профессиональное образование закон
Проект Закона «Об образовании». Глава 13. Среднее профессиональное образование, Статья 107.
1. Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности, подготовку квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.
В Российской Федерации устанавливаются уровни среднего профессионального образования:
1) подготовка квалифицированных рабочих;
2) подготовка специалистов среднего звена.
2. Программы основного профессионального образования среднего профессионального образования с учетом установленных уровней среднего профессионального образования делятся на программы подготовки квалифицированных рабочих и программы подготовки специалистов среднего звена. Перечни профессий и специальностей среднего профессионального образования утверждаются федеральным органом исполнительной власти, ответственным за разработку государственной политики и правовое регулирование в сфере образования.
3. Программы подготовки квалифицированных кадров реализуются при очной и заочной формах обучения. Программы подготовки специалистов среднего звена реализуются по дневной, заочной и заочной формам обучения.
Перечни профессий и специальностей среднего профессионального образования по программам подготовки квалифицированного рабочего и программам подготовки специалистов среднего звена, по которым не допускается получение образования в очно-заочной и (или) заочной формах, утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим выработку государственной политики и нормативно-правовое регулирование в сфере образования.
4. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ среднего профессионального образования определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами с учетом формы обучения и необходимости освоения основной общеобразовательной программы среднего общего образования.
По дополнительному образованию «Профессиональные компетенции ...
... специалиста по межкультурной коммуникации Для того чтобы общение было продуктивным и способствовало выполнению поставленных целей при общении с людьми, каждый специалист в своей профессиональной деятельности должен обладать ... языка, части языка. Как правило, на этом языке общается только часть людей, определенная группа людей. Лексика является центральным звеном языка. Словарь дает имена, передает ...
5. Основные образовательные программы среднего профессионального образования реализуются профессиональными образовательными организациями, а также могут осуществляться высшими учебными заведениями.
6. Требования данной главы распространяются на высшие учебные заведения при реализации программ основного профессионального образования среднего профессионального образования.
Статья 108.
1. Профессионально-техническая образовательная организация — это вид образовательной организации, основным видом деятельности которой является реализация образовательных программ среднего профессионального образования различных уровней и направлений. Организация профессионального образования также вправе реализовывать программы основного общего образования, программы дополнительного общего и профессионального образования, программы дополнительного профессионального образования, а также осуществлять профессиональную подготовку.
2. Основные образовательные программы среднего профессионального образования реализуются в профессиональных образовательных организациях видов:
1) профессиональный лицей – профессиональная образовательная организация, которая реализует программы подготовки квалифицированного рабочего и вправе реализовывать программы профессионального обучения, программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации квалифицированного рабочего;
2) техникум – профессиональная образовательная организация, которая реализует программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированного рабочего и вправе реализовывать программы профессионального обучения, программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации квалифицированного рабочего и специалиста среднего звена.
3. Тип и наименование профессиональной организации образования устанавливаются при ее создании и могут быть изменены в порядке, установленном учредителем или органами управления этой организации образования. В наименовании профессиональной образовательной организации может употребляться специальное наименование (училище, школа и др.) или указываться характер осуществляемой производственной деятельности.
4. Профессиональная образовательная организация независима в формировании своей структуры, за исключением создания, переименования и ликвидации филиалов.
Статья 109.
1. В профессиональную образовательную организацию для обучения по основным образовательным программам среднего профессионального образования принимаются граждане, имеющее основное общее и (или) среднее общее образование, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, по их заявлениям.
2. Прием в образовательные организации для получения среднего профессионального образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации осуществляется на общедоступной основе, за исключением приема для получения среднего профессионального образования по специальностям, требующим наличия у поступающих определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств. При приеме для обучения по образовательным программам среднего профессионального образования по специальностям, требующим наличия у поступающих определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, образовательной организацией, а также в случае превышения поступающими имеющегося количества мест, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, могут проводиться вступительные испытания в порядке, определяемом образовательной организацией.
Правовое регулирование профессиональной переподготовки
... и среднего профессионального образования по дополнительным профессиональным образовательным программам двух типов: профессиональная переподготовка для выполнения нового вида профессиональной деятельности; профессиональная переподготовка для получения дополнительной квалификации. Профессиональная переподготовка может проводиться с перерывом в работе, без перерыва в работе, ...
3. Прием граждан на второй и последующие курсы, перевод обучающихся в другую профессиональную образовательную организацию для продолжения обучения по основной образовательной программе среднего профессионального образования соответствующих уровня, профиля и направленности осуществляются при наличии свободных мест в профессиональной образовательной организации и при успешном прохождении аттестации в порядке, устанавливаемом федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим выработку государственной политики и нормативно-правовое регулирование в сфере образования
Статья 110. Особенности реализации основных образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с основными образовательными программами общего образования
1. Основные образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные с основными образовательными программами общего образования, реализуются профессиональными образовательными организациями в целях обеспечения получения общего образования лицами, осваивающими основные образовательные программы среднего профессионального образования на базе начального общего или основного общего образования.
2. Основные образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные с основными образовательными программами основного общего и (или) среднего общего образования, разрабатываются профессиональными образовательными организациями на основе соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального и общего образования, с учетом требований к формированию таких образовательных программ и профиля получаемого среднего профессионального образования.
Основные образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные с основными образовательными программами основного общего и (или) среднего общего образования, должны обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программы, предусмотренных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.
Требования к формированию основной образовательной программы среднего профессионального образования, интегрированной с основной образовательной программой основного и (или) среднего общего образования, определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
3. Нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего профессионального образования, интегрированной с основными образовательными программами основного общего и (или) среднего общего образования, увеличивается на срок, необходимый для получения общего образования.
Адаптация основной образовательной программы согласно требованиям ...
... по повышению эффективности совершенствования образовательной программы, написанной на основе профессионального стандарта. 3. Обзор исследований и разработок Поиск путей взаимодействия работодателя и студента - неотъемлемая часть повышения качества образования, поэтому проблемы их ...
Статья 111.
1. Среднее профессиональное образование граждан с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в профессиональных образовательных организациях всех видов в соответствии с основными образовательными программами среднего профессионального образования, разработанными на основе федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и адаптированными для обучения граждан с ограниченными возможностями здоровья.
2. Для учащихся с ограниченными физическими возможностями организации профессионального образования должны создавать условия для получения среднего профессионального образования с учетом индивидуальных особенностей таких учащихся.
2. Консолидированное мнение о проекте закона «Об образовании», опубликованном 01.12.2010 г. (по вопросам, относящимся к профессиональному образованию)
Крупнейший недостаток проекта закона «Об образовании» — отсутствие в нем уровня «начальное профессиональное образование» (НПО).
Это явление чрезвычайно опасно как в социальном, так и в экономическом плане. Исчезновение такого важнейшего звена как НПО, имеющего политическое, экономическое и социальное значение для Российского Государства, нарушает целостность системы образования РФ.
Принятие закона оставит экономику квалифицированных рабочих из-за упразднения уровня начального профессионального образования и отсутствия работников среднего звена из-за системы среднего профессионального образования в системе высшего образования.
Повсюду в мире НПО являются основой квалификаций, обеспечивающих эффективный первый выход на рынок труда. Этот уровень является предметом особой заботы и внимания со стороны государства во всем мире, так как от его эффективности во многом зависит судьба значительной части молодежи после обязательного общего образования.
Государственная система общественных организаций на протяжении 70 лет традиционно является приоритетом государственной политики в области образования. От его внимания во многом зависела судьба молодежи после обязательного общего образования. Другое дело, что квалификацию на этом уровне нужно довести до того качества, которое нужно работодателю.
Сегодня квалифицированный рабочий — это не массовый сборочный конвейер, которым можно легко управлять. Сегодня рабочий должен быть адаптирован к сложности производственных процессов, готов принимать решения в нестандартных ситуациях, нести ответственность за качество и собственное развитие.
Авторы законопроекта успокаивают общественное мнение, что закон якобы не отменяет НПО, а «повышает их уровень до STR». Но, изменив только название, нельзя «повысить уровень». Программы НПО и EVS обучают рабочих различной квалификации.
Законопроект заменяет хорошо функционирующую и довольно эффективную систему НПО нелицензированным «ускоренным профессиональным обучением», забывая о повышенных требованиях к квалифицированным работникам в будущей экономике знаний. Это причина того, что молодое поколение входит в жизнь и конкурентоспособность российской экономики.
НПО было предметом особой заботы и внимания советского и российского государств еще и потому, что в России были, есть и еще долго будут сотни тысяч социально неблагополучных молодых людей, сирот, для которых получение рабочей профессии особенно важно. Оно важно и для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Менеджмент в образовании дипломные работы. Менеджер в образовании ...
... предприятия по реализации продукции, работ, услуг. Управление развитием персонала дошкольного менеджмент в образовании дипломные работы образовательного учреждения — дипломная работа. Однако на сегодняшний день ... резерва руководителей, профессиональная подготовка. Фалюшина предлагает использовать в дошкольном образовательном учреждении групповые и индивидуальные формы методической работы. На ...
Таким образом, выраженная социальная функция профессионального образования является в России не только национальной традицией, но и необходимостью в силу объективных обстоятельств. Здесь важно исходить из преобладающей реальности, из существования сотен тысяч малообеспеченных студентов из неполных, неблагополучных, неполных семей, которые не в состоянии их содержать.
Уровень НПО абсолютно необходим и незаменим для учреждений начального профессионального образования в сельской местности, где нет другого пути для получения профессионального образования другого уровня.
Учреждения начального профессионального образования также в СИЗО ФСИН России как форма реабилитации заключенных и возможность их возвращения в общество.
Предлагаемый в проекте как автономный вид образовательных услуг — профессиональное обучение — не исключен. Она позволяет осваивать наиболее простые трудовые функции. Этот уровень квалификации в терминах рамки квалификаций предшествует уровню НПО и является этапом освоения квалификации НПО.
По указанным выше причинам НПО нельзя игнорировать и упразднять, она должна быть в центре закона.
По логике законопроекта, должны остаться только университеты, реализующие все виды образовательных программ. Однако университеты не смогут реализовывать программы НПО, так как перед ними стоят задачи другого характера и они оборудованы специально для их решения, а не для обучения, например, токарей и поваров.
Заключение
Учитывая вышеизложенное, а также социально-экономическое значение для РФ уровня НПО было бы уместно отметить:
– В проекте закона отмечено «Профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих может также осуществляться образовательными организациями высшего образования», но это совсем не целесообразно, т.к. в вузах нет ни материально-технических, ни программно-методических, ни кадровых ресурсов для осуществления этого уровня профессионального образования.
- Принципиально неправильным является включение в среднее профессиональное образование программ подготовки квалифицированных рабочих и программ подготовки специалистов среднего звена, т.к. это программы различных квалификационных уровней.
- В законе необходимо четко разграничить уровни квалификаций, программ по уровням и типам учебных заведений, в которых они могут быть реализованы, даже на экспериментальной основе.
С учетом новых требований социума к профессиональному образованию, систему было бы правильным реформировать путем сокращения сроков обучения за счет исключения дублирующего материала в образовательных программах, обеспечивая качество и доступность образования по всем уровням подготовки, а не за счет ликвидации уровня НПО.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/professionalnoe-obrazovanie/
zakonoproekt2011/
e-profobr/
