Зорина Зоя Александровна, Полетаева Инга Игоревна
Основные экспериментальные данные о мышлении животных, о способности срочно решать новые задачи, для которых у них нет готового решения. Анализ основных взглядов на природу мышления животных. Определение требований, которые необходимо соблюдать при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов. Описание методик изучения рассудочной деятельности животных. Сравнение опытов по активности инструмента и особенностям ее проявления при жизни животных в естественных условиях. Краткая сравнительная характеристика решения элементарных логических задач животными разных таксономических групп. Обоснование необходимости проведения комплексных разносторонних тестов для получения полноценной характеристики уровня умственной активности вида.
Следующие разделы посвящены экспериментальному изучению этой формы познавательной деятельности, которая по своим адаптивным функциям и механизмам отличается от инстинктов и способности к обучению.
1. Определения понятия «мышление животных».
Ранее было дано краткое описание структуры человеческого мышления и критериев, которым должен соответствовать акт поведения животных, чтобы увидеть участие в нем мыслительного процесса. Напомним, что в качестве ключевого было выбрано определение А. Р. Лурия, согласно которому «акт мышления возникает только тогда, когда у субъекта существует соответствующий мотив, делающий задачу актуальной, а решение ее необходимым, и когда субъект оказывается в ситуации, относительно выхода из которой у него нет готового решения (курсив наш. — Авт.) — привычного (т.е. приобретенного в процессе обучения) или врожденного».
Другими словами, речь идет об актах поведения, график которых должен быть создан срочно, в соответствии с условиями задачи и по своему характеру не требует действий методом проб и ошибок.
Человеческое мышление — это многогранный процесс, включающий в себя способность к обобщению и абстракции, развитую на уровне символизации и ожидания нового, и решение проблем посредством срочного анализа их состояний и выявления лежащих в их основе паттернов. В определениях, данных разными авторами мышлению животных, все аспекты этого процесса отражаются сходным образом, в зависимости от того, какие формы мышления раскрываются в определенных экспериментах.
Современные представления о мышлении животных формировались на протяжении ХХ века и во многом отражают методологические подходы, использованные авторами исследования. Временной интервал между некоторыми работами в этом направлении составлял более полувека, поэтому их сравнение позволяет проследить, как менялись взгляды на эту чрезвычайно сложную форму высшей нервной деятельности.
Психика и деятельность
... интереса и закрепиться на таком качестве личности, как любопытство. 2. Активность. Поведение. Деятельность, Активность, Деятельность ... с объектом, но и сложные интеллектуальные: восприятие, запоминание, мышление, речь. Выделяют действия предметные ... решению этого вопроса сформулировал в качестве основного объяснительного принципа психолога принцип единства сознания и деятельности. Деятельность ...
У высокоорганизованных животных (приматов, дельфинов, врановых птиц) мышление не ограничивается способностью к решению отдельных задач, но представляет собой системную функцию мозга, которая проявляется при решении разнообразных тестов в эксперименте и в самых разных ситуациях в естественной среде обитания.
В структуру мыслительного процесса многие авторы включали умение как срочно решать некоторые элементарные логические задачи, так и обобщать.
В. Келер (1925), впервые исследовавший проблему мышления животных в эксперименте (см. 2.6), пришел к выводу, что человекообразные обезьяны обладают интеллектом, который позволяет им решать некоторые проблемные ситуации не методом проб и ошибок, а за счет особого механизма — «инсайта» («проникновения» или «озарения»), т.е. за счет понимания связей между стимулами и событиями.
В основе инсайта лежит, по мнению В. Колера, склонность воспринимать ситуацию в целом и, благодаря этому, принимать адекватное решение, а не просто автоматически реагировать отдельными реакциями на отдельные раздражители.
Предложенный В. Келер, термин «понимание» вошел в литературу для обозначения случаев разумного понимания внутренней природы проблемы. Этим термином активно пользуются и в настоящее время при исследовании поведения животных для обозначения внезапных решений ими новых задач, например при описании поведения обезьян, осваивающих амслен (гл. 6).
Современник и единомышленник В. Келера американский исследователь Р. Йеркес, основываясь на различных экспериментах с человекообразными обезьянами, пришел к выводу, что их познавательная деятельность основана на «иных процессах, нежели подкрепление и торможение. Можно предположить, что в ближайшем будущем эти процессы будут рассматриваться как предшественники символического мышления человека…» (курсив наш. — Авт.).
Наличие мышления у животных допускал И. П. Павлов (см. 2.7).
Он оценил этот процесс как «зачатки конкретного мышления, которым мы тоже пользуемся», и подчеркивал, что его не следует отождествлять с условными рефлексами. О мышлении, по мнению И. П. Павловой, можно сказать в случае, когда два явления связаны между собой, что на самом деле они постоянно связаны: «Это уже будет другой тип того же самого объединения, имеющий значение, может быть, не меньшее, а скорее, чем условные рефлексы — сигнальное соединение».
Американский психолог Н. Майер (Maier, 1929) показал, что одна из разновидностей мышления животных — способность в новой ситуации реагировать адекватно за счет экстренной реорганизации ранее приобретенных навыков, т.е. за счет способности «спонтанно интегрировать изолированные элементы прошлого опыта, создавая новую, адекватную ситуации поведенческую реакцию» (см. также 2.8).
К сходному представлению совершенно независимым путем пришел Л. Г. Воронин (1984), хотя в своих ранних работах он скептически относился к гипотезе о наличии у животных рассудочной деятельности. По мнению Л. Г. Воронина, наиболее сложный уровень аналитико-синтети-ческой деятельности мозга животных составляет способность комбинировать и перекомбинировать хранящиеся в памяти условные связи и системы из них. Эту способность он назвал комбинационными УР и рассматривал ее как основу для формирования образного, конкретного мышления (ниже рассмотрены современные методики изучения этой формы мышления — 8).
Американская система менеджмента
... американской системы менеджмента, анализ основных черт американской модели менеджмента, рассмотрение преимуществ и недостатков американского менеджмента, сравнение американской модели менеджмента с английской и японской моделями. Глава 1. Сущность и основные черты американской системы менеджмента 1.1 История развития американской системы менеджмента ... в нестабильных ситуациях требуется авторитарный ...
Н. Н. Ладыгина-Котс (1963) писала, что «обезьяны имеют элементарное конкретное образное мышление (интеллект), способны к элементарной абстракции (in concrete) и обобщению. И эти черты приближают их психику к человеческой». При этом она подчеркивала, что «…их интеллект качественно, принципиально отличен от понятийного мышления человека, имеющего язык, оперирование словами как сигналами сигналов, системой кодов, в то время как звуки обезьян, хотя и чрезвычайно многообразны, но выражают лишь их эмоциональное состояние и не имеют направленного характера. Обезьяны, как и все другие животные, имеют только первую систему сигнализации реальности».
Способность к экстренному решению новых задач. Способность устанавливать «новые связи в новых ситуациях» составляет важное свойство мышления животных (Дембовский, 1963; 1997; Ладыгина-Котс, 1963; 1997; Рогинский, 1948).
Л. В. Крушинский (1986) исследовал эту способность как основу элементарного мышления животных.
Мышление, или рассудочная деятельность (по Крушинскому), — это «способность животного улавливать эмпирические законы, связывающие предметы и явления внешнего мира, и оперировать этими законами в новой для него ситуации для построения программы адаптивного поведенческого акта».
При этом Л. В. Крушинский имел в виду ситуации, в которых у животного нет готовой программы принятия решений, сформированной в результате обучения или обусловленной инстинктом.
Напомним, что это именно те особенности, которые отмечены в определении мышления человека, данном А. Р. Лурия (1966).
В то же время, как подчеркивает Л. В. Крушинский, я имею в виду ситуации, выход из которых можно найти не методом проб и ошибок, а логическим путем, на основе мысленного анализа условий проблемы. По его терминологии, решение осуществляется на основе «улавливания эмпирических законов, связывающих предметы и явления внешнего мира» (см. 6).
Американский исследователь Д. Рамбо, анализирующий процесс символизации у антропоидов, подчеркивает когнитивную природу этого явления и рассматривает мышление животных как «адекватное поведение, основанное на восприятии связей между предметами, на представлении об отсутствующих предметах, на скрытом оперировании символами» (Rumbaugh, Pate, 1984) (курсив наш. — Авт.).
Другой американский исследователь, Д. Примэк (Premack, 1986) также приходит к выводу, что «языковые» способности шимпанзе (сложная форма коммуникативного поведения) связаны с «умственными процессами высшего порядка».
Примек относится к таким процессам, как способность сохранять «сеть перцептивных представлений изображения, использование символов, а также ментальную реорганизацию представления о последовательности событий».
Не ограничиваясь обучением шимпанзе созданному им языку-посреднику (см. 2.9.2), Примэк разработал и в значительной степени осуществил комплексную программу изучения мышления животных. Он выделил следующие ситуации, которые надо исследовать, чтобы доказать наличие мышления у животных:
Проектная деятельность, как средство развития творческого мышления ...
... развитию творческого мышления младших подростков средствами проектной деятельности; оценить эффективность развивающей работы. Объект исследования: творческое мышление подростков младшего возраста. Объект исследования: проектная деятельность как средство развития творческого мышления у детей раннего подросткового возраста. В основу исследования положена гипотеза о том, что развитие творческого ...
- решение задач, моделирующих естественные для животного ситуации («natural reasoning»);
- построение аналогий («analogical reasoning», см. гл. 5);
- осуществление операций логического вывода («inferential reasoning»);
- способность к самоосознанию.
Всестороннюю характеристику интеллекта животных дал в своей книге «Мыслящие антропоиды» американский исследователь Ричард Бирн (Byrne, 1998).
По его мнению, в понятие «интеллект» включены способности особи:
- извлекать знания из взаимодействий со средой и сородичами;
- использовать эти знания для организации эффективного поведения как в знакомых, так и в новых обстоятельствах;
- прибегать к мышлению («thinking»), рассуждению («reasoning») или планированию («planning») при возникновении задачи;
- осуществлять любые формы соединения отдельных фрагментов знаний для создания программы нового действия (см. 8).
Умение обобщать, абстрагироваться и формировать довербальные понятия. Это еще одно важнейшее проявление зачатков мышления животных (Koehler, 1956; Ладыгина-Котс, 1963; Mackintosh, 1988; и др.).
Как указывает Фирсов (1987; 1993), возможно, именно эта форма высшей нервной деятельности составляет первооснову других, выше перечисленных проявлений мышления. Л. А. Фирсов дает следующее определение данной способности:
«Способность к обобщению и абстрагированию — это умение животного в процессе обучения и приобретения опыта выделять и фиксировать относительно устойчивые, инвариантные свойства предметов и их отношений».
Способность предвидеть результаты собственных действий. Ряд авторов, исследовавших разумные элементы в целостном поведении животных в естественных или близких к ним условиях, особо отмечает еще и этот вид высшей нервной деятельности, а также способность к «активному оперированию следовыми образами и планированию действий» (Панов, 1983; Фирсов, 1987; Visalberghi, Fragaszy, 1997; Byrne, 1998; см. также гл. 5).
Так, всестороннее знание поведения в естественной среде обитания привело этолога Дж. Гудолл (1992) к уверенности в том, что шимпанзе обладают зачатками мышления, которые проявляются в разнообразных формах и многих ситуациях. Она пользуется таким определением мышления:
«Умение планировать, предвидеть, способность выделять промежуточные цели и искать пути их достижения, вычленять существенные моменты данной проблемы — вот в сжатом виде суть рассудочного поведения».
«Социальное сознание». Это особая грань процесса мышления животных (social cognition), которая проявляется в способности учитывать поведение сородичей — совершаемые ими действия и их последствия. Примэк и Вудраф (Premack, Woodruff, 1978) первыми начали систематическое изучение способности шимпанзе к отвлеченной оценке мысленных состояний других особей и прогнозированию на этой основе их намерений. Эту сторону интеллекта животных Примэк назвал «theory of mind», подчеркивая прежде всего ее отвлеченный характер (см. также: Povinelly et al., 1989; 1992; 1995 и гл. 7).
Это наиболее сложное и трудно поддающееся обнаружению свойство разума высших позвоночных.
Риск и общие основы страхования
... события предоставляется страховка. Событие, рассматриваемое как страховой риск, должно иметь признаки вероятности и ... сельскохозяйственного товаропроизводителя (например, семена, корма, животные) обладает способностью к самовоспроизводству; основная продукция сельского ... Принятие руководством сельскохозяйственной организации решения о приемлемости уровня конкретного риска или о необходимости ...
Мышление животных обеспечивает (теми или иными способами) способность сразу же адекватно реагировать на новую ситуацию, для которой нет ранее подготовленного решения (см. гл. 7у.
Давайте теперь рассмотрим те конкретные эксперименты, в которых возможно выявить различные формы довербального мышления о животных, исследовать их природу и обнаружить, в какой степени они представлены у животных различных таксономических групп.
2. Основные направления изучения элементов мышления у животных. Экспериментальные модели.
Для экспериментального изучения зачатков мышления животных используются достаточно многочисленные и разнообразные натурные тесты. Некоторые из них так или иначе воссоздают проблемные ситуации, которые могут возникнуть в естественной среде обитания. Их решение основано на способности животного оперировать так называемыми «эмпирическими законами», т.е. естественно присущими среде физическими закономерностями (см. 6.1).
Наряду с ними в экспериментах используются задачи, логическая структура которых задается произвольно и которые не имеют аналогов в природной среде (например, тест Ревеша—Крушинского, см. 7).
Исследования способности животных к решению новых задач в новых, экстренно возникших ситуациях, для выхода из которых у них нет «готового решения» и которые могут быть решены «за счет улавливания связей и соотношений между предметами и явлениями», за счет «активного овладения закономерностями окружающей среды» при первом же предъявлении. Такой тип задач использовали В. Келер (см. 5), Л. В. Крушинский (см. 6), отчасти Л. А. Фирсов (1977), Е. Мен-зел (Menzel, 1979), Д. Гиллан (Gillan, 1981) и др. Следует подчеркнуть, что во всех случаях возможно логическое решение задачи на основе мысленного анализа ее условий, т.к. по своей природе она не требует предварительных «проб и ошибок». Л. В. Крушинский называл их «элементарными логическими задачами». Они представляют собой альтернативу ситуациям, где нужный результат не может быть достигнут иначе, чем методом проб и ошибок на основе повторения, совпадения, подкрепления стимулов и/или реакций.
Способность животных решать задачи за счет переноса ранее выработанной реакции на новые стимулы (или наборы стимулов) и в новые ситуации. В основе этого типа элементарного мышления лежит функция обобщения, т.е. способность в процессе обучения выделять признаки, общие для ряда стимулов, или выявлять закономерности, лежащие в основе решения ряда однотипных задач.
Часть тестов в той или иной степени была заимствована из арсенала методов психологии человека и модифицирована для опытов на животных:
- оценка способности к операциям логического вывода;
- оценка способности к построению аналогий (см.
гл. 5).
В тех случаях, когда животным ставятся задачи, решение которых у человека связано с функцией второй сигнальной системы, их необходимо преобразовать в невербальную форму. Примером такого преобразования может служить тест на транзитивное заключение, предложенный американским исследователем Д. Гилланом (Gillan, 1981).
Правовое мышление. Правовое мышление
... основе понимания правовой ситуации и устранения юридических противоречий. 2 Профессиональное мышление юриста - это обобщенная ориентация на конкретные профессиональные юридические ситуации действительности. В профессиональной мысли юриста устанавливается взаимосвязь между условиями деятельности ... в основном как решение задач, вопросов, проблем, которые постоянно предлагает людям жизнь. Решение задач ...
Этот тест был разработан для экспериментов с шимпанзе, но было обнаружено, что его можно успешно использовать с воронами и голубями.
Конечно, простое решение такого теста не означает, что животные и люди решают его с использованием одних и тех же механизмов. Поэтому (как и следует по «канону К. Л. Моргана», см. 2.3) необходимо особенно тщательно проанализировать, действительно ли в основе решения лежит предполагаемая экспериментатором логическая операция или животные используют более простой механизм, например ассоциативное обучение.
Применение «канона К. Л. Моргана» — обязательный этап анализа способности животных к мышлению.
Большинство основных логических тестов, используемых для оценки умственной деятельности, основаны на проблемных ситуациях, связанных с получением пищи. В одних случаях животное все время видит приманку, которая отделена от него какой-либо преградой или расстоянием (см. 5), в других она тем или иным способом исчезает из поля зрения (см. 6).
Если животное без специальной подготовки, без проб и ошибок при первом предъявлении «изобретает» способ получения наживки, такое решение считается проявлением мысли.
Следует подчеркнуть, что во втором типе задач, когда приманка исчезает из поля зрения, животное в разрешении должно руководствоваться не прямым воздействием на органы чувств, а своим «мысленным образом». Это решение еще раз свидетельствует о познавательной природе этих явлений.
Исследование мышления животных базируется в основном на анализе таких способностей, как:
- оценка количественных параметров среды, т.е. «счет» (см. гл. 5);
- орудийная деятельность (см. ниже);
- освоение языков-посредников (см.
гл. 6).
3. Каковы требования к тестам на интеллект.
Как же нужно проводить эксперимент, чтобы быть уверенным, что он выявляет именно способность к разумному решению задачи, а не какие-то другие когнитивные функции? Прежде чем переходить непосредственно к описанию методик экспериментов, рассмотрим некоторые общие требования, которым они должны удовлетворять.
В противоположность первым, в значительной мере описательным работам, например опытам В. Келера (см. 5), которые к тому же могли быть проведены главным образом на приматах, в настоящее время существует ряд универсальных тестов, применимых для животных разных видов. Благодаря структуре такого теста животное может решить его при первом предъявлении, а результат выражается в виде «да или нет», он доступен для объективной записи, количественной оценки и статистической обработки.
Результаты первых предъявлений теста. Как правило, они считаются наиболее информативными для оценки уровня
