и многое другое. Это позволяет рассматривать многие психические процессы как универсальные механизмы тактического поведения в единоборствах и спортивных играх. Результат интеллектуальной деятельности — это решение спортсмена, которое практически воплощается в его действиях.

1.4. Психологическая подготовка спортсмена

Внутренняя психологическая готовность к соревновательным действиям является результатом индивидуальной интеллектуальной и психологической деятельности спортсмена-личности. Однако на этот результат также влияют внешние воздействия, которые обычно носят временный или разовый характер.

Внутренняя психологическая неготовность — это неверие в свои силы, боязнь соперников (конечно, своих соперников, так как у каждого спортсмена они свои — соответствующие уровню его мастерства и результатов).

Спортсмен понимает, что одну-две ошибки могут исправить все в относительно равном соперничестве. Постоянное ощущение своих нынешних способностей должно способствовать формированию психологической уверенности в способности реализовать именно эти способности. Творческие эмоции плюс холодное суждение могут дать самый надежный результат.

Разработка конкурентной стратегии деятельности предприятия

... по электронной почте. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ КОНКУРЕНТНОЙ СТРАТЕГИИ ПРЕДПРИЯТИЯ 1.1. Понятие и сущность конкурентной стратегии Исторически концепция конкурентоспособности основана на теории использования ... требует от компании гибкости в формировании стратегий и быстрого изменения стратегий по слабым сигналам. Современные российские организации испытывают все большее давление со ...

Правильное ощущение текущего уровня мастерства, то есть реальных возможностей, а также границы между эмоциональными и разумными действиями, обеспечит необходимый психологический настрой и, как следствие, сформирует оптимальное внутреннее психологическое состояние для надежной работы. Правильная постановка реально достижимых целей — решающий момент в психологической подготовке. При неправильном ощущении своего состояния спортсмен, завышая либо занижая его, неумолимо создает основания для дальнейших дерганий в сторону то обесценивания своих возможностей, то выражении излишнего самомнения, в результате чего перед стартом у спортсмена может возникнуть либо стартовая лихорадка либо апатия.

Спортсмену необходимо контролировать свои эмоции, ведь от этого зависит результат соревнований. Чем психологически устойчивее спортсмен, тем меньше ошибок он сделает на дистанции.

Выполнение обычных технико-тактических упражнений перед соревнованиями благотворно влияет на эмоции. Эти упражнения должны быть достаточно сложными, требовать много внимания и, следовательно, отвлекать от негативных мыслей.

Иногда большое значение имеет особая психологическая «настройка» на предстоящее действие — соревнование, тренировку или отдельное упражнение. Четкая постановка цели, достаточная информация и хорошо разработанный план действий могут уменьшить беспокойство.

В разминку перед соревнованиями полезно включать так называемые идеомоторные упражнения — мысленное представление ваших действий во время соревнований. Нужно стремиться к возможно более подробному представлению. Чтобы предстартовое возбуждение не «затуманило» мысленный образ, стоит потренироваться в выполнении идеомоторных упражнений во время тренировки.

Еще один основной способ регулирования эмоционального состояния — саморегуляция. Тренироваться этому должен каждый спортсмен, а в современной жизни, насыщенной нервным напряжением, навыки саморегуляции полезны всем.

Заключение.

Большинство исследователей отмечают, что высокая эффективность в воспитании профессионально прикладных физических качеств может быть достигнута с помощью самых разных средств физической культуры и спорта. При этом специальные прикладные упражнения, используемые в процессе PPAP, аналогичны обычным физическим упражнениям, но подобраны и организованы в полном соответствии с его задачами.

На данный момент до сих пор не существует специальной классификации физических упражнений, ориентированной на задачи ПППН специалистов различных профессиональных групп, поэтому в каждом индивидуальном случае эту проблему следует решать самостоятельно.

Однако при выборе средств физического воспитания для целей ППФТ имеет смысл сгруппировать их больше, что позволит более целенаправленно и избирательно использовать эти средства в процессе физического воспитания студентов.

Такими группами средств ППФП студентов можно считать: прикладные физические упражнения и отдельные элементы из различных видов спорта; прикладные виды спорта; оздоровительные силы природы и гигиенические факторы; вспомогательные средства, обеспечивающие рационализацию учебного процесса по разделу ППФП.

Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов

... заведением по подготовке специалистов физического воспитания, прообразом современной Санкт-Петербургской академии физической культуры имени П.Ф. Лесгафта. Следует различать термины «физкультурное образование» как профессиональную подготовку в специальных учебных заведениях и «физическое образование» в его первоначальном ...

Прикладные физические упражнения и отдельные элементы различных видов спорта могут в сочетании с другими упражнениями обеспечить формирование необходимых прикладных физических и специальных качеств, а также развитие прикладных навыков и умений.

Использованная литература:

[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/professionalno-prikladnaya-fizicheskaya-podgotovka-ppfp/

1) , Полиевский -приклад­ная физическая подготовка учащихся в средних ПТУ. М., Высшая школа, 1982.

2) Раевский -прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. М., Высшая школа, 1985.

3) Вилеский профессиональной направленности студентов педагогических институтов. — М., 1980

4) http :// www . mgn . ru