Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов

Реферат

физический спорт оздоровление воспитание

Физическая культура как социальное явление функционировала на протяжении всей истории человеческого общества. На состояние и развитие физической культуры в обществе влияют производственные отношения людей, экономические, политические и идеологические формы борьбы, достижения науки, философии, искусства.

Примитивная муниципальная система уже требовала от своих членов определенных требований с точки зрения физической подготовки; уже тогда существовали оригинальные системы физического воспитания. Физическое развитие и степень физической подготовленности человека, его ловкость, сила, выносливость обеспечивали успех в охоте, войне, в защите от стихийных бедствий, ставя, таким образом, само существование человека в зависимость от уровня развития его физических качеств. В этом одна из основных причин того, что наши отдаленные предки пришли к пониманию следующего: совершенствуя свои двигательные возможности, можно не только успешнее трудиться, охотиться, воевать и пр., но и физически развивать самого себя.

Физические упражнения древнего человека входили в магический церемониал, обрядовые танцы, посвящения, игры, имитируя трудовые, военные и др. действия. Через них осуществлялась передача опыта в выполнении тех или иных движений (а это уже зарождение элементов физического воспитания), кроме того, выполняемые движения можно характеризовать как физические упражнения, т. к. они не являлись собственно трудом, военным делом и др.

Здоровый и физически подготовленный человек с разнообразными навыками и способностями сможет быстро адаптироваться к меняющимся условиям окружающей среды, освоить новую профессию и работать более эффективно. Несмотря на увеличение доли умственного труда в современном производстве, физическая подготовка рабочих не теряет своей актуальности, так как способствует повышению умственной работоспособности, снятию утомляемости и нервно-психического стресса. В условиях стремительно развивающейся науки и техники проблема надежности человека в производственной системе становится доминирующей.

Термин «культура», появившийся в период зарождения человеческого общества, далеко не однозначен, тесно связан с такими понятиями, как «выращивание», «переработка», «образование», «образование», «развитие». Этот термин в современном обществе охватывает широкую область трансформирующей деятельности и ее результатов в виде соответствующих ценностей, в частности, «трансформации самой их природы».

4 стр., 1758 слов

Проектная деятельность в образовательной области Физическое развитие

... меры по профилактике ОРВИ и гриппа. Проектная деятельность «Навстречу ГТО!» Основная идея проекта - совершенствование физической культуры и работа по ... воспитания и обучения, способствующих развитию инициативы, творческой активности и самостоятельности ребёнка. Давайте вспомним, что же означает сам термин «технология». Технология - это совокупность приемов, используемых в любой деятельности, ...

Роль физической культуры и спорта во многих сферах жизни нашей страны, в том числе в образовании, с каждым годом возрастает. Успехи высшей школы в области физического воспитания во многом зависят от того, насколько активно и сознательно включены студенты в учебный процесс, от их отношения к физическому воспитанию как к учебному предмету [7].

Поэтому физическая культура давно находится в центре внимания человека. Физическое воспитание начинается с раннего возраста, а это залог здорового будущего.

1. Физическая культура и ее компоненты, Физическая культура

Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются:

·уровень здоровья и физического развития людей;

·степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве и быту.

Каждый из компонентов физической культуры имеет определенную самостоятельность, свой набор целей, материально-техническое обеспечение, разный уровень развития и объем личных ценностей. Поэтому спорт в контексте физической культуры особенно подходит, используя выражения «физическая культура и спорт», «физическая культура и спорт». В данном случае под «физической культурой» в строгом смысле слова «физическая культура» может подразумеваться просто массовая физическая культура и лечебная физическая культура.

Массовая физическая культура

Массовую физическую культуру образуют физкультурная деятельность людей в рамках процесса физического воспитания и самовоспитания для своего общего физического развития и оздоровления, совершенствования двигательных возможностей, улучшения телосложения и осанки, а также занятий на уровне физической рекреации.

Физическая рекреация

Рекреация (лат. — recreation, — «восстановление») — 1) каникулы, перемена в школе, 2) помещение для отдыха в учебных заведениях, 3) отдых, восстановление сил человека. Физическая рекреация — это двигательный активный отдых и развлечения с использованием физических упражнений, подвижных игр, различных видов спорта, а также естественных сил природы, в результате которых получается удовольствие и достигается хорошее самочувствие и настроение, восстанавливается умственная и физическая работоспособность. Как правило, занятия на уровне массовой физической культуры для здорового человека не связаны с очень большими физическими и волевыми усилиями, однако создают мощный дисциплинирующий, тонизирующий и гармонизирующий фон для всех сторон его деятельности.

Лечебная физическая культура

Другое, также неспортивное по целям, направление физической культуры образует лечебная физическая культура (двигательная реабилитация), использующая специально подбираемые физические упражнения и, как уже отмечалось, некоторые спортивные средства для лечения и восстановления функций организма, нарушенных в результате заболеваний, травм, переутомления и других причин.

Спорт

Спорт в традиционном выражении «физкультура и спорт» вынесен не только за рамки физкультуры в узком понимании этого термина, но и за рамки физической культуры в широком смысле, так как включает в себя также непосредственно не связанные с культурой физической виды деятельности (например, шахматы, шашки, бридж, бильярд, стрельбу, ряд технических видов спорта и т. д.), подходящие под первоначальное значение английского слова «sport» как игры, забавы, развлечения. В широком смысле современное понятие физической культуры включает только спорт, основанный на выполнении определенных физических упражнений и высокой физической активности.

9 стр., 4176 слов

Тема : «Основные направления модернизации физической культуры»

... явления­ми. Задача средств информации - повышать у людей интерес к фи­зическому совершенствованию, раскрывать гуманистические ценнос­ти физической культуры, активно популяризировать самостоятель­ные занятия с широким использованием ...

Неотъемлемыми особенностями спорта являются ярко выраженная состязательность, стремление к победе и достижению высоких результатов, требующие повышенной мобилизации физических, психических и нравственных качеств человека, которые совершенствуются в процессе рациональной тренировки и участия в соревнованиях. При этом выделение двух разных количественных и качественных уровней проявления способностей и стремлений человека в массовой физической и спортивной культуре и названия, известные в нашей стране «культурный» и «спортивный» соответствуют».

Адаптивная физическая культура

Специфика этого направления деятельности выражается в дополнительном определении «адаптивный», которое подчеркивает назначение средств физической культуры для людей с ограниченными возможностями здоровья. Это говорит о том, что физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать положительные морфофункциональные изменения в организме, формируя необходимую координацию движений, физические качества и навыки, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма. Основное направление адаптивной физической культуры — формирование двигательной активности как биологических и социальных факторов воздействия на организм и личность человека. Знание сущности этого явления составляет методологическую основу адаптивной физической культуры. В Санкт-Петербургском Университете физической культуры им. П.Ф. Лесгафт открыл факультет адаптивной физической культуры, задачей которого является подготовка высококвалифицированных специалистов для работы в области физического воспитания инвалидов. Помимо работы с людьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья, адаптивная физическая культура направлена на использование двигательной активности для содействия социально-психологической адаптации, профилактику отклонений в социализации (например, в рамках этого направления разрабатывается использование средств физической культуры и спорта для профилактики наркозависимости).

Физическое воспитание

Современное широкое понятие «физическое воспитание» указывает на органическую составляющую общего образования — учебно-педагогический процесс, направленный на усвоение человеком личностных ценностей физической культуры. Другими словами, цель физического воспитания — формирование физической культуры человека, то есть той стороны общей культуры человека, которая помогает реализовать его биологический и духовный потенциал. Физическое воспитание, понимаем мы это или нет, начинается с первых дней после рождения человека.

Основоположником научной системы физического воспитания (первоначально — образования), гармонично способствующей умственному развитию и нравственному воспитанию молодого человека, является в России русский педагог, анатом и врач Петр Францевич Лесгафт (1837-1909).

7 стр., 3018 слов

Мотивация стимулирования занятий физической культурой и спортом

... по формированию у студентов потребности в физической культуре, ее видов, форм, методов их использования в процессе физического воспитания студентов технических вузов еще не достаточно. Отсутствие разработанной системы формирования у студентов потребности к занятиям физической культурой, потребность педагогической ...

Созданные им в 1896 году «Курсы воспитательниц и руководительниц физического образования» были первым в России высшим учебным заведением по подготовке специалистов физического воспитания, прообразом современной Санкт-Петербургской академии физической культуры имени П.Ф. Лесгафта.

Следует различать термины «физкультурное образование» как профессиональную подготовку в специальных учебных заведениях и «физическое образование» в его первоначальном (по П.Ф. Лесгафту) смысле физического воспитания. В английском языке термин «physical education» может употребляться и в том, и в другом смысле. Также следует иметь в виду, что английский термин «en: physical culture» в смысле нашего широкого понятия «физическая культура» не используется за рубежом». Там в зависимости от конкретного направления физкультурной деятельности используются слова «en:sport», «en:physical education», «en:physical training», «en:fitness» и др.

Физическое воспитание в сочетании с умственным, нравственным, эстетическим и трудовым воспитанием обеспечивает целостное развитие личности. Кроме того, эти аспекты общеобразовательного процесса проявляются в большей степени в более организованном процессе физического воспитания.

В высших учебных заведениях процесс физического воспитания студентов осуществляется на кафедре физического воспитания по дисциплине «Физическая культура».

Цель физического воспитания достигается при решении задач, связанных с оздоровлением, развитием, образованием и воспитанием.

К оздоровительным и развивающим задачам физического воспитания относятся:

·укрепление здоровья и закаливание организма;

·гармоническое развитие тела и физиологических функций организма;

·всестороннее развитие физических и психических качеств;

·обеспечение высокого уровня работоспособности и творческого долголетия.

Считается, что для выполнения этих задач общее время учебно-тренировочных занятий по дисциплине «Физическая культура» и дополнительных самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом для каждого студента должно составлять не менее 5 часов в неделю[10].

2. Физическая культура и спорт как социальные феномены

Последние несколько лет в корне изменили нашу жизнь, но, несмотря на изменения, происходящие в стране, в государстве остается неизменным одно: образование человека, личности, способной завоевать право строить новые основы человеческого общества.

Личность как личность формируется в процессе общественной жизни: в учебе, в работе, в общении с людьми. Физическая культура и спорт способствуют формированию полноценной личности.

2 стр., 996 слов

Физическое воспитание [Система]

... достаточной доступности для успешной профессиональной деятельности. Валеологическая направленность физического воспитания см. Цели и задачи физического воспитания Цель физического воспитания - формирование здорового образа жизни и основы личности человека. Весь процесс физического воспитания направлен на повы­шение ...

Нравственное воспитание., Умственное воспитание., Трудовое воспитание., Эстетическое воспитание., Физическая культура и спорт — средство укрепления мира, дружбы и сотрудничества между народами.

3. Роль физического воспитания в оздоровлении общества

Образовательные функции физической культуры и спорта также имеют свои особенности. Поэтому в современной теории физической культуры появляются понятия физической культуры и спортивного воспитания, которые существенно отличаются друг от друга.

Таким образом, понятие физического воспитания включает в себя процесс формирования физической культуры человека через развитие его ценностного потенциала. Основными показателями физической культуры как свойства личности являются: забота человека о своем физическом состоянии, умение эффективно применять средства физического воспитания, «физкультурная ментальность» человека, уровень знаний в области физической культуры, готовность оказать помощь другим людям в их оздоровлении и физическом совершенствовании [5].

Физическое воспитание в нашей стране — это государственное дело и, несмотря на происходящие в стране изменения и экономические трудности, остается делом государственного значения.

Показателями состояния физической культуры в обществе и в государстве являются совокупность материальных и духовных ценностей, созданных для физического совершенствования людей, уровень их здоровья и физического развития, степень использования физических упражнений на поле образования.

Целью физического воспитания студентов высших учебных заведений является продолжение формирования физической культуры личности: мотивационно-целостного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, общей и прикладной физической подготовленности.

Основу спортивного общества составляют физкультурные коллективы. Коллектив физической культуры — ведущая физкультурная организация, объединяющая любителей спорта для совместных тренировок и участия в спортивных соревнованиях. Коллектив физкультуры создается на предприятии, в учреждении, образовательном учреждении и работает под руководством своей профсоюзной организации. Коллектив физкультуры всю свою работу строит на инициативе и самодеятельности.

Одна из задач физкультурно-оздоровительных групп и спортивных клубов — массовое вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом через различные оздоровительные и спортивные мероприятия. Активно участвуя в жизни физкультурной организации, члены коллектива физкультуры не только совершенствуют свое спортивное мастерство и повышают физическую закалку, но и приобретают навыки физкультурных организаторов, общественных инструкторов, тренеров и спортивных судей[4].

4. Физическая культура и спорт как средства сохранения и укрепления здоровья студентов, их физического и спортивного совершенствования

Активно владея и используя разнообразные физические упражнения, человек улучшает свое физическое состояние и физическую форму, совершенствуется физически. Физическое совершенство отражает такую степень физических возможностей личности, ее пластической свободы, которые позволяют ей наиболее полно реализовать свои сущностные силы, успешно принимать участие в необходимых обществу и желательных для нее видах социально-трудовой деятельности, усиливают ее адаптивные возможности и рост на этой основе социальной отдачи. Степень физического совершенства определяется тем, насколько она обеспечивает прочную основу для дальнейшего развития, насколько она «открыта» для новых качественных изменений и создает условия для перехода личности в иное, более совершенное качество.

12 стр., 5857 слов

Физическая культура в современной системе образования Российской Федерации

... совершенствованием качества профессионального физкультурного образования Открытие новых специальностей в вузах является запоздалой реакций на социальный запрос При формировании стратегии профессионального высшего образования необходимо изучить структуру и тенденции рынка труда в области физической культуры 1. 2 ...

Физическое совершенствование по праву можно рассматривать как динамическое состояние, которое характеризует стремление человека к целостному развитию через выбранный вид спорта или физкультурно-спортивную деятельность. Это гарантирует выбор средств, наиболее соответствующих его морфофункциональным и социально-психологическим характеристикам, распространению и развитию его индивидуальности. Поэтому физическое совершенство — это не только желаемое качество будущего специалиста, но и необходимый элемент его личностного уклада.

Физкультурно-спортивная деятельность, в которую входят студенты, является одним из эффективных механизмов слияния общественных и личных интересов, формирования общественно необходимых индивидуальных потребностей. Его специфическим ядром являются отношения, которые развивают физическую и духовную сферу личности, обогащая ее нормами, идеалами и ценностными ориентациями. В то же время происходит трансформация социального опыта в черты личности и трансформация его сущностных сил во внешний результат. Целостный характер такой деятельности делает ее мощным средством повышения социальной активности человека.

Физическая культура человека проявляется по трем основным направлениям. Во-первых, он определяет способность к саморазвитию, отражает направленность личности «на самого себя», обусловленную его социальным и духовным опытом, обеспечивает его стремление к «самостроительству», творческому самосовершенствованию. Во-вторых, физическая культура — это основа самодеятельного и инициативного самовыражения будущего специалиста, проявление творческого потенциала в использовании средств физической культуры, направленных на предмет и процесс его профессиональной деятельности. В-третьих, она отражает творчество личности, направленное на отношения, возникающие в процессе физкультурно-спортивной, общественной и профессиональной деятельности, т. е. «на других». Чем богаче и шире круг связей личности в этой деятельности, тем богаче становится пространство ее субъективных проявлений[9].

5. Профессиональная направленность физического воспитания

Профессиональная направленность физической культуры человека — основа, объединяющая все остальные ее составляющие. Критерии, по которым можно судить о формировании физической культуры человека, — это объективные и субъективные показатели. На их основе можно выявить сущностные свойства и степень проявления физической культуры в деятельности. К ним относятся:

16 стр., 7813 слов

Профессионально-прикладная физическая подготовка (2)

... по профессиональной прикладной подготовке. 1. Сущность профессионально-прикладной физической подготовки 1.1 Цели, задачи профессионально-прикладной физической подготовки и её необходимость Принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности конкретнее воплощается в профессионально-прикладной физической культуре. Хотя ...

·степень сформированности потребности в физической культуре и способы ее удовлетворения;

·интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности (затрачиваемое время, регулярность);

·характер сложности и творческий уровень этой деятельности;

·выраженность эмоционально-волевых и нравственных проявлений личности в физкультурно-спортивной деятельности (самостоятельность, настойчивость, целеустремленность, самообладание, коллективизм, патриотизм, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность);

·степень удовлетворенности и отношение к выполняемой деятельности;

·проявление самодеятельности, самоорганизации, самообразования, самовоспитания и самосовершенствования в физической культуре;

·владение средствами, методами, умениями и навыками, необходимыми для физического совершенствования;

·системность, глубина и гибкость усвоения научно-практических знаний по физической культуре для творческого использования в практике физкультурно-спортивной деятельности;

·широта диапазона и регулярность использования знаний, умений, навыков и опыта физкультурно-спортивной деятельности в организации здорового стиля жизни, в учебной и профессиональной деятельности.

Таким образом, о формировании физической культуры человека можно судить по тому, как и в какой конкретной форме проявляется личное отношение к физической культуре и ее ценностям. Сложная система потребностей личности, ее способностей предстает здесь как мера освоения физической культуры общества и мера творческого самовыражения в ней.

В соответствии с критериями можно выделить ряд уровней проявления физической культуры человека.

Предминальный уровень, Номинальный уровень

В основе потенциального уровня — положительно осознанное отношение студентов к физической культуре в целях самосовершенствования и профессиональной деятельности. Они обладают необходимыми знаниями, убеждениями, практическими навыками и способностями, которые позволяют им грамотно заниматься различными видами спорта и физической культурой под наблюдением и советами опытных учителей и сокурсников. Познавательная активность проявляется как в сфере спортивных зрелищ, так и в освоении научно-популярной литературы.

Направленность, Творческий уровень

Границы выделенных уровней подвижны. Они свидетельствуют о наличии противоречий, основным из которых является несоответствие между современными требованиями к профессионально-личностному развитию будущего специалиста и его реальным уровнем. А это является движущей силой развития его физической культуры.

2 стр., 948 слов

«Модель культуры речи учителя физики»

... качество любой речи, в частности речи учителя. Из-за неправильного произношения слов содержание и смысл речи искажаются. Готовое предложение может замедлить понимание студентами и без ... речи (физических понятий, законов, формул и т.д.) - условие экстралингвистическое, т.е. лежит за пределами языка, но оно обязательно. Простота и ясность изложения - важные составляющие профессиональной речи ...

6. Основные положения организации физического воспитания в вузе

Физическая культура в вузе выполняет следующие социальные функции:

. Преобразовательно-созидательную, что обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления ее здоровья, подготовку ее к профессиональной деятельности;

. Интегративно-организационную, характеризующую возможности объединения молодежи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;

. Проективно-творческую, определяющую возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;

. Проективно-прогностическую, позволяющую расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;

. Ценностно-ориентационную. В процессе ее реализации формируются профессионально и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;

. Коммуникативно-регулятивную, отражающую процесс культурного поведения, общения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;

. Социализации, в процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств.

Изучение социальных функций физкультуры в вузе позволит глубже понять содержание учебной дисциплины «Физическая культура», зафиксированной в примерной программе для вузов в соответствии с государственным образовательным стандартом. Примерной она названа потому, что отражает только требования «Стандарта», но в каждом вузе может быть расширена и дополнена с учетом регионально-территориальных, социокультурных, климатических факторов, а также особенностей подготовки профессиональных кадров, материально-технических условий.

Чтобы достичь цели физического воспитания — сформировать физическую культуру личности и создание предпосылок для их эффективной работы по избранной специальности, важно решить следующие воспитательные, образовательные, развивающие и оздоровительные задачи:

. Понимать роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

8 стр., 3797 слов

Профессиональная мотивация. мотивация в ???? профессиональной деятельности

... подвергся субъект нападению или. Мотивация профессиональной деятельности Скачать Реферат. Однако гнусные страсти, связанные с ... превращаться самостоятельную, сознательную, организованную самим студентом деятельность Учебная деятельность студентов может быть также представлена как ... процессе физического воспитания. Эти работники предпочитают работе независимость и отличаются развитым профессиональным ...

. Знать научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

. Формировать мотивационно-ценностное отношение студентов к физической культуре, установку на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

. Овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

. Обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую готовность студентов к будущей профессии;

. Приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Обязательный минимум дисциплины «Физическая культура» включает следующие дидактические единицы, освоение которых предусмотрено тематикой теоретического, практического и контрольного учебного материала:

. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;

. Социально-биологические основы физической культуры;

. Основы здорового образа и стиля жизни;

. Оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика);

. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.

Физическое воспитание в институте проводится на протяжении 1-3 курсов и осуществляется в форме обязательных (практических, теоретических), учебных занятий, которые предусматриваются в учебных планах по всем специальностям в объёме 4 часов в неделю и включаются в учебное расписание в течение всего периода обучения студентов.

Кроме того, предусматриваются внеучебные формы занятия:

занятия в спортивных клубах, секциях, группах по интересам;

выполнение физических упражнений и рекреационных мероприятий в режиме учебного дня;

самодеятельные занятия физическими упражнениями, спортом, туризмом;

массовые оздоровительные, физкультурно-спортивные мероприятия.

В каждом семестре система практических занятий строится как законченный цикл, в котором по преимуществу решаются те или иные задачи.

Использование всех форм занятий должно обеспечить необходимый уровень двигательной активности студентов и выполнение требований учебной программы по физическому воспитанию.

Основной формой физического воспитания являются учебные практические занятия:

теоретические, практические, контрольные;

элективные методико-практические и учебно-тренировочные занятия;

индивидуальные и индивидуально-групповые дополнительные занятия или консультации;

самостоятельных занятий по заданию и под контролем преподавателя; Они характеризуются постоянным составом занимающихся, обязательным присутствием преподавателя, строгим расписанием и программой, определяющей содержание занятий. Процесс обучения многогранен, в нем должны быть учтены как физиологические, так и психические закономерности деятельности человека. Эти закономерности нашли отражение в основных методологических принципах и методах физического воспитания.

Теоретический материал формирует мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношение студентов к физической культуре. Эти знания необходимы, чтобы понимать природные и социальные процессы функционирования физической культуры общества и личности, уметь их творчески использовать для профессионально-личностного развития, самосовершенствования, чтобы организовать здоровый стиль жизни при выполнении учебной, профессиональной и социокультурной деятельности.

Практический раздел учебного материала состоит из двух подразделов: методико-практического и учебно-тренировочного. Первый подраздел обеспечивает операциональное овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения личностью учебных, профессиональных и жизненных целей[1].

Освоение второго учебно-тренировочного подраздела помогает приобрести опыт творческой практической деятельности, развить самодеятельность в физической культуре и спорте. Содержание занятий базируется на широком использовании знаний и умений в том, чтобы применять средства физической культуры, использовать спортивную и профессионально-прикладную физическую подготовку для приобретения индивидуального и коллективного опыта физкультурно-спортивной деятельности. На них студенты учатся регулировать свою двигательную активность, поддерживать необходимый уровень физической и функциональной подготовленности в период обучения, приобретают опыт совершенствования к коррекции индивидуального физического развития, учатся использовать средства физической культуры для организации активного отдыха, профилактики общих и профессиональных заболеваний, предотвращения травматизма, овладевают средствами профессионально-прикладной физической подготовки.

Контрольный раздел занятий обеспечивает оперативную, текущую и итоговую информацию о степени и качестве освоения теоретических и методических знаний-умений, о состоянии и динамике физического развития, физической и профессионально-прикладной подготовленности студентов. Оперативный контроль создает информацию о ходе выполнения конкретного раздела, вида учебной работы. Текущий раздел позволяет оценить его степень освоения, темы, вида учебной работы. Итоговый контроль (зачеты, экзамен) выявляет уровень сформированности физической культуры студента и самоопределение в ней путем комплексной проверки.

Чтобы быть допущенным к итоговой аттестации, необходимо выполнить обязательные тесты по общефизической и профессионально-прикладной физической подготовке (не ниже оценки «удовлетворительно»), предусмотренные в течение последнего семестра обучения (табл. 1).

Упражнения и тесты по профессионально-прикладной подготовке, а также для студентов специального учебного отделения определяет кафедра физического воспитания.

Аттестация проводится в форме устного опроса по теоретическому и методико-практическому содержанию программы. Студент, завершающий обучение по дисциплине «Физическая культура», должен:

понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

знать основы физической культуры и здорового образа жизни;

иметь мотивационно-ценностное отношение и самоопределиться в физической культуре с установкой на здоровый стиль жизни.

При итоговой аттестации в окончательной оценке учитывается уровень выполнения студентом практического раздела программы.

Освоить содержание дисциплины «Физическая культура» необходимо за 408 учебных часов, его можно дополнить элективными (по выбору) и факультативными курсами различной направленности, учитывающими индивидуальность студента, его мотивы, интересы, потребности.

Для практических занятий студентов распределяют по учебным отделениям: основному, специальному, спортивному. Распределение проводится в начале учебного года после медицинского обследования с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, физической и спортивной подготовленности, интересов. Студенты, не прошедшие медицинского обследования, к практическим учебным занятиям не допускаются.

В основное отделение зачисляются те, кто отнесен в основную и подготовительную медицинские группы. В специальное учебное отделение зачисляются студенты, отнесенные к специальной медицинской группе, с учетом уровня их функционального состояния, пола.

Тех, кто по состоянию здоровья освобожден от практических занятий на длительный срок, зачисляют в специальное учебное отделение для освоения доступных разделов программы.

В спортивное отделение, состоящее из учебных групп по видам спорта (системам физических упражнений), зачисляют, студентов основной медицинской группы, показавших хорошую общую физическую и спортивную подготовленность и проявивших желание углубленно заниматься одним из видов спорта, организованном в вузе. Студенты этого отделения, имеющие высокую спортивную квалификацию, могут быть переведены на индивидуальный график занятий, но с обязательным выполнением в установленные сроки зачетных требований.

Перевести студента из одного учебного отделения в другое можно по его желанию только после успешного окончания семестра или учебного года. Перевод студентов в специальное учебное отделение на основе медицинского заключения может производиться в любое время учебного года.

При проведении зачетов студенты, освобожденные на длительный период от практических занятий, выполняют письменную тематическую контрольную работу, связанную с характером их заболевания, и сдают зачет по теоретическому разделу программы[7].

Заключение

Итак, культура здоровья студента — это, по сути — система знаний и деятельности, обеспечивающая самореализацию личности на основе тренировки врожденных качеств и разумных самоограничений в духовной, потребностно-эмоциональной и поведенческой сферах.

Развернутая характеристика стратегии, принципов, методов и механизмов постижения этого основополагающего пласта жизнедеятельности дает возможность студенту сформировать индивидуальную культуру здоровья.

В основе учебно-воспитательного процесса высшей школы лежит комплексный, системный характер образования, воспитания и профессиональной подготовки специалистов, в которых органически сливаются формирование мировоззрения, общественно-политическое, трудовое, нравственное, физическое, эстетическое и другие виды воспитания.

Физическая культура в вузе является неотъемлемой частью формирования общей и профессиональной культуры личности современного специалиста. Как учебная дисциплина, обязательная для всех специальностей, она является одним из средств формирования всесторонне развитой личности, фактором укрепления здоровья, оптимизации физического и психофизиологического состояния студентов в процессе профессиональной подготовки.

Для того чтобы сознательно прийти к выводу и значимости физической культуры и спорта, человек должен понять ее роль в своей жизни. И очень хорошо, если он поймет это не совсем поздно, для того, чтобы начать вести здоровый образ жизни.

Реальные ценности неспециального физкультурного образования, спортивной деятельности, физической рекреации и двигательной реабилитации позволяют рассматривать учебную дисциплину «Физическая культура» в вузе как фундамент психофизического развития и физического совершенствования студенческой молодежи. Практическое использование ее результатов с четко выраженной гуманитарной направленностью имеет существенное значение для достижения целей в будущей профессиональной деятельности молодых специалистов в сфере производства, науки, культуры.

Список использованной литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/fizicheskaya-kultura-v-obschekulturnoy-i-professionalnoy-podgotovke/

1.В.П. Бароненко, Л.А. Рапопорт. Здоровье и физическая культура студента: учебное пособие для студентов учреждений среднего и профессионального образования. — М.: Альфа-М, 2003. — 417 с.

2.Детков Ю.Л., Платонова В.А., Зефирова Е.В. Теория и практика физической культуры для студентов с ослабленным здоровьем. — СПб: СПбГУИТМО, 2008. — 96 с.

3.Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 272 с.

4.Захаров П.Я. История физической культуры и спорта: учебно — методический комплекс. — Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2009. — 151 с.

5.Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 240 с.

6.Меры безопасности на уроках физической культуры: (Все для учителя физической культуры): Учебно-методическое пособие / В.Ю. Давыдов, Т.Г. Коваленко, П.А. Киселев, Г.Н. Попова. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. — 150 с.

7.Моисеева О.А., Коваленко Т.Г., Кузнецов Е.И. Социальное значение физической культуры и спорта: методическая разработка по курсу «Физкультура в вузе». — Волгоград: Издательство ВолГУ, 1999. — 40 с.

8.Физическая культура и ее формирование в процессе высшего профессионального образования: Учеб.пособие/СПбГУАП. СПб., 2003. 45 с.

9.Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2000. — 448 с.

10.Википедия — свободная энциклопедия [Офиц. сайт]. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Физическая_культура (дата обращения: 8.11.2013).