Психолог-педагог в системе образования
1.1. Психолог в системе образования
Обычно психолог должен осуществлять профессиональную деятельность по следующим направлениям: психодиагностическая, психокоррекционная, психопрофилактическая, методическая. Выявляет индивидуальные особенности студентов и условия образовательной среды в целом, предупреждает и устраняет факторы риска, негативно влияющие на обучение и воспитание, способствует повышению уровня психологической культуры участников образовательного процесса.
Конкретизируются задачи, стратегии и направления работы психолога с учетом специфики учебного заведения, научных и практических интересов самого специалиста и запросов его клиентов. Для каждой специальности в системе образования разработаны нормативные и юридически действующие обязанности и полномочия, предусмотрены варианты учета служебной документации, сформированы требования к распределению рабочего времени, установлены нормы заработной платы. молодому специалисту важно помнить, что высокий уровень профессионализма предполагает как собственно профессиональную компетентность, так и соблюдение установленных нормативных требований.
Работа психолога в системе образования предъявляет определенные требования к личности специалиста. Важнейшие личные качества здесь — это высокий уровень эмоциональной устойчивости, толерантности и терпения, уравновешенность, доброжелательность, работоспособность и ответственность. Адаптация в педагогическом составе часто связана с потребностью в особой социальной компетентности и чуткости специалиста.[, 154]
1.2. Психолог в детском саду
Важность работы психолога с детьми дошкольного и раннего возраста определяется необходимостью оперативно обеспечить их полноценное умственное развитие за счет максимального использования навыков каждого возраста. Для достижения этой цели должны быть предусмотрены и реализованы следующие задачи:
— выявление и изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка;
— создание и поддержание в детском учреждении благоприятного развития его воспитанников психологического климата;
— оказание своевременной психологической помощи как детям и их родителям, так и воспитателям и другим работникам.
Управление системой образования субъекта РФ
... об актуальности выбранной темы курсового проекта. Объектом исследования является система образования в РФ. Предметом исследования являются важные проблемы сегодняшней системы образования в нашей стране. Цель ... роли человеческого капитала, «готовить специалистов к профессиональной деятельности в глобальном мире и управлению глобальными процессами". Образование неизменно остается одним из важнейших ...
Сфера деятельности психолога в детском саду включает в себя такой же круг обязанностей, как и в других образовательных учреждениях.
Психолог осуществляет диагностическую деятельность. Важнейшим методом диагностической работы психолога в детском саду является наблюдение.
Развивающая и корректирующая формы работы реализуются на индивидуальных и групповых занятиях и предполагают стимулирование развития способностей детей. Одно из важнейших направлений — формирование психологической готовности к школе.
Консультативная направленность деятельности психолога в детском саду имеет в виду прежде всего взаимодействие с воспитателями и родителями и связана с поддержкой и помощью им в коррекционно-развивающей работе, общая цель которой – повышение возможностей развития интеллектуальных и социальных качеств ребенка.
Психологическое образование предусматривает повышение уровня психологической культуры родителей и воспитателей, а также администрации учреждения, создание у взрослых мотивации использовать психологические знания в реальном взаимодействии с детьми с целью их полноценного и разностороннего разработка.
Действия психолога детского сада по психологической профилактике ориентированы на задачу своевременного выявления и исправления проблем в развитии ребенка, на выявление и устранение факторов риска для обеспечения нормального личностного развития дошкольников.
Методическая работа психолога предполагает выполнение нормативных требований по ведению документации, квалифицированному учету и анализу данных наблюдений и исследований, предусматривает его самообразование и повышение квалификации.
Для психолога, работающего в дошкольном учреждении, важными профессиональными качествами являются высокая ответственность, эмоциональная устойчивость, работоспособность, толерантность, конечно, доброжелательность.
1.3. Школьный психолог
Психологическая служба как организационная система работы существует во многих странах и имеет почти вековую историю. В нашей стране наибольшее развитие получила школьная психологическая служба.
Стратегическая цель школьного психолога — контролировать умственное развитие учеников, своевременное выявление и коррекцию их психологических трудностей, а также обеспечивать максимально благоприятные условия для реализации интеллектуального и личностного потенциала каждого ученика. Эта цель включает следующие задачи:
— участие в совместной работе администрации и педагогического коллектива школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальным особенностям учащихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и благополучия всех участников образовательного процесса;
Курсовая работа развитие персонала
... работы организации может возрасти на порядок. Доказательство этого утверждения является одной из основных целей данного тезиса. Сама тема проистекает из вопроса: стоит ли тратить деньги на повышение производительности текущего персонала, ...
— содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для освоения ими будущих профессий, для профессионального роста и достижения успеха в жизни;
— оказание помощи учащимся в определении своих возможностей исходя из их способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
— совместная с педагогами деятельность по воспитанию учащихся, формированию у них жизненно важных нравственных принципов – ответственности и уверенности в себе, стремления к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод других личностей, чувства взаимопомощи, толерантности, милосердия.
Назначение должности осуществляется через различные формы и направления деятельности, соответствующие основным задачам школьного психолога.
Психологическая диагностика
Результаты психологической диагностики используются при разработке рекомендаций для педагогов и администрации, родителей и учащихся; служат основанием при выявлении учащихся «групп риска», учитываются при построении планов работы самого психолога. По результатам психологической диагностики формируются конкретные рекомендации по формированию и воспитанию конкретного ребенка, по изменению образовательных стратегий и методических приемов воспитательной работы.
Психологическая коррекция
Психологическое консультирование
Если речь идет о консультировании ученика, психолог с учетом его психологических особенностей и ситуации его социального развития способствует преобразованию условий его обучения и воспитания, направленному на повышение уровня его адаптации к школе в семье, на уроках. При этом психолог никогда не решает проблему за клиента, будь то школьник или кто-то еще, обратившийся за помощью. Он только мобилизует свои индивидуальные способности для сознательного преодоления возникающих проблем и развития саморазвития человека.
Психологическое просвещение
Методическая работа
Деятельность школьного психолога требует высокой профессиональной мотивации и владения широкими теоретическими знаниями, применимыми практиками, коммуникативных навыков и взаимодействия с разными людьми, ответственности, дисциплины и личной зрелости.
Наиболее часто визит к психологу инициируют родители и учителя с определёнными проблемами в поведении ребёнка (неуспеваемость, отклонения в интеллектуальном и личностном развитии, поведении, здоровье и т.д.).
После консультации с квалифицированным практикующим психологом учителя и родители самостоятельно взаимодействуют с ребенком, корректируя его развитие.
1.4. Начало работы практического психолога
в образовательном учреждении
Психолог в учебном заведении — явление новое и необычное. Не все учителя хорошо осведомлены о смысле и содержании работы практического психолога. Взаимопонимание во многом зависит от самого психолога, его профессиональной подготовки и умения профессионально работать, его терпения, доброты, спокойствия, тактичного отношения ко всем.
Работы Развитие караоке-зала комплекса «Барвиха» с помощью eventмаркетинга
... Тема - перспективы развития караоке-зала в комплексной структуре. Цель дипломной работы: ... школу по обучению ивент-менеджменту и регулярно проводит семинары ... на мероприятиях с учетом особенностей комплекса «Барвиха». ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ EVENT-МАРКЕТИНГА 1.1. Event-маркетинг в контексте продвижения организации: сущность, определение, специфика В современных условиях экономического развития ...
Первый период работы практического психолога можно назвать периодом адаптации: психолог должен адаптироваться к детскому учреждению, а зависимый и зависимый — к психологу. Это касается и тех случаев, когда психолог, ранее работавший в учреждении и получивший специальное психологическое образование, приходит в школу и снова начинает новое дело.
Здесь будут уместны беседы с администрацией, педагогами, учителями, детьми, их родителями, посещение уроков и лекций, собрания педагогического совета, родительские собрания и так далее. При этом всех следует познакомить с содержанием, задачами и методами работы практического психолога. лучше продолжить содержательную работу с проблемными детьми, классами, ситуациями. Кроме того, нужно выбрать возраст детей, круг задач, в которых психолог наиболее компетентен.
Психолог должен все уметь и уметь делать, но ни в коем случае нельзя со всем сразу разбираться, даже если администрация настаивает.
С самого начала своей деятельности психологу следует заботиться об оформлении психологического кабинета и о содержании работы в нем. Офис — это не прихоть и роскошь, а необходимая составляющая психологической службы в детском доме.
1.5. Основные этические требования
к работе психологов
Для всех видов и направлений деятельности психолога существует ряд универсальных положений, которые отражены в этических кодексах психологов разных стран. Главный этический принцип в работе психологов — их действия не должны навредить человеку.
1. Важным условием соблюдения принципа «не навреди» является компетентность психолога. Психолог несет ответственность за результаты своих действий: правильное применение методов исследования и обработки данных, достоверность выводов и полезность рекомендаций.
Этические кодексы требуют от психолога, чтобы он был в курсе современных достижений в своей области, но в работе пользовался только хорошо зарекомендовавшими себя и освоенными им самим методами и не брался за решение проблем, в которых он не чувствует себя компетентным.
2. Непременным условием соблюдения принципа «не навреди» в работе психолога является конфиденциальность: соблюдение профессиональной тайны.
Следует раскрывать не только информацию, полученную при психологическом обследовании, но и сам факт обращения к психологу. Если психолог хочет узнать о клиенте, посоветоваться с кем-нибудь о нем или сделать запись разговора на пленку или видео, он должен получить на это его согласие. запрещено публиковать данные, позволяющие идентифицировать и установить личность субъекта.
Администрация организации, в которой работает психолог, имеет право знать, чем он занимается. Но информация, предоставляемая руководству, должна носить более общий характер.
3. Еще одно условие не нанесения вреда человеку в процессе психологической работы – правильная осведомленность клиента о ее
Детский сад менеджмент. Организация финансового управления
... 2013 - 2014 гг. Цель определить особенности развития отчет по практике детский сад менеджмент креативности у ребенка дошкольного возраста. Отсюда строгая дисциплина, множество письменных положений, ... детей в процессе обучения и воспитания. Сотрудничество воспитателя и детей проявляется в совместных занятиях по приготовлению еды, уроках, игровых занятиях, в классе и беседах. В этом случае психолог ...
целях и особенностях.
1.6. Задачи и функции дошкольного
Практического психолога
Психолог в детском саду — это, прежде всего, человек, глубоко знающий и понимающий ребенка, понимающий как общие закономерности психического развития, так и его возрастные особенности и индивидуальные варианты. При этом ему следует хотя бы в общих чертах руководствоваться психологией взрослых, хотя бы в тех ее аспектах, которые определяют позицию, которую они занимают по отношению к ребенку.
Основные функции психолога в детском саду — создание благоприятных условий для защиты физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия и свободного и эффективного развития способностей каждого ребенка.
Работа психолога в детском саду включает, во-первых, участие в педагогическом процессе в целом, его анализ и психологизацию, организацию взаимодействия взрослых и детей; и, во-вторых, индивидуальную работу с детьми, направленную на профилактику отклонений в развитии.
К первому пункту относится психологическое просвещение персонала детского сада и родителей, передача им знаний о психологии детей, их возрастных особенностях, наиболее типичных трудностях в интеллектуальном и эмоциональном развитии, оптимальных путях общения с детьми, организации детских групп, совместной деятельности, общения детей разного возраста между собой и т.п.
Второй пункт значительно более трудоемок и многообразен. Он требует длительного изучения при помощи наблюдения и соответствующих диагностических методик каждой группы детского сада, определения особенностей взаимоотношений воспитателя с детьми и детей между собой, оценки уровня умственного развития и индивидуальных психологических качеств отдельных детей и определения на этой основе дифференцированного подхода при обучении и воспитании, выработке рекомендаций для воспитателей и родителей.[,3]
Кроме того, выделена коррекционная работа психолога по предупреждению интеллектуальных и эмоциональных отклонений в развитии детей и, при необходимости, их устранению.
Однако психолог не может и не должен выполнять функции, относящиеся к компетенции медицины и специальной педагогики. При необходимости он рекомендует обращаться только к соответствующим специалистам: педиатру, детскому психоневрологу, дефектологу, логопеду или привлекать их лично для консультации и принятия необходимых решений.
Приступая к работе в детском учреждении, психолог должен в первую очередь проинформировать педагогический коллектив и родителей об их обязанностях, дать представление о том, какую помощь он может оказать, и какая помощь ему необходима для успешной работы. При этом важно учитывать, что среди населения широко распространены заблуждения о том, что такое психология. ее часто считают медицинской дисциплиной, она приписывает психологу функции психиатра, психотерапевта, а иногда и психотерапевта. Поэтому необходимо объяснить, что детская психология занимается, прежде всего, изучением закономерностей развития ребенка, и основная задача психолога — обеспечить это нормальное развитие, предотвратить и по возможности , исправьте возникшие отклонения. Такая работа возможна только при взаимопонимании, тесном общении психолога и окружающих с ребенком взрослых.[,4]
Музыкальное обучение в детском саду
... активных форм музыкальной деятельности детского оркестра как основы элементарной музыки и развития детей. Создатели нашей системы музыкального образования дошкольников также придавали большое значение детскому ... организации детского оркестра как эффективного средства развития музыкального восприятия и слуха у детей. В 30-40х годах Н.Метловым были организованны оркестры в детском саду, ...
Список используемой литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/deyatelnost-psihologa-v-dou/
1. Психолог: Введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/[В.А.Фокин, Т.М. Буякас, О.Н. Родина и др.]; под ред. Е.А. Климова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 208с.
2. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности/Под ред. Т.В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМиД», 2002
3. Педагог-психолог в ДОУ: ответ коллеге. — «Ребенок в детском саду» №2, 2010. – 86с.
4. Психолог в образовании. — «Ребенок в детском саду» №6, 2009. – 6с.
5. http://www.allbest.ru/
