Для дошкольников (4)

метки: Ребенок, Развитие, Деятельность, Дошкольный, Возраст, Дошкольник, Особенность, Продуктивный

Развитие изобразительной деятельности в дошкольном возрасте курсовая

«Роль изобразительного искусства в жизни дошкольника». Реферат

В психологических и педагогических исследованиях, раскрывающих особенности изобразительной деятельности в развитии личности детей дошкольного возраста установлено, что у них формируются обобщенные способы при изображении образа, умения анализа, сравнения, способность самостоятельно решать учебные и творческие задачи.

Важность рисовальной деятельности для нравственности заключается в том, что в процессе обучения у детей развиваются нравственные и волевые качества: умение и потребность доводить начатое, учиться сосредоточенно и целеустремленно, помогать другу, преодолевать трудности. В процессе создания коллективных произведений у детей развивается умение объединяться, договариваться о выполнении совместной работы и желание помогать друг другу. Поэтому зрительная деятельность имеет большое значение для всестороннего гармоничного развития личности дошкольников. Исследования ученых показывают важную роль искусства в развитии эстетического интереса, эстетического восприятия, в развитии социального и культурного опыта детей, в формировании эстетического интереса, эстетических чувств и в эстетической оценке художественных образов.

Для развития личности дошкольника необходимо обогащать детей разнообразными впечатлениями, создавать предметную среду, которая будет способствовать развитию интереса, любознательности, наблюдательности, умение видеть характерные способности предметов, явлений а затем – создавать художественные образы в процессе собственного творчества. Овладение зрительной деятельностью способствует умственному развитию дошкольников, развивает речь.

Во времена античности искусством, творчеством особенно почитались философами Древней Греции (Аристотель, Сократ, Гераклит, Платон, Пифагор).

Они подчеркивали значение этих занятий для полного, гармоничного развития человека, совершенствования духа и тела, и

считали важным начинать их с детства. Древнегреческие мыслители и художники считали, что рисование необходимо не только для многих практических ремесел, но и важно для общего образования и воспитания.

Развитие художественной активности дошкольников интересовало многих учителей прошлого. А. Коменский,

Ф. Фребель, И. Песталоцци придавал большое значение детскому рисунку в том смысле, что он ассоциировался с руками и глазами с письмом, а затем с изображением трехмерной формы на плоскости. Ф. Фрёбель писал, что «желание ребенка рисовать — средство развития в обучении и воспитании». И. Песталоцци рассматривал обучение рисованию в связи с развитием наблюдательности, искусством измерения изображений различной формы.

Развитие игровой деятельности дошкольников

... на дальнейшем улучшении игровой деятельности, но и на общем умственном развитии ребенка. В игре свои законы развития, каждому возрасту соответствует определенный этап. По мере развития поднимает ребенка на ... ребенок осознает условность игры, игровой воображаемой ситуации, заявляя: «Это« как будто »,« Это для развлечения »,« Это «по-настоящему”. Высший этап игры дошкольников – ролевая игра. Дети, ...

Рисование — одно из важнейших средств познания мира и развития познания в эстетическом восприятии, так как связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка.

Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение двух взаимосвязанных задач:

• во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе к событиям нашей жизни.
• во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.

В процессе рисования у ребенка улучшаются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус и творческие способности.

Рисуя, ребенок развивает определенные навыки: зрительную оценку формы, ориентацию в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные навыки и способности: зрительно-моторная координация, ручное управление. Кроме того занятие по рисованию

доставляет радость детям, создает положительный настрой. Вот почему

важной и ответственной задачей является разработка методического обеспечения занятий с детьми.

Исследовательница изобразительного творчества ребенка Н. П. Сакулина писала: «Дети, конечно, не становятся художниками, потому что в дошкольном детстве они умели создать несколько поистине художественных образов. Но это оставляет глубокий след в развитии их личности, поскольку они приобретают опыт истинного творчества. Который в дальнейшем приложат к любой области труда».

Как говорил Сухомлинский:

«… Ребенок по своей природе – пытливый исследователь мира. Так пусть чудесный мир развернется перед ним в ярких красках, ярких и ярких звуках, в сказке и игре, в его собственном творчестве, в красоте, которая вдохновляет его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верный путь к детскому сердцу».

www.maam.ru

Развитие творческой активности у детей дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности — Курсовой проект

Развитие творческой активности у детей дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности

творческий личность дошкольник активность

Введение

Формирование творческой личности — одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство достижения этого — зрительная активность детей.

В Федеральных государственных требованиях к образовательным программам ДОУ выделена образовательная область Художественное творчество, содержание которой направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) .

«Особенности организации и содержания театрализованной деятельности ...

... Исходя из выше изложенного, определила цель своей работы: способствовать развитию речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности через творческую активность. Задачи: 1. Расширить представление детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декораций; ...

В процессе рисования, лепки, нанесения ребенок испытывает самые разные ощущения: его радует красивая картинка, которую он создал сам, он злится, если что-то не получается. Но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать.

Поэтому так важно широко включать в педагогический процесс различные художественные и изобразительные виды деятельности. Здесь каждый ребенок может проявить себя наилучшим образом без какого-либо давления со стороны взрослого.

Целью курсовой работы является выявление наиболее эффективных приемов и средств изобразительной деятельности для развития творческой активности у дошкольников.

Предмет исследования — процесс формирования творческой активности дошкольников на уроках изобразительной деятельности.

Предмет — приемы и средства изобразительной деятельности.

Задачи курсовой работы:

• изучить психолого-педагогические аспекты развития творческой активности у детей дошкольного возраста;
• раскрыть основные понятия по теме исследования;
• рассмотреть роль изобразительной деятельности в общем психическом развитии ребенка;
• рассмотреть приемы и средства развития творческой активности дошкольников в изобразительной деятельности;
• проанализировать особенности развития творческой активности детей на примере программы дополнительного образования.

Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы; анализ программы дополнительного образования.

Практическое значение: выявленные приемы и средства изобразительной деятельности могут быть использованы воспитателями в практической деятельности для развития творческой активности дошкольников.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

1. Психолого-педагогические аспекты развития творческой активности дошкольников, .1 Педагоги и психологи о детском художественном творчестве и творческой активности

Дошкольный возраст — это тот период, когда художественное творчество может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только особо одаренных, но и почти всех детей, т.е. увлекая ребенка в сказочный мир искусства, мы незаметно для него развиваем у него воображение и способности.

В отечественной психологии рассмотрение воображения как самостоятельного психического процесса было предложено Л. С. Выготским. Выготский показал, что воображение получает наибольшее развитие в дошкольном возрасте, начиная складываться в игровой деятельности и получая свое дальнейшее развитие в самых различных видах деятельности (изобразительной, музыкальной) .

Что такое творчество? Многие психологи дали свои собственные определения творчества, но все определения того факта, что они были сведены к творчеству, — это человеческая деятельность, которая создает что-то новое и оригинальное.

Игра как ведущий вид деятельности детей в дошкольном возрасте

... и взрослой жизни. Цель курсовой работы: Исследовать роль игры как основного вида деятельности у дошкольников. Предмет исследования - игровой процесс развития личности ребенка. Объект исследования - игровая деятельность как основной способ развития дошкольника. Исходя из этого, ...

В конце 19 века детское творчество начало привлекать внимание ученых всех направлений: психологов, педагогов, искусствоведов. Это было связано с развитием науки и культуры, появлением нового направления в психологии — детской психологии.

За рубежом стали появляться труды по психологии детства. В которых особое место отводилось анализу детского рисунка (Д. Сели, Н. Браунинг, Р. Лампрехт) . К. Ричи был первым автором, посвятившим свою работу «Дети — художники» психологическому анализу детских рисунков.

В начале 1900-х гг. в Москве стали появляться статьи, читаться лекции о художественном воспитании. Выходят в свет труды ученых, посвященных детскому изобразительному творчеству (Л. Т. Оршанского, А. А. Рыбникова, К. М. Летилова, Ф. Т. Шмидта) .

Л. С. Выготский считает, что деятельность человека может быть разделена на два вида:

• воспроизводящую (репродуктивную) ;
• комбинирующую (творческую) .

Репродуктивная деятельность связана с нашей памятью, воспроизводит и творчество — это такая деятельность, когда человек воображает. Творческая деятельность называется воображением или фантазией .

Виднейший психолог Б. М. Теплов, характеризуя творчество д

Читать далее geum.ru

Развитие творческой активности у детей дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности

творческий личность дошкольник активность

Введение

Формирование творческой личности — одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство достижения этого — зрительная активность детей.

В Федеральных государственных требованиях к образовательным программам ДОУ выделена образовательная область Художественное творчество, содержание которой направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) .

В процессе рисования, лепки, нанесения ребенок испытывает самые разные ощущения: его радует красивая картинка, которую он создал сам, он злится, если что-то не получается. Но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать.

Поэтому так важно широко включать в педагогический процесс различные художественные и изобразительные виды деятельности. Здесь каждый ребенок может проявить себя наилучшим образом без какого-либо давления со стороны взрослого.

Целью курсовой работы является выявление наиболее эффективных приемов и средств изобразительной деятельности для развития творческой активности у дошкольников.

Предмет исследования — процесс формирования творческой активности дошкольников на уроках изобразительной деятельности.

Проектная деятельность, как средство развития творческого мышления ...

... педагогов по развитию творческого мышления младших подростков средствами проектной деятельности; оценить эффективность развивающей работы. Объект исследования: творческое мышление подростков младшего возраста. Объект исследования: проектная деятельность как средство развития творческого мышления у детей раннего подросткового возраста. В основу исследования ...

Предмет — приемы и средства изобразительной деятельности.

Задачи курсовой работы:

• изучить психолого-педагогические аспекты развития творческой активности у детей дошкольного возраста;
• раскрыть основные понятия по теме исследования;
• рассмотреть роль изобразительной деятельности в общем психическом развитии ребенка;
• рассмотреть приемы и средства развития творческой активности дошкольников в изобразительной деятельности;
• проанализировать особенности развития творческой активности детей на примере программы дополнительного образования.

Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы; анализ программы дополнительного образования.

Практическое значение: выявленные приемы и средства изобразительной деятельности могут быть использованы воспитателями в практической деятельности для развития творческой активности дошкольников.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

1. Психолого-педагогические аспекты развития творческой активности дошкольников, .1 Педагоги и психологи о детском художественном творчестве и творческой активности

Дошкольный возраст — это тот период, когда художественное творчество может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только особо одаренных, но и почти всех детей, т.е. увлекая ребенка в сказочный мир искусства, мы незаметно для него развиваем у него воображение и способности.

В отечественной психологии рассмотрение воображения как самостоятельного психического процесса было предложено Л. С. Выготским. Выготский показал, что воображение получает наибольшее развитие в дошкольном возрасте, начиная складываться в игровой деятельности и получая свое дальнейшее развитие в самых различных видах деятельности (изобразительной, музыкальной) .

Что такое творчество? Многие психологи дали свои собственные определения творчества, но все определения того факта, что они были сведены к творчеству, — это человеческая деятельность, которая создает что-то новое и оригинальное.

В конце 19 века детское творчество начало привлекать внимание ученых всех направлений: психологов, педагогов, искусствоведов. Это было связано с развитием науки и культуры, появлением нового направления в психологии — детской психологии.

За рубежом стали появляться труды по психологии детства. В которых особое место отводилось анализу детского рисунка (Д. Сели, Н. Браунинг, Р. Лампрехт) . К. Ричи был первым автором, посвятившим свою работу «Дети — художники» психологическому анализу детских рисунков.

В начале 1900-х гг. в Москве стали появляться статьи, читаться лекции о художественном воспитании. Выходят в свет труды ученых, посвященных детскому изобразительному творчеству (Л. Т. Оршанского, А. А. Рыбникова, К. М. Летилова, Ф. Т. Шмидта) .

Л. С. Выготский считает, что деятельность человека может быть разделена на два вида:

• воспроизводящую (репродуктивную) ;
• комбинирующую (творческую) .

Репродуктивная деятельность связана с нашей памятью, воспроизводит и творчество — это такая деятельность, когда человек воображает. Творческая деятельность называется воображением или фантазией .

Курсовая работа управление инвестиционной деятельностью

... этих факторов. Цель работы - изучить инвестиционную деятельность фирмы. Среди задач настоящей работы можно выделить следующие: Во-первых, определите принципы и цели оценки инвестиционных активов. Во-вторых, рассмотрите управление инвестициями и ...

Виднейший психолог Б. М. Теплов, характеризуя творчество д

s

Развитие творческого воображения в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста — подобные документы

курсовая работа

курсовая работа

Понятие и виды творческого воображения. Роль сказки в развитии творческого воображения дошкольников. Организация работы по развитию творческого воображения при работе над сказками.

курсовая работа

дипломная работа

курсовая работа

Проблема развития творческого воображения у дошкольников в психолого-педагогическом исследовании. Условия для развития творческой фантазии детей 5-6 лет через музыку. Анализ предметно-материальной среды.

курсовая работа

курсовая работа

Изучение процессов развития воображения. Особенности развитие воображение в старшем дошкольном возрасте. Развитие творческого воображения в рамках программы Л. А. Венгера «Развитие».

дипломная работа

курсовая работа

Проблема развития способностей у ребенка. Особенности творческого воображения детей младшего возраста. Развитие воображения у детей школьного возраста в процессе творческой деятельности.

курсовая работа

дипломная работа

дипломная работа

дипломная работа

Основные виды воображения и способы создания творческих образов. Особенности воображения у детей дошкольного возраста. Развитие воображения как основа творческой деятельности дошкольников.

курсовая работа

курсовая работа

Личностный рост ребенка с задержкой психического развития. Влияние изобразительной деятельности на воображение. Особенности развития воображения у детей с задержкой умственного развития.

дипломная работа

контрольная работа

курсовая работа

дипломная работа

дипломная работа

Материал с сайта allbest.ru

Развитие основ изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста — подобные документы

курсовая работа

курсовая работа

Значение изобразительной деятельности для разностороннего обучения дошкольников. Программа «Детство» под ред. В. Логиновой.

методичка

курсовая работа

курсовая работа

дипломная работа

Развитие творческого воображения на уроках изобразительной деятельности. Изучение нетрадиционных техник рисования. Влияние зрительной деятельности на воображение дошкольников.

Диагностика творческих способностей дошкольников. реферат

дипломная работа

дипломная работа

Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста, формирование у них творческих способностей. Соотношение понятий «креативность» и «творчество». Методика развития креативности.

курсовая работа

курсовая работа

Теоретические основы изучения художественно-изобразительной деятельности дошкольников. Анализ этапов развития детского рисунка. Организация педагогической работы по приобщению детей к натюрмортам.

курсовая работа

Использование зрительной деятельности в коррекционной работе педагога с дошкольниками. Особенности организации обучения, основные методы, формы и приемы этой деятельности в дошкольных образовательных учреждениях для детей с особыми потребностями. реферат

Работы Разработка программы развития персонала в организации

... обучения, входят: планирование и развитие карьеры (профессиональный рост); планирование и подготовка резервов руководителей; развитие молодых сотрудников с лидерским потенциалом; организационное развитие. Целью дипломной работы является разработка программы развития персонала ... уровню и профилю образования, стажу и опыту работы по специальности, возрасту и др. Управление - это процесс обработки ...

курсовая работа

дипломная работа

дипломная работа

Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста. Связь творчества с различными познавательными процессами. Диагностика детей младшего школьного возраста. Изучение разновидностей способностей.

курсовая работа

дипломная работа

Особенности психофизиологического развития младших школьников. Влияние оценки деятельности ребенка окружающими. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте.

Внутренние и внешние аспекты неуспеваемости детей 7–10 лет. реферат

курсовая работа

«Становление изобразительной деятельности

в дошкольном возрасте»

Визуальная деятельность — это деятельность, в результате которой у ребенка создается новое оригинальное воображение, которое он проявляет, реализуя свой план, самостоятельно находя средства для его реализации.

Это сложная синтетическая деятельность, в которой раскрывается формирующаяся личность ребенка и которая оказывает существенное влияние на формирование личности. Детские рисунки также выражают их двигательный опыт и представления об окружающем мире, отражая особенности восприятия и мышления детей, отношение ребенка к изображаемому, эмоциональные впечатления, вызванные предметами и событиями.

Изобразительная деятельность ребенка изучается с разных сторон. Основное внимание уделяется возрастной эволюции детского рисунка.

В развитии детского рисунка можно выделить два этапа: дографический и графический. Этапы, в свою очередь, делятся на несколько стадий.

1. Доизобразительныйэтап

1-я стадия– это стадия каракулей (ОТ 1,5 ДО 2 ЛЕТ) .

Ребенок начинает замечать, что от того, что «чиркат» карандашом по бумаге появляются следы, и начинает радоваться. Первые каракули – обычно почти случайные метки. В это время ребенка интересует не изображение, а сам карандаш.

Также ребенок может вообще не смотреть на карандаш, когда рисует им на бумаге. На этой стадии он еще не умеет связывать зрительные образы с рисованием. Он получает удовольствие от самих движений рукой с карандашом.

Примерно через полгода малыш начинает следить за тем, ЧТО он рисует. Для взрослого разницы не видно, но для ребенка это большой шаг вперед в умении контролировать свои движения.

2-я стадия: стадия последующей интерпретации (от 2 до 3 лет)

Она мало отличается от предыдущей по качеству изображения. В этот момент ребенок начинает давать имена своим рисункам, которые по-прежнему состоят из каракулей «Это папа» или «Я бегу», хотя ни отца, ни самого ребенка на рисунках нет.

Появление на рисунках таких названий рассказов говорит о том, что ребенок добился еще одного важного качественного изменения мышления. Он начинает связывать окружающий мир с тем, что у него получилось на бумаге!

Как вы можете помочь своему ребенку на этом этапе? Просто рисуйте вместе с детьми, и вам будет легче найти общий язык с ребенком.

1. Чаще предлагайте ребенку порисовать. Для рисования лучше выбирать листы бумаги большого размера (можно предложить обратную сторону старых обоев) , но следите, чтобы не пострадали новые.
2. Рисовать лучше красками.При правильном руководстве рисование цветами развивает чувство цвета, позволяет ребенку выражать свое эмоциональное состояние, а также с ними легче и интереснее работать, чем с карандашом.
3. Если рисование ребенка ограничивается бессмысленными каракулями, то начинать обучение рисованию нужно с распознавания в них знакомых предметов. Помогите ребенку. Если он нарисовал какую-либо округлую форму, подскажите: «Это мяч». Еще лучше не утверждать, а спросить: «Это у тебя мяч, да?» (или «Что это? Яблоко?») . Через некоторое время ребенок, случайно нарисовав аналогичную фигуру, уже сам будет называть ее мячом или яблоком.
4. Так же следует чаще рассматривать с ребенком детские книги, разные предметы. Учить ребенка воспринимать форму рассматриваемого объекта. В этом поможет обведение контура предмета пальцем.
5. Ребенок всё познаёт в игре, поэтому на данном этапе можно использовать следующие игровые моменты:

» Зажги огоньки в окнах». Взрослый рисует карандашом дом с большими окнами и предлагает ребенку «зажечь свет в окошках», закрасив их желтой краской.»Следы на дорожке». Взрослый рисует «дорожку» (две параллельные линии) и говорит: » По этой дорожке прошел человек.

Теоретические основы коллективных видов деятельности на занятиях ...

... как вид продуктивной деятельности; определить значение аппликации в развитии детей дошкольного возраста; изучить коллективные виды деятельности, используемые на занятиях аппликацией с детьми старшего дошкольного возраста; выявить особенности планирование занятий по аппликации с детьми старшего дошкольного возраста; исследовать ...

Давай нарисуем какие остались следы». Ребенок рисует «следы», прикладывая кисть боковой поверхностью к бумаге.

1. Уже на этом этапе ребенка следует учить держать карандаш
2. И еще,важно, чтобы малыш осознавал, что родителям очень нравятся его рисунки. Всегда нужно проситьмалыша рассказать, что он нарисовал,но ни при каких обстоятельствах не говорить, что, слон совсем не походит на слона и т.д. Удачные произведения следует оформлять и развешивать на стенах.

II. Изобразительный этап

1-я стадия:рисунки с примитивной изобразительностью (3-4 года)

В возрасте 3 лет дети начинают рисовать отдельные формы: линия, спираль, круг и т.п. Рисунки упрощены, что на них изображено можно угадать, но если вы спросите у самого художника, то в момент рисования это будет «зайчик убегает от волка», а через два дня «это мы с папой гуляем на улице» (забыл, что изображал) . Но ребенок уже хочет изобразить что-то конкретное, хотя желаемое от действительного может очень сильно отличаться.

В 4 года дети способны уже объединять отдельные формы в сочетания, знаменуя начало стадии предметного рисунка.

Первым рисунком обычно бывает человеческая фигура.

Рисунок фигуры человека у 3-летнего ребенка представляет собой круг или овал (голова) , к которому непосредственно присоединяются ноги. Постепенно к фигуре «головоногого» человека добавляются глаза, черточка, обозначающая рот или нос.

К 4 годам между головой и ногами появляется еще один овал или прямоугольник — туловище. В этом же возрасте дети начинают рисовать элементы одежды.

2-я стадия: стадия предметного рисования (4-5 лет)

В этом возрасте появляются схематичные детские рисунки. Сюжет и тему можно уже угадать по самому рисунку. Ребенок начинает стремиться нарисовать предметы с его физическими свойствами, объединяя их по смыслу.

Если говорить об изображении фигуры человека, то в 5 лет руки и ноги человечка дети начинают рисовать уже двойными линиями, а не палочками, как было до этого. Появляются ступни на ногах и пальцы на руках. К 6 годам количество деталей на рисунке еще более возрастает — дети часто рисуют уши, волосы, шею, иногда шляпку на голове.

Игровая деятельность на прогулке как средство развития выносливости ...

... методические рекомендации по практической организации игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в которых описываются подвижные игры применяемые на прогулке в первой и второй половине дня. Работа состоит из введения, 2 глав, ...

3-я стадия:стадия синтетического способа изображения (6-7 лет) .

Эта стадия характеризуется постепенным отказом от схемы и попытками воспроизвести действительный вид предметов. Одновременно обогащаются темы рисунков (интересные сюжеты с животными и людьми, пейзажи и т.д.)

Т.е. дети переходят от аналитического способа рисования к синтетическому.

При аналитическом способе рисования дети конструируют фигуру человека из отдельных частей, пририсовывая к ней, то одну деталь, то другую. При синтетическом способе фигура человека замысливается и изображается как единое целое: учитываются точные пропорции фигуры. Переход на синтетический способ рисования свидетельствует о развитии символического мышления ребенка, его способности изображать на рисунке то, что он видит в реальности.

На что же следует обратить внимание на этом этапе, чтобы детские рисунки были разнообразными, интересными и насыщенными?

1. Путь к настоящему рисунку лежит не через усвоение стандартных приемов изображения, а через обследование изображаемого объекта. Продолжайте наблюдать, выделяя у предметов уже не только форму, но характерные особенности.
2. При совместном рисовании чаще задавайте ребенку вопрос: А что еще есть у него (нее) есть? Постепенное обогащение исходного схематического изображения, побуждаемое вопросом («А что еще у него (нее) есть?») , побуждает ребенка дорисовывать необходимые детали.
3. Для развития воображения можно использовать следующую игру: Взрослый рисует на листе любую геометрическую фигуру (лучше начать с круга) и предлагает ребенку с помощью дорисовывания деталей превратить в какой-нибудь предмет. При «опредмечивании» ребенок в незавершенной фигуре усматривает определенный объект и в соответствии с этим дорисовывает ее.
4. На этом этапе дети должны самостоятельно и широко экспериментировать с материалом. У дошкольника изобразительные материалы своей фактурой, цветом, доступностью для манипулирования вызывают массу положительных эмоций и желание действовать. Поэтому для рисования хорошо бы использовать разнообразные материалы (гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, мелки, ручки и т.д.)
5. Если с точки зрения родителярисунок может быть «неправильным», «некрасивым» не спешите поправлять нарисованное и учить ребенка как следовало нарисовать. Наберитесь терпения и дайте волю воображению ребенка. Т.к. творческое, художественное воспитание для дошкольника не в отработке навыков «правильного» рисования, а в «полете мысли и фантазии».

В завершении хотелось бы вспомнить слова Нины Павловны Сакулиной известного педагога в области художественного воспитания дошкольников:

« Дети, конечно, не делаются художниками оттого, что в течение дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но это оставляет глубокий след в развитии их личности, поскольку они приобретают опыт истинного творчества, который приложат к любой области труда».

По теме:

Подробней nsportal.ru

Другие статьи по теме:

• Формирование изобразительных навыков у детей младшего дошкольного возраста Наиболее доступным из видов изобразительной деятельности для детей младшего дошкольного возраста является рисование. Изо…

• «Психология формирования особенностей развития, творческих способностей у детей дошкольного возраста» Гениями не рождаются — ими становятся. Сложно представить себе ситуацию, при которой ребенок…

• Проект «Развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста как условие успешного перехода к обучению» ПРОЕКТ на тему: «Развитие интеллектуальных способностей детей старшег…

• Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

  Опыт работы «Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕ…

• Развитие театральных способностей детей дошкольного возраста

  Проект «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста» Современное общество заинтересованно в том, чтобы его граждане были способны самост…

• Родительское собрание в старшей группе «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста» Задачи работы с родителями 1. Повысить педагогическое мастерство родителей; 2. Познакомить р…

• Развитие внимания в дошкольном возрасте реферат

  Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста Внимание в значительной степени зависит от уровня развития основных процессов высшей нервной деятельности. Эти процессы меняютс…

• Художественно эстетическая деятельность детей дошкольного возраста

  Влияние художественно-эстетической деятельности на социально-психологическое развитие детей дошкольного возраста В последнее время в системе дошкольного образования произошли определенные позитив…

• Художественно эстетическое развитие детей дошкольного возраста

  Художественно-эстетическое развитие дошкольников Художественно-эстетическая деятельность дошкольников 2 СЛАЙД. Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возрас…

• Проблема психического развития детей дошкольного возраста

  Влияние игрушки на психическое развитие ребенка младшего дошкольного возраста Первые шесть-семь лет жизни — наиболее сенситивный и ответственный период для психического развития ребенка. В это вр…

• Роль изобразительной деятельности в развитии дошкольников

  Эстетическое развитие дошкольников средствами изобразительной деятельности Содержание 1. Личные данные 2. Актуальность 3. База 4. Противоречия 5. Цели и задачи 6. Модули: 1. Самообразование 2. Ди…

• Программы развития детей дошкольного возраста

  Программа развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста «Цветной мир» через кружковую деятельность Пояснительная записка В мировой педагогике стало общепринятым начинать ра…

• Развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста Воспитание личности, обладающей богатым творческим потенциалом, способной к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющей справляться с в…

• Развитие творческого мышления у детей дошкольного возраста. Конспект НОД в средней группе «В гостях у сказки» Цель: учить детей согласовывать действия в коллективе, стимулировать развитие творчес…