дов, № 6, Ч. 1. М., «Прогресс-Традиция», 1999. — С. 216−219.
Лунгу К. Н.
Лунгу К. Н.
Лунгу К. Н.
К. Н. Линейное, Карпелевич Ф. И., Е. И. Университет
Аннотация. В статье рассматривается деятельность аспирантуры и докторантуры как основных составляющих единой системы подготовки педагогических кадров в 90-е годы ХХ века. Указывается на важную роль, которую они играют в воспроизводстве научно-педагогических кадров. При подготовке аспирантов и аспирантов самое главное — их выпуск вовремя с защитой.
Ключевые слова: аспирантура, докторантура, воспроизводство, высшее образование, кадровая политика, наука.
Реформа высшего образования коснулась аспирантуры и докторантуры как основных компонентов единой системы подготовки педагогических кадров.
Б. Н. Ельцина
Эти и другие нормативно-правовые документы, принятые в первой половине 90-х гг., предоставляли кадрам высшей школы значительную самостоятельность в их научной и педагогической деятельности. Однако в данный период происходит снижение численности аспирантов с 61,3 тыс. чел. в 1990 году до 50,3 тыс. чел. в 1993 г. [1].
С 1994 г., после спада, число аспирантов стало увеличиваться в возрастающем темпе. В 1995 г. контингент аспирантов составлял уже 62,3 тыс. человек, но лишь в 1996 г., когда число обучающихся достигло 74,9 тысяч, удалось превысить уровень не только 1990 г., но и 1980 г., когда в аспирантуре училось 66,6 тыс. человек [2].
Этот пробел в системе образования аспирантов образовался в основном из-за распада аспирантуры в научных учреждениях, которые, в свою очередь, столкнулись с огромными трудностями в связи с выходом в рыночную экономику.
В вузовской аспирантуре наметилась положительная тенденция увеличения общей численности аспирантов с 1994 г. Так, если в 1992 г. контингент аспирантов понизился до 36,7 тыс., то уже в 1994 г. он превысил уровень 1990 г. (39,1 тыс.) и 1980 г. (40,2 тыс.) и составил 42,3 тыс. человек и в дальнейшем количество аспирантов год от года значительно увеличи;
- валось: в 1995 г. — до 50,8 тыс. человек, в 1996 г. учебном году — до 62,2 тыс. Притом, наиболее значительно возрастал контингент обучающихся с отрывом от производства: с 23,6 тыс. в
1992 г. до 43,1 тыс. в 1996 г., т. е. почти в два раза. После 1992 г. (года наибольшего спада) наблюдается ежегодный рост темпов увеличения численности вузовской аспирантуры: в
«Модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников»
... самостоятельный раздел этики. Эти категории включают профессиональный педагогический долг, педагогическую справедливость, педагогическую честь и педагогический авторитет. На учителя возложена ответственная миссия: не только научить, ... заслуг и поступков людей. Педагогическая этика должна уделять особое внимание сущности и особенностям индивидуального нравственного сознания учителя. Все основные ...
1993 г. — на 3,3%, в 1994 г. — на 11,6%, 1995 г. — на 20,1%- в 1996/1997 г. — на 22,4%- общий рост за этот период составил почти 70%. С 1991 г. по 1997 г. прием в вузовскую аспирантуру увеличился более чем в два раза (соответственно с 11,0 тыс. до 24,4 тыс.) [3].
Из года в год стабильно шло увеличение приема аспирантов в педвузы: в 1993 г. — 2904 челв 1994 г. — 3271 челв 1995 г. — 3791 челв 1996 г. — 4279 чел. В целом же, прием в аспирантуру высших учебных заведений к 2000 г. по сравнению с 1992 г. увеличился более чем в 3 раза. При этом в 2000 г. прием в аспирантуру вузов превысил показатели приема в аспирантуру в 1995 г. на 24,9 тыс. чел. На фоне увеличения общего числа подготовки аспирантов заметно возрос выпуск аспирантов: 1993 г. — 553 чел.- в 1994 г. — 624 чел.- в 1995 г. — 653 чел.- в 1996 г. — 724 чел. Но это увеличение количества аспирантов, хотя и могло несколько смягчить их качественные характеристики, тем не менее не привело к радикальному изменению ситуации в ближайшие годы. Несмотря на всё возрастающие темпы расширения аспирантуры, на выходе количество ее «продукции» не только не увеличивалось, но вплоть до 1995 г. уменьшалось. Лишь в 1996 г. наметился слабый неуверенный перелом: было выпущено 11,9 тыс. аспирантов (в 1995 г. — 11,4 тыс.), тогда как в 1991 г. (точке начала спада) выпуск составлял 16,3 тыс. (в 1980 г.-16,6тыс.) [4].
Тогда в начале 90-х гг., разница между количеством принятых в аспирантуру и выпущенных с защитой диссертации была незначительной. В 1996 — 1997 гг. после преодоления кризисного положения прием в аспирантуру почти в три раза превысил количество выпуска (соответственно 29 тыс. и 11,9 тыс.).
При обучении докторантов в 1990-е гг. Проблема выпуска докторантов с защитой диссертации оставалась наиболее актуальной. Среди общей массы выпускников в среднем только каждый четвертый из пяти вовремя защищает диссертацию. Действительно, в эти годы произошло сокращение числа аспирантов, защитившихся в срок: с 1990 г. по 1995 г. их число уменьшилось с 3,5 тыс. до 2,6 тыс. чел. Так в 1991 г. доля защитившихся среди выпускников составила 19%- в 1992 г. — 20,9%, в 1993 г. — 23,9%- в 1994 г. -22%, в 1995 г. — 22,8%, в 1996 и 1997 г. — почти 25%, в 1998 г. — 25,7%, в 1999 г. — 26,1% и в 2000 г. — 26,8% от общего числа аспирантов.
Объективности ради следует отметить, что в целом процентное соотношение числа защитившихся к общему объему выпуска с некоторыми колебаниями год от года растет: в 1991 г. он составляет 19%, в 1992 г. — 20,9%, в 1993 г. — 23,9%, в 1994 г. — 22%, в 1995 г. -22,8%, в 1996 г. — 23%, в 1997 г. — 23,4%, в 1998 г. — 24,0%, в 1999 г. — 24,3% и в 2000 г. -24,9%. [5].
Несколько выше показатель «защищаемости» у вузовских аспирантур: в 1991 г. -21,2%, в 1992 г. — 23,2%, в 1993 г. — 26,1%, в 1994 г. — 23,5%, в 1995 г. — 23,3%, в 1996 г. -23,8%, в 1997 г. — 24,1%, в 1998 г. — 24,7%, в 1999 г. — 25,0% и в 2000 г. — 25,2% [6] [«https:// «, 10].
Прием на работу и отбор персонала
... результате отбора и найма персонала. Глава 1. Теоретические основы отбора кандидатов при приеме на работу 1.1 Цели и задачи отбора персонала при найме Отбор персонала - часть процесса найма персонала, ... «Оловяннинский район". Предмет исследования - прием на работу и отбор персонала. Задачи курсовой работы: раскрыть сущность процесса отбора и найма персонала; определить требования к кандидатам на ...
Анализ системы воспроизводства научно-педагогических кадров будет неполным без изучения состояния работы по подготовке докторов наук. Докторантура была вновь восстановлена в нашей стране в 1987 г.
В своем развитии в 90-е годы XX в. докторантура буквально повторила путь, которым шло развитие аспирантуры. В 1992 г. её также задел процесс сокращения контингента (до 1644 чел.), но затем последовало уверенное увеличение численности докторантов (до 2554 чел. в 1996 г.).
Такому увеличению, прежде всего, способствовало расширение сети докторантур: с 1991 г. по 1995 г. их число возросло почти вдвое (с 113 до 217), а к 2001 г. их уже было 510.
Этот рост в основном происходил по той же схеме, что и развитие аспирантуры за счет докторантуры. Увеличение контингента докторантов наблюдалось с 1128 чел. в 1992 г. до 2090 чел. в 1996 г. и 4462 чел. в 2001 году. Происходит и увеличение приема в докторантуру с 291 (1992 г.) до 707 чел. (1995 г.).
Что же касается выпуска докторантов, то их количество стремительно росло с 1990 г. по 1992 г. (с 71 до 617 чел.), затем произошло уменьшение до 464
чел. в 1995 г. Однако затем вновь обозначился рост численности докторантов, количество которых в 1997 г. составило 481 чел., а в 1998 г. — 568 чел.
К положительным факторам в развитии докторантуры можно также отнести уменьшение количества докторантов, выбывших до окончания срока обучения, за последний анализируемый год на 13% в целом, на 18% — по вузамопережающие темпы роста количества женщин-докторантов по сравнению с общим контингентом, особенно в вузах. Так, если численность всех докторантов увеличилась в 1995 г. на 18%, приём — на 22%, а в вузовской докторантуре — на 20% и 23% соответственно, в педвузах — 19% и 21%. Численность и приём женщин-докторантов за тот же период повысилась на 22% в целом, на 25% по вузам и составила немногим менее 1/3 от общей численности приёма докторантов как в вузах, так и по всей стране.
В 2001 г. в вузах России функционировало 1868 диссертационных советов, из них 1213 докторских. Численность докторантов составила 4213 чел., прием в докторантуру — 1637 чел., выпуск из докторантуры 1251 чел., выпуск с защитой диссертацией 486 чел. За десять лет численность докторантов в вузах возросла в 2,3%, в педвузах в 1,7%, прием в докторантуру в вузах в 2,7%, а в педвузах 2,1%. Таким образом, в докторантуре высших учебных заведений в 2000;2001 гг. было сконцентрировано 87 — 88% общей численности докторантов, их приема и выпуска. Учитывая, что докторские советы работают в основном над защитой кандидатских диссертаций, следует признать, что сейчас созданы все условия для устранения многомесячного ожидания и очередей для кандидатов с диссертациями, которые уже сдали экзамен. Но наличие такого количества диссертационных советов, учитывая довольно высокий процент профессоров на одну степень на большинстве факультетов вузов, привело к тому, что количество защит, особенно на периферийных советах, значительно сократилось.
Подводя итог, можно сделать вывод о важной роли аспирантуры, докторантуры и конкуренции вузов и научно-исследовательских институтов в воспроизводстве научно-педагогических кадров высочайшего уровня — кандидатов и докторов наук.
Статистика образования
... статистики образования. В соответствии с данной целью были поставлены следующие задачи: Исследовать состояние и структуру системы образования России. Изучите состояние системы образования, используя статистические данные. Система образования в России Современное российское образование ... объединяться в учебно-воспитательные комплексы (детский сад - начальная школа, лицей-колледж-вуз) и учебно ...
Однако сегодня возникает необходимость в пересмотре ряда принципов в подготовке отбора преподавательских кадров к научной деятельности, а также введение ряда мероприятий, стимулирующих мотивационную деятельность молодых специалистов в сфере высшего профессионального образования. В настоящее время вопрос омоложения кадрового потенциала вузов становится приоритетной задачей государственной образовательной политики страны.
1. ГАРФ. Ф.10 132. Оп. 1. Д. 20. Л.37.
2. Текущий архив Министерства образования и науки РФ. Ф. 10. 0п.4а.Д.81.Л.101.
3. Текущий архив Министерства образования и науки РФ. Ф. 10. Оп. 4а. Д. 81. Л. 105.
4. Россия в цифрах.- М.: Изд-во «Поиск», 1998. 281 с.
5. Россия в цифрах.- М.: Изд-во «Поиск», 1998.-289 с.
6. Текущий архив Министерства образования и науки РФ. Ф. 10. Оп. 4. Д. 16. Л. 124.
