Строительная деятельность предполагает возведение конструкций из отдельных частей и деталей. Его выполнение развивает у детей технические навыки, способствует развитию изобретательских способностей и качеств. При создании конструкции необходимо учитывать взаимное расположение деталей, способ их соединения, возможность замены на другие детали и т. д. При этом ребенок познает свойства каждой из деталей, раскрывает себе законы сочетания различных материалов. Итак, детали из пластилина соединяются струбциной, а металлические детали соединяются с трудом, требуются специальные методы.
Детский дизайн — это процесс построения таких конструкций, при котором предполагается наличие взаимосвязи в расположении частей и элементов, способах их соединения. Дети строят, прежде всего, те структуры и сооружения, которые их окружают и становятся предметом их опыта. Дизайн, созданный ребенком, должен соответствовать назначению настоящего: кукла может спать на кровати, вещи должны лежать в шкафу.
Первые конструкции детей появляются в ходе предметной деятельности, в результате практических действий с различными объектами: кубиками, кружочками, пирамидками и т. д. Взрослый наделяет такие сооружения определенным смыслом для чего их можно использовать (Какой у тебя мостик! Теперь по нему поедет машина).
Таким образом, ребенок вовлекается в игру с конструкцией и открывает возможности для ее использования.
Дошкольное учреждение отличается расцветом ролевых игр, поэтому конструктивная деятельность часто играет служебную роль. Необходимость использования конструкции в игре становится главной причиной, и конструктивная деятельность также приобретает для ребенка самостоятельное значение, превращается в особую игру, увлекающую ребенка своим процессом и включающую условную ситуацию.
А. Н. Давичук
Строительная игра отличается от строительных игр для дошкольников особенностями своего назначения и цели. В строительной игре на первый план выходит строительство конструкции, и ребенок играет роль строителя. Строительная игра приближается к конструктивному и техническому творчеству взрослых, потому что она направлена на решение некоторых технических проблем с учетом ряда важных условий, например, длина моста должна быть такой, чтобы соединять берега. Детская конструкция не отвечает всем требованиям реальной конструкции, она напоминает настоящую конструкцию только в общем виде при отсутствии многих элементов. Однако в игре конструкция должна выполнять ту функцию, ради которой создавалась: на автомобиле можно вести груз, на столе могут лежать книги [https:// , 29].
Этапы формирования высшей нервной деятельности у ребенка
... первая подготовка к будущей работе и творческой деятельности. Игровая деятельность ребенка проявляется с 3-5 месяцев постнатального развития ... гормональной работы. Функциональную нервную систему делят “условно” на два типа: Низшая нервная система Высшая нервная система Он включает ... инстинкты, биологическая природа которых остается неясной в деталях. В упрощенном виде инстинкты можно представить как ...
Построение дошкольника основывается на его умственной деятельности и одновременно служит средством его развития. Чтобы построить конструкцию, ребенок должен установить структуру предмета и его частей, учесть логику их соединения. Так, широкая и низкая ваза не удержит букет в горизонтальном положении. При этом ребенок сам узнает, что возможности использования конструкции зависят от их формы. Это побуждает дошкольника заранее подумать, какой формы должна быть конструкция. Чтобы создать конструкцию с желаемыми свойствами, ребенок внимательно изучает соответствующие образцы. При выборе детали свойства деталей соотносятся друг с другом, в основном с точки зрения формы и размера.
Однако ребенок не в состоянии заранее спрогнозировать все особенности конструкции. Поэтому в процессе проектирования сверьте его свойства с необходимыми и внесите необходимые изменения. Например, ребенок сделал конусообразную картонную тарелку, но когда пытается налить в нее «кашу», он замечает, что такая тарелка наклоняется и не удерживает содержимое. Ребенок вносит изменения: вырезает конус и закрывает отверстие пластилином, обеспечивая устойчивость конструкции.
Поэтому в дошкольном детстве ребенок заранее учится задумываться о свойствах конструкции и способах ее создания. К концу дошкольного возраста дизайн создается по предварительному плану.
Конструктивная деятельность — это вид детского творчества. Дошкольники уже проявляют свою индивидуальность и неповторимость. Они способны по-своему использовать имеющиеся в их распоряжении постройки: пирамидки становятся «деревом», грибочек, изготовленный из природного материала, превращается в лесовичка и т. д. Иногда ребенок начинает строительство, но не может его реализовать самостоятельно, поэтому на помощь приходит взрослый. Старшие дошкольники проявляют невероятную изобретательность в строительстве. Они действуют по определенному замыслу, который включает осмысление функций (для чего будет использоваться) к будущей конструкции. конструирование строительство дошкольный игра Ребенок использует необычные материалы и способы их сочетания, например, конструкция забор, ребенок использует обломки расчески, соединяя их между собой с помощью нити.
Заключение
об особенностях конструктивной деятельности в дошкольном возрасте:
- ь В процессе конструирования ребенок решает определенные конструктивно-технические задачи, сущность которых является соединение отдельных частей и элементов по определенной логике;
— ь В дошкольном возрасте развиваются две взаимосвязанные стороны конструктивной деятельности: конструирование-изображение (сближается с изобразительной деятельностью), и строительство для игры (сближается с конструктивно-техническим творчеством взрослых).
«Организация экспериментальной деятельности при ознакомлении ...
... деятельности в период дошкольного развития ребенка, после игровой деятельности. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, образовательные области, прогулку и сон. Дошкольник ... детьми результатов опытов, рабочие листы. Примерный календарно-тематический план экспериментальной деятельности в ... его признаки, строение, функции, форма, размер, цвет, назначение); ...
ь Детское сооружение обеспечивает выполнение определенных функций настоящей, но внешне напоминает ее только по общей форме;
- ь Построение дошкольника основывается на его умственной деятельности и одновременно служит средством его развития;
- ь Умение обследовать конструкцию развивается под руководством взрослого;
— ь С возрастом ребенка возрастает самостоятельность и творчество конструирования.
- 1. Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- 2. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией М. А. Васильевой . — Волгоград: Учитель, 2011
- 3. Радуга. Программа обучения, воспитания и развития детей от 2 до 7 лет в детском саду. Под редакцией Е. В. Соловьевой .- М.:Просвещение, 2010
- 4. Денякина Л. М. Вариативность форм предшкольного образования // Современный детский сад: [методика и практика]. — 2007. — N 3. — C. 31−38.
- 5. Зима Е. Г. Особенности предшкольного образования в современном российском обществе: автореф. дис. … канд. социол. наук / Зима Е. Г. — М., 2004. — 23 с. — Библиогр.: с. 22−23.
