Гигиена детей и подростков как область медицинской науки возникла в середине 19 в., (школьная гигиена), когда была установлена высокая частота близорукости, сколиоза, неврастении, анемий и других заболеваний среди школьников. Частота этих заболеваний, получивших название «школьные болезни», нарастала от класса к классу и во многом была обусловлена неудовлетворительной организацией обучения и условиями быта учащихся (недостаточным освещением, плохим воздухообменом, учебными перегрузками и др.).
Рекомендации по устранению причин «школьной болезни» легли в основу многих публикаций по школьной гигиене. В советский период школьная гигиена как наука и область практического здравоохранения полностью развилась в гигиене детей и подростков и начала изучать все возрастные группы младенческого населения, охваченные социальными формами воспитания и обучения. Окончательно гигиеной детей и подростков она стала именоваться с 1954 г. Гигиена детей и подростков как область практического здравоохранения является частью санитарно-эпидемиологической службы страны. Она носит государственный характер, строит всю свою деятельность на основе научных разработок, отличается единством структуры управления и привлекает к активному участию в санитарно-профилактической работе и пропаганде гигиенических знаний общественные организации, медработников и население.
1. Врачебно-профессиональная консультация подростков
Врачебное профессиональное консультирование является системой мер, направленных на обеспечение правильного выбора профессии, подростками, имеющими отклонения в состоянии здоровья, с целью защиты их организма от неблагоприятного воздействия профессионально- производственных факторов, которые могут привести к прогрессированию функциональных нарушений и хронической патологии, возникновению осложнений, длительной утрате трудоспособности, ранней инвалидизации.
Врачебное профессиональное консультирование включает 2 формы работы:
Информационное обеспечение – ознакомление подростков, их родителей и педагогов с медицинскими аспектами выбора профессии, то есть с основными профессионально- производственными факторами, которые могут привести к ухудшению состояния здоровья, особенно у лиц с хроническими болезнями и функциональными нарушениями.
Индивидуальная врачебная профессиональная консультация, в процессе которой основная задача врача состоит в определении степени риска прогрессирования отклонений в состоянии здоровья консультируемого подростка и разработке конкретных рекомендаций по выбору профессии или специальности, формы обучения и рациональному трудоустройству.
Особенности труда женщин и подростков
... учетом особенностей их организма, сохранить здоровье работающих женщин и подростков на основе комплексной гигиенической оценки вредных факторов производственной среды и трудового процесса. На тяжелых работах и на ... профессий и должностей с вредными и (или) опасными условиями труда, на которых ограничивается применение труда женщин, и предельно допустимые нормы нагрузок для женщин при подъеме и ...
В соответствии с регламентирующими документами проведение врачебного профессионального консультирования возложено на школьного врача, а при его отсутствии индивидуальную врачебную профессиональную консультацию должен проводить участковый врач-педиатр.
Врачебнопрофессиональная консультация является необходимым элементом медицинского обслуживания детей и подростков на протяжении всего периода школьного и профессионального обучения.
Условно выделяются следующие этапы проведения ВПК:
- начальный этап — индивидуальное консультирование школьников 4-8 классов в процессе формирования профессионального самоопределения;
- этап выбора профессии при завершении неполного (9 класс) или полного среднего образования (10-11 класс);
- этап профессионального обучения.
В ходе проведения врачебно-профессионального консультирования в зависимости от выявленных нарушений состояния здоровья подростка определяются индивидуальные ограничения профессиональной пригодности к воздействию отдельных профессионально- производственных факторов, профессиям и видам деятельности.
Под профессиональной пригодностью (по медицинским показаниям) понимается наиболее полное соответствие функциональных возможностей организма требованиям, предъявляемым профессиями, как в плане охраны функционально неполноценного органа или системы, так и в плане преимущественного использования наиболее развитых функций. Подростка, который может успешно освоить профессию и работать в ней без ущерба для здоровья, следует считать профессионально годным.
Самые частые причины ограничения профессиональной пригодности подростков— аномалии зрения, требующие ношения корригирующих очков, что несовместимо со многими специальностями: работой на высоте, при значительных перепадах температуры, при повышенной запыленности воздушной среды, при необходимости пользоваться защитными приспособлениями (строительство, «горячие цеха», металлургическая промышленность, авиация, морской и речной флот и др.).
Даже незначительные нарушения осанки могут быть противопоказаны для профессий, где приходится работать в основном в согнутом рабочем положении (чертежники, сборщики часов, очков, швеи, врачи-лаборанты, обувщики и др.).
Снижение слуха не позволяет работать в цехах с повышенным уровнем шума, а также там, где требуется напряжение слуха и восприятие звуковой информации (прядильщицы, радисты, телефонисты и др.).
При кожных заболеваниях, специальностях, связанных с раздражителями и загрязняющими веществами, не рекомендуется использовать ток высокого напряжения.
Медицинские работники осуществляют врачебную профессиональную консультацию на основе знания морфофункциональных особенностей организма подростков, особенностей течения функциональных нарушений и хронических заболеваний в подростковом возрасте, а также характера и условий труда, их влияния на растущий организм. Вся информация о характере и условиях труда, требованиях, предъявляемых к коллективу работников данной профессии, содержатся в профессиограммах — характеристиках здоровья профессий.
Врачебно-профессиональная включает в себя
Теоретические основы коллективных видов деятельности на занятиях ...
... старшего дошкольного возраста. В состав курсовой работы входят введение, 2 главы основной части, заключение, список использованной литературы и приложений. Глава 1. Теоретические аспекты использования коллективных видов деятельности на ...
- медицинское и психофизиологическое обследование подростка;
- анализ состояния здоровья подростка с использованием профессиограммы и перечня медицинских противопоказаний, сравнение уровня развития ключевых профессионально значимых функций с психофизиологическим портретом, расчет количественной вероятности освоения профессии;
- составление врачебно-профессионального заключения;
- рекомендации по проведению лечебно-профилактических мероприятий.
При проведении профилактических осмотров:
Педиатр должен обратить особое внимание на варианты развития и функциональные аномалии сердечно-сосудистой системы, которые часто возникают у подростков, и предоставить им правильную диагностическую оценку, поскольку они могут быть причиной ограничения профессиональной пригодности. Для оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы целесообразно использование простых функциональных проб с физической нагрузкой (например, пробы Мартине).
Кроме того, необходимо учитывать степень выраженности вегетативных расстройств. Критерием отнесения выявленных отклонений к норме или патологии очень часто является степень их количественной и качественной выраженности, а также стойкость вегетативных расстройств.
Неврологу (психоневрологу) необходимо обратить внимание на функциональное состояние центральных и периферических отделов нервной системы, а также вегетативную регуляцию. При анализе анамнестических данных следует учитывать наличие синдромов, указывающих на вегетативно-сосудистую дисфункцию и различные сомато-вегетативные нарушения (головные боли, головокружения, обмороки, наклонность к ортостатическим реакциям при перемене положения тела, утомляемость, нарушения настроения и т.д.).
При наличии органических заболеваний центральной нервной системы и их последствий, а также остаточных явлений черепно-мозговых травм следует оценить выраженность ликвородинамических нарушений и церебрастенических проявлений, локализацию, степень и динамику нарушений функций органов движения, состояние интеллекта.
2. Гигиенические требования к мебели, оборудованию, игрушкам, учебникам в дошкольных и образовательных учреждениях.
Детские комнаты в совмещенных детских садах и детских садах оборудованы манежами прямоугольной формы, для гусеничных групп — манежами, одиночными или общими столами, для старшей группы — преимущественно столами, стульями, диванами. Столы и стулья предусматриваются в каждой детской. Помимо указанной мебели в детских комнатах размещаются шкафчики для игрушек, туалетный столик с полкой для белья и ящики, в которых хранятся предметы ухода за детьми.
Помещения для групп в детских оборудованы столами, стульями, диванами, шкафами для хранения игрушек и вспомогательных средств. Для больших дошкольных групп рекомендуются двойные столы и стулья.
Столы и стулья для дошкольных и дошкольных учреждений установлены в 6 комнатах соответственно на 6 групп детей по высоте. Стол и стул подбирают детям на основании измерения их роста. Особое внимание медперсонал, воспитатели уделяют сидению ребенка, учат его сидеть прямо, не ложиться на грудь на краю стола, не горбиться, не наклонять голову вниз. Особенно это важно в детских садах во время занятий; лепки, рисования, рассматривания картинок.
Помимо заводской маркировки мебели, в которой указано количество и возрастная группа детей, на которую она рассчитана, учреждение по уходу за ребенком производит дополнительную маркировку. Эта маркировка заключается в том, что одинаковый узор наклеивается на стулья и столы соответствующего номера. По этой картинке каждый ребенок находит необходимый ему по росту стул и стол.
Проектная деятельность, как средство развития творческого мышления ...
... педагогов по развитию творческого мышления младших подростков средствами проектной деятельности; оценить эффективность развивающей работы. Объект исследования: творческое мышление подростков младшего возраста. Объект исследования: проектная деятельность как средство развития творческого мышления у детей раннего подросткового возраста. В основу исследования ...
Мебель для дошкольников — покрывала, сиденья и спинки стульев, а также кресла-качалки — изготавливаются из материалов с низкой теплопроводностью. В качестве материалов используются древесина разных пород, фанера, специально обработанная и подверженная формованию, пластифицированные опилки и другие материалы.
Мебель (столы и стулья) должна быть легкой и в то же время устойчивой. Углы и грани округляют, винты и шурупы заделывают заподлицо. Все поверхности зачищают, чтобы не было отколов и отщепов. При производстве мебели из твердых пород дерева поверхности обрабатываются с сохранением текстуры и покрываются водостойкими эмульсиями и красками. Мебель из фанеры покрывается водостойкими эмульсиями и красками. Мебель из мягкого дерева расписана светлыми красками разных оттенков. Покрытия столов, сидений и спинки стульев окрашены светло-зеленой, голубой и другими красками, а основания — светло-желтой краской или краской цвета слоновой кости. Отдельные изделия, предназначенные для игр и отдыха детей, могут быть выполнены в более легких и ярких цветах (красный, оранжевый и др.).
Шкафчики для хранения игрушек, строительных материалов и вспомогательных средств также должны иметь размер, соответствующий росту детей. Шкафы для игрушек имеют высоту 135 см для младшей группы, 145 см для средней и старшей групп при ширине 100 см и глубине полок в 40 см. Размеры шкафа для хранения строительного материала несколько иные: высота 110 см, ширина 175 см, глубина 35 см.
Острые края и углы всего оборудования скругленные, поверхность гладкая. Всю мебель окрашивают в светлые неяркие цвета.
Оборудование классной комнаты
Основным оборудованием классной комнаты является парта. Существует более 200 различных моделей парт, однако удачно сочетают в своем устройстве все педагогические, гигиенические и экономические требования очень немногие из них. К числу оправдавших себя на практике относится парта типа Эрисмана. Столы этого типа изготавливаются одинарные и двойные целиком из дерева или на металлической основе. В массовой школе применяются двухместные парты. В санаториях и лесных школах, школах для слепых, школах-интернатах и других специальных образовательных и образовательных учреждениях по педагогическим и гигиеническим соображениям более приемлемы одиночные скамейки.
Для школ-интернатов и школ продленного дня рекомендуются одинарные столы и стулья, которые имеют специальные приспособления, позволяющие фиксировать стул относительно стола в положении отрицательной дистанции сидения во время занятий. Такая мобильная мебель во время игр и различных занятий позволяет менять привычное ее размещение в классе.
И одноместные, и двухместные столы производятся в 7 разных комнатах. Каждый номер парты соответствует определенной группе роста детей.
Основные размеры парт устанавливаются на основании антропометрических измерений детей и подростков и соответствуют средним значениям отдельных частей их тела.
Высота скамейки парты соответствует средней величине длины голени со стопой данной группы роста школьников с прибавкой 2 см (на толщину каблука).
«Организация профилактической работы с учащимися группы риска»
... работы с данным контингентом Задачи: раскрыть сущность понятия подростков «группы риска», проанализировать причины, по которым дети попадают в «группу риска», определить характеристики подростка «сложно. ГЛАВА 1. ДЕТИ «ГРУППЫ РИСКА» - КТО ОНИ? 1.1. ПОДРОСТКИ «ГРУППЫ РИСКА» "Группу риска" ...
Глубину скамьи (переднезадний ее размер) делают равной 2/3 длины бедра. Такая глубина скамьи обеспечивает устойчивое и удобное положение. На большей глубине край скамьи, опирающийся на подколенную полость ученика, будет сдавливать кровеносные сосуды. Сиденью придается небольшой уклон кзади. Это исключает возможные соскальзывания со скамейки.
Спинку парты делают из одного или двух брусков. сзади целесообразнее расположить две планки, обеспечивающие не только пояснично-крестцовую, но и подлопаточную поддержку.
Дистанция спинки — расстояние по горизонтали от заднего края крышки стола парты до спинки — представляет собой среднюю величину переднезаднего диаметра грудной клетки школьников соответственной группы роста с прибавлением 3-5 см.
Стол парты имеет наклонную плоскость в 14- 15°. Такой наклон крышки создает лучшую рабочую среду для глаз при чтении и письме. Размер места за столом определяется не только длиной предплечий с кистью, но и амплитудой движений при письме, а также правильным размещением открытой тетради.
Разница заключается в расстоянии по вертикали между задним краем стола и поверхностью сиденья. Этот размер парт определен на основании измерений высоты расположения предплечья школьников над сиденьем при правильной посадке во время письма»
Изменение дифференциации даже на 2 см уже создает условия для неправильного и асимметричного положения тела и искривления позвоночника. Увеличение дифференциации способствует развитию искривления правой стороны позвоночника, так как ученик обязательно должен приподнять плечо, чтобы упереть предплечье в парту. И наоборот, небольшая дифференциация, заставляющая студентов низко опереться на стол, способствует развитию кривой.
Расстояние до скамьи — отношение края стола к краю скамейки по горизонтали — также является важным показателем, без которого трудно обеспечить правильное положение тела учащихся при письме. По ГОСТ на парты предусматривается отрицательная дистанция 4 см, т. е. край скамьи заходит за край крышки на 4 см. Складывающаяся часть столешницы позволяет студентам свободно сидеть, выходить или стоять за партой.
недопустимо уменьшение глубины скамейки и ширины откидной части столешницы при ремонте и восстановлении столов. Возникновение нулевой (край крышки расположен непосредственно над краем скамьи) или положительной (между краем откидной крышки парты и краем скамьи образуется значительное расстояние) дистанции не позволяет школьникам сохранять правильную посадку во время уроков письма.
Посадка за партой. Лучшие физиологические и гигиенические условия для работы студента за партой: нормальное зрительное восприятие, свободное дыхание, нормальное кровообращение — создаются тогда, когда у студентов развивается прямая посадка. Ученик должен глубоко сесть на скамейку, держать корпус и голову прямо, слегка наклонив ее вперед. При этом расстояние от глаз до книги пли тетради сохраняется в 35 см. Между туловищем и краем парты остается свободное пространство в 3-4 см (грудь и живот не сдавлены).
Ноги согнуты под прямым углом в тазобедренных и коленных суставах, ступни упираются в пол или подставку для ног, а предплечья свободно лежат на столе. Правильная посадка возможна только в том случае, если ученик сядет за парту правильной конструкции, основные размеры которой соответствуют пропорциям его тела. Неправильно спроектированные парты, несоответствующие росту и возрасту детей, неизбежно вынуждают учащихся неправильно сидеть: наклоняться, наклонять голову на тетрадях и книгах. При такой посадке дети быстро утомляются.
Активизация познавательной деятельности учащихся
... условием и индикатором реализации любого принципа обучения. 1.3 Принципы активизации познавательной деятельности учащихся. При выборе того или иного метода обучения необходимо, прежде всего, ... эффективности учебного процесса требует научного осмысления проверенных практикой условий и средств активизации учащихся. В условиях гуманизации образования существующая теория и технология массового обучения ...
Правильная осанка учеников на уроках достигается с первых дней посещения школы.
Правильный подбор парт. Учащиеся в каждом классе распределяются как минимум на 3-4 группы роста. Поэтому в каждом классе, в зависимости от доступного количества групп роста, необходимо вводить в основном банки из 3-х разных номеров. Для учащихся 3, 5, 6 и 7 классов часто требуются 4 разных номера парт из-за их большой разницы в росте.
Если в 1-4-х классах ставить (при разбивке детей на группы роста с различием в 10 см) парты № 8 и 9, то можно обеспечить правильную позу в соответствии с длиной тела 78% учащихся. Если же принять разбивку Детей по группам роста с разницей в 15 см, то два номера мебели (соответственно усредненная высота стола и скамейки), поставленные в классах, позволяют правильно рассадить 85% детей.
С переходом на офисную систему обучения проблема правильного размещения студентов стоит особенно остро.
Учебные кабинеты для 5—10-х классов целесообразно оборудовать столами и стульями № 10 и 11. В этом случае правильно смогут сидеть 66-72% учащихся. Если же принять распределение учащихся 5-10-х классов по группам роста с интервалом в 15 см, то, изготовляя два номера мебели (соответственно усредненная высота столов и стульев № 9-10 и 11 -12), возможно будет обеспечить соответствие размеров мебели длине тела 85% учащихся.
Систематически каждые 5-10 лет санитарно-эпидемиологические станции (краевые, областные, районные, городские) с помощью медицинских работников, обслуживающих школы, должны разрабатывать в соответствии с данными измерения роста учащихся (в обуви) местные таблицы номеров мебели (в %), необходимых для оборудования разных типов школ.
При двухсменной работе школы в одних и тех же комнатах размещают (в первую и вторую смену) параллельные или смежные по годам обучения классы.
Измерение роста учащихся производится обычным ростомером или специально приготовленной деревянной рейкой длиной 2 м с делениями, нанесенными через каждые 10 см, начиная со 110 см. После измерения с помощью такой рейки сразу видно, на какой стол должен сидеть ученик. Школьники, не снимая ботинок, становятся около прибора. Данные о росте учащихся, полученные от школьного врача, также можно использовать для определения необходимого количества стульев. В этом случае, однако, прибавьте 2 см для обуви к каждому показателю роста. Это продиктовано тем, что при изучении физического развития рост учеников определяется без обуви. Учитель, руководствуясь полученными данными о росте, усаживает учеников на парты необходимого количества.
Расстановка парт в классе. Столы с меньшими номерами размещаются ближе к доске, а столы с большими номерами — дальше. Для детей с ослабленным зрением или слухом в первую очередь ставят парты. В тех случаях, когда необходимо разместить большое количество парт ближе к доске, их размещают только в первом или третьем продольном ряду.
Доклад : «Мониторинг как инструмент оценки качества образования. ...
... мониторинг. Постоянный мониторинг за качеством культурных предпочтений и ориентаций учащихся, результатов обучения школьников становится особенно актуальным в условиях модернизации школы, обновления содержания образования, введения образовательных стандартов, нормализации учебной нагрузки обучающихся. Мониторинг ...
Между рядами парт, а также между партами и стенами соблюдаются установленные пространства, которые указаны в обязательных санитарных правилах для рассадки школьников и организации парт в классных комнатах. Расстояния эти следующие: между внутренней стеной в классе и первым рядом парт 50-60 см, а между рядами парт 70-75 см, между третьим рядом парт и наружной стеной 60-70 см, между первыми партами и классной доской 2,5-2,75 м.
Не менее двух раз в течение учебного года ученики первого и третьего ряда меняются без нарушения соответствия количества парт по их высоте. Например, в первом полугодии ученики сидели в третьем ряду, затем во втором полугодии их необходимо рассадить за парты соответствующих номеров в первом ряду. Это мероприятие исключает появление у учащихся привычки к постоянному наклону туловища и головы вправо или влево, в сторону классной доски (списывание) или наглядных пособий, карт и схем, размещенных над классной доской.
Стол и стул учителя изготавливаются целиком из дерева или на металлической основе. Для работы учителя наиболее удобны столы высотой.77 см (с площадью крышки стола 110X70 см, с наличием закрывающихся ящиков или тумбой) и стул высотой 45 см с
Достаточной площадью сиденья (40X41 см) и спинкой, обеспечивающей опору тела в пояснично-крестцовой и подлопаточной области.
Стол и стул размещаются в классе обычно перед первой партой первого ряда (у окна) или среднего ряда, чтобы учитель мог свободно наблюдать за поведением учащихся. лучше всего позволить учителю наблюдать за классом с обустройством кафедры или настольной площадки.
Классные шкафы предназначены для хранения книг, тетрадей и наглядных пособий. В школах в последние годы строительства планируются встроенные шкафы с раздвижными или открывающимися вперед дверьми. Такое расположение шкафов позволяет избежать чрезмерного скопления на них пыли и сэкономить место в классе. Размер шкафа (высота, глубина полок) согласуется с ростом детей и длиной их рук (глубина полки от 20 до 50 см).
Отделка мебели (парт, шкафов и др.) оказывает существенное влияние на уровень освещенности учебных помещений. Исследования показали, что в одно и то же время дня, при одинаковой ориентации окон и окраске стен, в классе, оборудованном светлыми (отделка с сохранением текстуры) партами, освещенность оказалась на 20% выше, чем в классах, оборудованных партами, покрашенными черной (стол) и коричневой (основание стола и скамейка) красками. Поэтому рекомендуется, чтобы поверхность крышки столов и столов была непрозрачной, светлого цвета: светло-зеленого, голубого, светло-серого и цвета натурального дерева. Самыми гигиеничными считаются столы и столы, поверхность которых покрыта легким пластиком или стойкими эмульсиями, выдерживающими горячую воду и мыло. Основания письменных столов и столов, а также скамейки и стулья могут сохранять цвет натурального дерева или должны быть окрашены светло-желтыми красками и красками цвета слоновой кости.
Окраска классной мебели в белый цвет не применима, так как в таких случаях резко возрастает яркость света, что отрицательно сказывается на зрении учеников.
Стеновая панель классной комнаты длиной 3 — 3,5 м и шириной 1,2 м размещается в центре передней стены классной комнаты. Перемещение ее в сторону окон резко увеличивает отсвечиваемость поверхности, а поэтому нецелесообразно, Для учащихся I- 4-х классов нижний край доски устанавливается на уровне 85 см от пола, а для учащихся 5-10-х классов — на уровне 95 см.
«Мотивация учебной работы на х в начальной школе» (2 класс)
... мотивации учащихся. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Во введении обоснована актуальность темы ... формирование у школьников устойчивых познавательных интересов. В связи с этим уровень учебной мотивации рассматривается как ... г.) проводился анализ научной литературы по проблеме исследования развития мотивации учебной работы на уроках в начальной школе. ...
Большой размер рабочего пространства позволяет проводить детальную регистрацию.
Поверхность классной доски изготовляют ровной, без изъянов и выпуклостей, матово-темной. Этим достигается контрастность фона и изображения, четкость букв, цифр и рисунков, максимальное поглощение падающего света и отсутствие отблесков, т. е. благоприятные условия для зрительного восприятия. Для изготовления досок используют линолеум, релин, пластмассу, резину или другие материалы, имеющие устойчивую, матовую и водостойкую поверхность. Цвет досок рекомендуют коричневый, темно-зеленый для классов и черный дли кабинетов черчения.
Доску окружают рамкой. Нижний борт рамки делают в виде лотка. Предусматривается также устройство ящика для хранения мела, губок и тряпок. Устройство лотка и ящика предохраняет пол от загрязнения осколками мела. Помимо настенных, употребляются доски передвижные большого и малого размера.
Книги и наглядные пособия с точки зрения внешнего оформления являются зрительными раздражителями. От качества оформления книги зависит легкость зрительного восприятия.
Исследования реакций зрительного анализатора детей и подростков при различных условиях чтения и письма, проведенные гигиенистами и офтальмологами, послужили основанием для разработки гигиенических требований к бумаге, шрифту, набору и печати.
Шрифт. Высота букв и начертание, толщина вертикальных и горизонтальных штрихов, расстояние между строками (интерлиньяж), буквами и словами (апрош)-все эти элементы шрифта имеют существенное значение для работы глаз, особенно в период, когда дети еще не имеют навыка беглого чтения.
В учебниках для 1-го класса буквы и цифры по своей высоте должны быть не менее 2,8 мм, для 2-4-х классов- 2,1 — 1,75 мм, для 5-10-х классов -не менее 1,75-1,5 мм. В азбуках размер букв доводят до 4,5- 3,5 мм, причем на первых страницах текст печатают еще более крупными буквами.
Толщина вертикальных штрихов дается 0,25-0,3 мм при расстоянии между ними не менее 0,5 мм (двойная толщина штриха), а горизонтальных -0,12-0,15 мм, так как они воспринимаются и различаются глазом легче, чем вертикальные.
Шрифт для текстов учебников выбирают простой, без каких-либо добавочных штрихов и украшений. Мало-разборчивые шрифты (курсив) применять для выделения текста не допускается. Для печати учебников рекомендуются: для 1-4-х классов — школьная гарнитура, в букварях должна применяться букварная и рубленая гарнитура; для 5-10-х классов — школьная и литературная.
Набор — это расположение букв, слов в тексте, плотность его, длина строк. Существенное значение, особенно при беглом чтении, имеет быстрое восприятие образа целого слова, что возможно только тогда, когда между словами и между буквами внутри слова будет соблюдаться определенное расстояние.
Минимальная величина расстояния между буквами в отдельных словах для учебников и книг установлена в 0,5 мм, а между словами — в 2 мм.
Как оформлять приложение в тексте курсовой работы
... материалы. Приложения к работе оформляют как продолжение работы на последующих страницах (отдельных листах, бланках), располагая в порядке появления ссылок на них в тексте работы. У ... текста курсовой работы) могут быть вынесены в приложения. Объем содержательной текстовой части работы составляет 35-40 страниц. Вместе с приложениями работа не должна превышать 50 страниц. Если в тексте курсовой работы ...
От величины интерлиньяжа (расстояние между строками) зависит быстрота отыскания начала последующей строки и создается зрительная иллюзия большей величины букв. Процесс чтения облегчается при наличии интерлиньяжа не менее 3 мм.
Предельная плотность печати (количество букв на 1 см2) установлена в 15 букв на 1 см2. Этим показателем пользуются при необходимости быстрой гигиенической оценки набора. Значительное увеличение количества букв на 1 см2 текста указывает на уменьшение расстояния внутри букв, между буквами и словами. Немалое гигиеническое значение имеет и длина строки. Считалось, что чем короче строка, тем легче читается текст. Исследования последних лет позволили внести некоторое уточнение в это положение.
При отсутствии навыка беглого чтения текст, набранный строкой большой длины крупным шрифтом, читается быстрее, чем набранный короткой строкой. Наоборот, подростки, владеющие навыком беглого чтения, быстрее читают текст, набранный более короткой строкой с обычной высотой шрифта. Для учебников как оптимальная принята длина строки 100-110 мм.
Четкость набора повышается при наличии полей на странице. Кроме того, большие поля отражают больше световых лучей, что облегчает чтение текста.
Печать — интенсивность, равномерность и четкость окраски каждой буквы текста и рисунков. Хорошую контрастность знаков обеспечивает черная неблестящая краска.
Бумага для книг и учебных пособий (географических карт, таблиц и т. д.) должна быть белой (допускается слегка желтоватого или сероватого оттенка), плотной, с гладкой матовой поверхностью. Качество бумаги обусловливает не только удобочитаемость текста книги, но и ее эпидемиологическое значение. Страницы книг при постоянном перелистывании загрязняются, особенно в нижних и верхних углах. Чем менее прочна и гладка бумага, тем больше загрязняются страницы книг и дольше сохраняют на них свою жизнеспособность бактерии; кроме того, на шероховатой бумаге получается нечеткая печать, так как краска ложится неровно. Лучшей для печатания учебников и детских книг является: «Бумага для печатания типографская» и «Бумага для печати офсетная».
Формат и переплет. Наиболее удобны в пользовании книги небольшого объема и веса, в хорошем переплете. Небольшой формат книги позволяет легко держать ее в руке. Наличие у книг переплета повышает их прочность и уменьшает возможность передачи инфекции.
Дезинфекция книг производится по указаниям врача-эпидемиолога.
Книги, особенно грязные и потрепанные, необходимо изъять из употребления.
Дезинфекция проводится пароформалином в особых герметически закрытых шкафах-камерах. Учебники в раскрытом виде развешиваются в такой камере на планках. Рядом с камерой кипятится раствор формалина, пары его по резиновой трубке поступают в шкаф-камеру. На камеру указанного размера расходуется 200 мл 35-45% раствора формалина. После окончательного выпаривания формалина книги остаются в закрытом шкафу на 24 часа. Такой способ дезинфекции при хорошем обеззараживающем действии не портит книг.
Наглядные пособия выполняются на белой бумаге, все надписи делают черной краской, крупным шрифтом размером не менее 3 см.
Рисунки, схемы выполняют четко во всех деталях и красочно оформляют. Соблюдение этого особенно важно, если пособия предназначены для дошкольников и учащихся 7-летнего возраста, у которых в силу особенностей высшей нервной деятельности слово учителя — раздражитель второй сигнальной системы — нуждается в подкреплении со стороны раздражителей первой сигнальной системы — в виде конкретного образа.
Географическую и историческую карты раскрашивают светлыми малонасыщенными красками. На ярко раскрашенных картах, помимо их излишней пестроты, надписи оказываются недостаточно контрастными и поэтому мало-разборчивыми. Для надписей на картах минимальная высота букв установлена в 1 мм. Одна от другой надписи размещают не менее чем на двойную высоту букв,
К числу учебных пособий относятся диапозитивы, диафильмы и кинофильмы. Гигиенические требования к их оформлению те же, что и к оформлению наглядных пособий: четкость, ясность и красочность изображения, разборчивость текста. Четкости изображения необходимо добиваться и при проекции диафильма на экран.
Диафильмы и кинофильмы требуется выполнять на фотопленке и трудно-воспламеняющихся материалов. Хранение и демонстрация диафильмов и кинофильмов производятся при строгом соблюдении правил пожарной безопасности.
Письменные принадлежности — тетради, чернила, ручки, карандаши — должны содействовать образованию навыка письма при минимальном напряжении зрения и мелких мышц кисти руки.
Требования, предъявляемые к бумаге для изготовления тетрадей, в основном те же, что и для книг. Бумага для тетрадей должна быть достаточно плотной, хорошо проклеенной, иметь матовую, гладкую поверхность. На такой бумаге чернила не расплываются, перо не скользит, карандаш оставляет интенсивно черные линии.
Тетради изготовляют размером 170 мм (ширина) на 250 мм (высота).
Для облегчения усвоения детьми навыка письма на страницы тетрадей наносят разлиновку четкими линиями голубого цвета; очерчивают также поля размером 25-30 мм.
Ручки толщиной 7-8 мм и длиной 155-170 мм с закругленным концом наиболее удобны для письма. Ручки тоньше 7 мм вынуждают делать сильный нажим, что утомляет учащихся, а толстые выскальзывают из руки и осложняют плавные движения.
Из существующих карандашей более всего отвечают гигиеническим требованиям круглые карандаши № 2 средней твердости, оставляющие на бумаге четкую, не-размазывающуюся линию. Длина ученического карандаша около 180 мм, толщина 7-8 мм. Граненые карандаши ребрами граней режут пальцы, поэтому не рекомендуются для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Возможно, использовать в школе ручки с автоматической подачей чернил. Школьные авторучки изготовляют из пластмассы. Длина их 142-150 мм, диаметр не более 10 мм, вес не более 10 г, перо предусматривается открытое.
Специальные исследования гигиенистов и наблюдения педагогов подтвердили целесообразность применения при письме учащимися 1-4-х классов ручек с автоматической подачей чернил: увеличивается скорость письма, что позволяет выполнять на уроке больший объем упражнений и тем самым способствует лучшему усвоению учебного материала.
Чернила применяются интенсивно-черного, темно-фиолетового или темно-синего цвета, легко стекающие с пера и быстро высыхающие.
Ранцы и сумки служат школьникам для переноски книг и тетрадей. Ранцы (заплечные сумки) являются более гигиеничными, потому что нагрузка распределяется равномерно на плечевой пояс, а это не способствует возникновению боковых искривлений позвоночника. При переноске книг в портфелях и сумках, особенно если в них излишне много книг, нагрузка падает преимущественно на одну сторону туловища. Это обстоятельство может способствовать нарушению осанки и развитию искривлений позвоночника.
Лабораторные принадлежности (приборы и материалы).
Посуда, содержащая различные химические вещества (кислоты, щелочи и др.), должна быть устойчива и иметь достаточную герметичность, исключающую проникновение ядовитых примесей в воздух помещений.
Этому же требованию должна отвечать аппаратура, которой пользуются в школе для демонстрации учащимся работы заводских установок, связанных с выделением ядовитых газов и едких жидкостей (установка по перегонке кислоты, холодильные и др.).
Необходимо следить, чтобы строго соблюдались правила хранения ртути и работы с ней, так как установлено, что в случаях небрежного ее хранения и неаккуратного обращения при постановке опытов концентрация паров ртути в воздухе помещения достигает предельно допустимой. Ртуть следует хранить под слоем воды в стеклянной толстостенной посуде с притертой пробкой. Приборы, содержащие ртуть, хранят отдельно от других. При постановке опытов со ртутью, ее очистке или фильтровании приборы устанавливают па эмалированные или окрашенные нитролаком противни.
В числе лабораторного инвентаря предусматриваются специальные огнетушители, ящик с песком, а для оказания первой помощи при ожогах и ранениях — аптечка с перевязочными материалами и медикаментами.
4.Список использованной литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/professionalnaya-konsultatsiya/
1. Гигиена детей и подростков под ред. В. Н. Кардатенко — М. – Медицина 1980 с. 41-115
2.Гигиена детей и подростков; Кучма В.Р.; Гэотар- Медиа; 2008 г.; 480
3.Гигиена детей и подростков: Учебник/Под ред. Г. Н. Сердюковской.
