В настоящее время проблема чтения становится одной из самых актуальных в мире. Во всех цивилизованных странах есть опасения по поводу снижения уровня читательской культуры населения, что, как принято считать, ведет к деградации общества в целом.
В России на разных уровнях говорят о падении интереса к чтению как национальной проблеме. В связи с этим, актуальность темы, связана главным образом с тем, что «чтение – важнейший способ освоения научного, профессионального и обыденного знания, базовой социально значимой информации, содержащейся в печатных и электронных книгах, журналах, газетах, различных документах, интернет-ресурсах, и первый по значимости источник социального опыта и освоения смыслов, накопленных человечеством».
Еще в древности люди начали задумываться о необходимости фиксировать информацию. В процессе исторического развития компании можно проследить, как менялись способы записи информации на материальный носитель и, как следствие, сами векторы. Так, для фиксирования и передачи информации во времени и пространстве применялись различные способы, о чем мы более подробно остановимся в нашей работе.
-
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ЧТЕНИЯ
1.1 Понятие культуры чтения
Чтение — одно из основных средств получения информации, дающее человеку возможность удовлетворить свои личные познавательные потребности. Книжная культура и феномен чтения, несомненно, входят в число фундаментальных достижений человечества в целом. Чтение как основополагающий компонент образования, воспитания и развития культуры человека и общества — это деятельность, которая формирует и развивает личность. В современном обществе уровень культуры чтения может служить свидетельством сформированности не только коммуникативной и профессиональной компетентности любого специалиста, но и одним из важных показателей его личностного развития.
Развитие речи дошкольников средствами театрализованной деятельности
... театрализованной деятельности. Объектом исследования, Предмет исследования:, Методы исследования: Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографии, 3 приложений. Глава 1. Теоретические аспекты развития речи дошкольников в психолого-педагогической науке, развитие речи посредством ...
В справочнике словаря 1997 года по методологии русского языка интересующий нас термин трактуется как процесс перекодировки графически записанного текста в звуковую речь. Сходное определение дал создатель теории обучения чтению детей, профессор Д.Б. Эльконин: «Чтение — процесс воссоздания звуковой формы слов по ее графической (буквенной) модели».
Понятие культуры в широком смысле – это комплекс постоянно обновляющихся форм, принципов, способов и результатов активной творческой деятельности всех людей во всех сферах общественной жизни; это всё, что создано руками и умом человека. Культура в этом смысле противопоставляется природе. Природа – то, что существует независимо от человека, естественное.
Культура – то, что создано человеком. Примеры культуры в этом смысле: античная культура, римская культура, современная культура. В узком смысле – процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, передаются, потребляются духовные ценности. В этом смысле понятие «культура» практически совпадает с понятием «искусство». Примеры культуры в узком смысле : культура танца, культура пения народных песен. В наиболее узком смысле культура – это совокупность норм, определяющих поведение человека; степень воспитанности человека. Обычно говорят, что если человек образован, значит, он образован, у него есть культура.
Поскольку понятие «культура чтения» формировалось на протяжении нескольких веков, каждая культурная эпоха привносила «свое видение» целей и задач чтения, менялись техники чтения, накапливался опыт общения с книгой – изменялось и дополнялось содержание понятия.
В философском значении культура чтения понимается «как определенное пространство, как цельная среда, порожденная феноменом чтения в имя нравственной и интеллектуальной гармонии личности» [2].
Понятие «культура чтения» можно определить, как способность воспринимать, понимать и анализировать вербальную информацию, представленную в разных вариантах форматов (письменном печатном и электронном) [3].
Следовательно, культура чтения как социокультурного феномена, в основе которого лежит деятельностный познавательный процесс, определяет уровень интеллектуального и духовного развития общества.
Понятие «культура чтения», имеющее глубокие корни в исторической и национальной культуре России, представляет собой динамично развивающийся процесс, «отражающий интеллектуальные и информационные потребности и запросы общества».
-
-
Функции чтения
-
Современные исследователи выделяют три группы функций чтения: трансгрессивные, корректирующие, стабилизирующие.
Трансгрессионные функции, Группа коррекционных функций, В группу стабилизационных функций
-
-
Виды чтения
11 стр., 5175 словКультура и стили управления
... культуры организации. Во второй главе рассмотрено такое понятие как стиль управления. Изучены основные виды стилей управления. В этой главе также исследуется влияние корпоративной культуры на управление организацией. В ... культуры управления §1 Сущность понятия культура управления корпоративная культура управление руководство В широком смысле понятие «культура» следует отнести к фундаментальным в ...
-
Исходя из понимания сложности сущности чтения и понимания основных, фундаментальных моделей и функций чтения, можно выделить чтение сакральное, ученое, учебное, самообразовательное, деловое, прагматичное, профессиональное, развлекательное (досуговое).
Распространенность той или иной модификации чтения зависит от исторических условий развития определенного региона или страны (религиозный выбор, уровень распространенности грамотности, темп развития государства в целом).
Каждая из модификаций характеризуется отдельным корпусом книг, на которых она основана. Книги отличаются не только содержанием, но и форматом, почерком, шрифтом, версткой страницы, общим оформлением и т.д. В каждой модификации чтение различается темпом (медленное и быстрое), свободой (в основе – интерес или потребность), глубиной или поверхностностью восприятия текста, широтой или узостью, тематической направленностью, разным уровнем требований к пониманию прочитанного, к культуре чтения. Сегодня изменения в чтении также характеризуются степенью использования различных носителей информации: бумажных, электронных, аудиовизуальных.
Поэтому священное чтение, характерное для каждой религии, можно охарактеризовать как особый вид служения. На формирование корпуса текстов, характеризующих священное чтение, повлияли процессы, происходившие в церкви. В целом сакральное чтение обращено к книгам большого формата. Оно носит интенсивный характер (медленное, вдумчивое, глубокое, аналитическое чтение небольшого числа текстов).
Для него характерны практики чтения как вслух, так и «про себя». Преимущественно используется бумажный носитель информации.
Модификация учебного чтения сформировалась в Европе с развитием университетов, хотя в эпоху античности ее предположения были отсталыми. В России учебное чтение развивалось с распространением христианства и грамотности. Такая модификация чтения связана с использованием книг большого формата, а также появлением специальных учебных текстов. Для учебного чтения характерно использование практики чтения вслух. Он основан на различных носителях, в том числе аудиовизуальных. В связи с этим возникает вопрос о формировании особого типа образовательной культуры чтения, включающего элементы визуальной и познавательной культуры. В силу своей природы (вторичность, отрывочность) учебная модификация чтения не может быть единственной в читательской практике личности.
Развлекательное (досуговое чтение) зародилось в период Античности, в Средневековье не признавалось и отвергалось, вновь стало появляться с XIII в. в связи с развитием грамотности у мирян и получило развитие, начиная с эпохи Просвещения. Особенности развлекательного чтения таковы: оно носит экстенсивный характер (чтение широкого круга источников); для него характерно преобладание эмоциональной составляющей восприятия, использование книг малого формата с простым шрифтом на национальном языке, свобода в выборе места, времени и практики чтения.
Рекреационное чтение, как правило, является положительным фактором в формировании личности. Читателю, особенно молодому, нужны эмоциональные переживания и моральные принципы, заложенные в этих книгах. Кроме того, легкость и занимательность развлекательного чтения, гибкость этой модификации способствуют переходу к другим модификациям: самообразовательному, семейному чтению и т.д. Только сочетание различных модификаций чтения способствует полноценному развитию личности. Поэтому при построении работы по продвижению чтения необходимо четко осознавать, на поддержание какой модификации должны быть направлены усилия [4].
Проектная деятельность библиотеки по поддержке чтения
... Работа библиотек над программами и проектами позволяет им целенаправленно работать в различных направлениях, включая продвижение чтения и книг, в сотрудничестве с различными заинтересованными организациями - социальными партнерами. Программно-проектная деятельность библиотек ... следующих книжных фестивалей. Также будет распространяться информация об университете, об основных направлениях подготовки, ...
В зависимости от целевой установки различают вводное, исследовательское, навигационное и исследовательское чтение. Зрелая способность к чтению предполагает как владение всеми типами чтения, так и легкость перехода от одного типа к другому, в зависимости от изменения цели получения информации из этого текста.
Ознакомительное
При ознакомительном чтении основная коммуникативная задача, которая стоит перед читающим, заключается в том, чтобы в результате быстрого прочтения всего текста извлечь содержащуюся в нем основную информацию, то есть выяснить, какие вопросы и каким образом решаются в тексте, что именно говорится в нем по данным вопросам. Оно требует умения различать главную и второстепенную информацию.
Изучающее чтение предусматривает максимально полное и точное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое ее осмысление. Это вдумчивое и неторопливое чтение, которое предполагает целенаправленный анализ содержания чтения на основе лингвистических и логических связей текста. В его задачу также входит тренировать способность ученика самостоятельно преодолевать трудности в понимании иностранного языка. Объектом «изучения» при таком чтении является информация, содержащаяся в тексте, а не лингвистический материал. Именно изучающее чтение учит бережному отношению к тексту.
Просмотровое
-
-
Техника фиксации и обработки информации
-
Запись информации
В настоящее время используют системы записи информации (ручную, механическую, магнитную, оптическую, фотографическую и электростатическую), а также системы воспроизведения информации (ручную, полиграфическую, механическую, магнитную, оптическую, электростатическую), и системы стирания информации (ручную, магнитную, оптическую и тепловую).
В зависимости от метода записи информации различают рукописные, механические, магнитные, оптические, фотографические и электростатические документы.
ручной способ
машинопись
книгопечатания
Печатный документ, Механическая запись
фотографии, звукозаписи
кинематограф
магнитная запись
электромагнитная
звукозапись
оптическая запись
перфорациями, матричной магнитной записью, матричным расположением стилизованных знаков
Постоянное расширение способов записи (фиксирования) информации приводит к возникновению все более сложных нетрадиционных видов документов, которые сочетаются с традиционными документами, рукописными и печатными.
Бизнес-план как основа успеха предпринимательской деятельности
... др. 2. Бизнес-план как основа предпринимательской деятельности. В самом общем случае план - это изображение чего-либо, модель желаемого будущего или система мероприятий, направленных на достижение поставленных целей и задач. Бизнес-план, как один наиболее ...
текстового документирования
стенографию
Фиксирование информации:
Тезис — заключение трактата (что?).
Тезис — сокращенно формулирует трактат снова (как?).
Тезис — для повторения (для чего?).
Тезис в записи — это положение, вбирающее в себя существо значительной части текста, то, что доказывает или опровергает автор; то, в чем он стремится убедить читателя; вывод, к которому он его подводит.
Тезис — это доказываемое или опровергаемое положение. В отличие от выписок, могущих содержать только иллюстративный или фактический материал, тезисы должны всегда иметь доказательства рассуждением; другими словами, идеи тезисов могут быть защищены.
Что ставит тезисы на особое место среди других видов записей?
1. Тезисы, как никакая другая форма записи, позволяют обобщить материал, изложить его суть в кратких формулировках, раскрывающих все произведение.
Синопсис, как и проект, обязывает читателя следовать за автором книги, тем самым часто ограничивая творческую инициативу. Тезисы, напротив, позволяют раскрыть содержание книги, активно ее понять, независимо от ее последовательности или даже от ее индивидуальных диспозиций.
2. Тематический процесс дипломной работы позволяет досконально разобраться в проблеме, глубоко задуматься, озвучить содержание различных книг и статей с помощью тезисов.
3. Ни одна запись не помогает так выстроить отношения, чтобы отдавать основное содержание материала для просмотра оппоненту, как тезис.
4. Рефераты ценны и часто абсолютно необходимы для критического анализа книги, статьи или отчета. Суть вопроса ими особенно акцентируется, заостряется. Тезисы позволяют очень легко противопоставить свои мысли мыслям и убеждениям других. Обратите внимание — именно убеждениям. Ведь порой автор может незаметно, без четкой формулировки, осуществить ту или иную мысль.
Цель исследователя
Умение правильно выступить по материалу свидетельствует об уровне подготовки читателя, понимания темы, степени усвоения материала и методов самостоятельной работы над книгой.
Из этого следует, что, хотя тезисы представляют собой довольно сложную форму письма, они часто более полезны, чем рефераты, созданные из простых и даже более текстовых отрывков.
Вопрос о выборе типа записи, в частности тезисов, разрешается в каждом отдельном случае и каждым читателем самостоятельно, с учетом конкретных возможностей (наличие навыка, времени и т. д.) и особенностей материала.
Основные тезисы
Из основных тезисов составляют отдельную самостоятельную запись, отображающую содержание всего материала, иногда, правда, под тем или иным углом зрения (тематическая запись).
Разработка бизнес-плана развития торгового предприятия ООО «Трейдинтерком
... того, что будет сделано в будущем. Будущее бизнес-планирование оформляется в виде бизнес-плана. Бизнес-план — это комплексный план развития предприятия (фирмы), который описывает все основные ... это неверно. Бизнес-планы должны составлять все предприятия, в том числе давно прошедшие этап обучения. Целью разработки бизнес-плана является планирование хозяйственной деятельности компании на ближайший и ...
Простые тезисы
В любой работе, в любой ее части много простых тезисов, а основных насчитывается всего несколько, и, тем более, их невозможно отличить от какой-либо части работы. Там могут быть обоснования, примеры, аргументы и доказательства, постепенно подводящие читателя к главному выводу в самом конце книги, иногда только в выводах к ней.
Простые тезисы удается выделить из всех частей произведения вне зависимости от его общей направленности, причем даже при первоначальном ознакомлении с ним. Напротив, основные тезисы могут быть успешно сформулированы только после понимания сути всей работы в целом. Известный совет делать записи только после ознакомления со всей работой особенно актуален для этого типа записи.
К каждому основному тезису может быть составлено несколько (иногда — много) простых, разъясняющих и раскрывающих основной тезис.
Если тезисы составлены по пунктам сложного плана, то основные пункты такого плана могут соответствовать основным тезисам, подпунктам — простым.
Так мы подошли к определению третьего типа тезисов. Записи, включающие два вида тезисов (простые и основные), называются сложными тезисами.
Как и в сложном плане, за основными пунктами следуют подпункты, так в сложных тезисах за основными тезисами следуют простые.
Это очень полезный и вполне совершенный вид фиксации чтения. Хорошо написанные сложные тезисы в сочетании с планом и выписками (иллюстрирующими, раскрывающими детали тезисов), как мы увидим, могут составить прекрасный конспект или реферат.
Формулировка тезисов должна быть четкой и краткой. В самих тезисах не приводят обосновывающих фактов, примеров. Если, имея тезисы (например, используя не вами составленные тезисы или же читая при работе над книгой одни выводы), вы не знаете их обоснований, доказательств, наконец, не имеете хотя бы примеров к ним, то одних выводов окажется недостаточно для подлинного знания. Доказательства остаются в тезируемой книге или статье; к обоснованиям и доказательствам полезно отсылать в записи.
Часть тезисов может быть записана в виде цитат. Этот метод используется при написании обзоров и аннотаций для сравнения различных точек зрения, а также в тех случаях, когда требуется особая осторожность в выводах.
Но тезисы-цитаты иной раз могут быть очень длинными. Поэтому полезно составлять к ним пункты плана.
Чтобы ускорить написание рефератов, иногда удобно использовать вкладыши или рисунки. Такие тезисы-цитаты могут быть привлечены для сравнения положений, взятых из ряда источников: нетрудно будет открыть нужные места, например, в двух книгах и читать, сравнивая положения, отобранные с помощью шифров-цитат или вкладных листков. В отличие от простых тезисов, которые в большинстве случаев могут быть составлены из цитат, основные тезисы часто формулируются самостоятельно. Тезисы составляют так. После предварительного ознакомления книжный текст читают вторично. В то же время текст разбивается с планом или без плана — с подчеркиванием и подчеркиванием, по вехам в серии отрывков. Далее находят в каждой части выделенного текста то, что определило первоначальное его членение; выписывают или временно просто отмечают это главное в самом тексте книги. Поэтому, хорошенько обдумав выделенное, поняв его суть, формулируют отдельные положения. Это и будут тезисы. Умело составленные тезисы вытекают один из другого. Один из тезисов (первый, открывающий запись, или завершающий ее, последний) — наиболее общий и в той или иной мере определяет содержание остальных или подытоживает все предыдущие.
Обзор основных аспектов риск-менеджмента
... бизнес-планы и деятельность. Только при соблюдении этого условия применение системы управления рисками эффективно. Риск-менеджмент подразумевает создание необходимой культуры и инфраструктуры бизнеса для: выявления причин и основных факторов возникновения рисков; идентификации, анализа и оценки рисков; ...
Заранее составленный план оказывает существенную помощь в написании рефератов, в частности, в улучшении формулировок. Он выступает в роли черновика при написании тезисов. Его делают не очень подробным. Если у вас уже есть подробный план, он сокращается до предела, объединяя мелкие, но важные моменты и отбрасывая второстепенные. Легко догадаться, что при работе над тезисами такими второстепенными пунктами подробного плана будут пункты, отражающие отдельные факты, примеры и т. д. Для написания тезисов целесообразно использовать сложный план. При этом главное внимание обращают, конечно, на основные его пункты. Подпункты сложного плана помогут при необходимости расшифровать основные моменты плана и таким образом не потерять драгоценные мысли.
Попросите тех, кто пишет конспекты, дать определение этой формы записи. Мало кто сформулирует верно. Систематический, логичный и последовательный отчет, который объединяет план, тезис, выдержки или, по крайней мере, два из этих типов документов, — вот что такое синопсис. Следовательно, одновременно он должен содержать:
-
планы;
-
тезисы и выписки;
-
или планы и тезисы;
-
или тезисы и выписки;
-
или планы и выписки.
Давайте перечитаем определение синопсиса и подчеркнем часть предложения, которое в нем содержится — систематическая, логически связная запись. Это — одно из основных требований, предъявляемых к конспекту по существу. Поэтому отрывки с отдельными пунктами плана, если в целом они не отражают логику работы, если нет смысловой связи между отдельными частями отчета, это не синопсис.
Благодаря этой особенности он более объективен, чем другие типы записей. Другими словами, набросок, написанный одним читателем, может использоваться другими — он более универсален, чем другие типы заметок.
Конспекты можно условно подразделить на четыре типа:
Запланированной схемы легко достичь, если использовать заранее составленную схему работы. В этом случае план составляется специально для написания синопсиса или используется ранее составленный как самостоятельная запись. На каждый вопрос плана в этой записи отвечает определенная часть синопсиса. Однако там, где пункт плана не требует дополнений и уточнений, он не сопровождается текстом. Это одна из особенностей стройного, ясного и короткого плана-конспекта.
Бизнес план инновационного проекта
... тесная связь между конкурентными позициями компании и ее инновационным потенциалом, способностью к инновациям. При этом следует ... подхода. При этом, анализируя инвестиции в различные проекты, следует помнить, что экономический эффект от их ... фирмы. Любые меры по улучшению этих аспектов бизнеса отражаются на росте прибыли фирмы. Для потребителя ... эффективность и стабильность работы предприятия.
Текстуальный конспект, Текстуальный конспект
Свободный конспект сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы; часть его текста может быть снабжена планом. Бесплатный синопсис требует умения четко и лаконично сформулировать основные положения, что требует глубокого понимания материала, большого и активного словарного запаса.
Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости от числа привлеченных источников и другого материала, скажем, своих же записей) на поставленный вопрос-тему. Поэтому он и получил название тематического. Специфика этого синопсиса состоит в том, что, развивая определенную тему из ряда источников, он может никоим образом не отражать полное содержание каждой из использованных работ.
Можно использовать так называемый обзорный тематический конспект. В этом случае составляется тематический обзор по определенной теме с использованием одного или нескольких часто нескольких источников. Хронологический синопсис также можно отнести к тематическому синопсису обзора. Как следует из названия, вся запись следует хронологической последовательности событий. Хронологический синопсис, в отличие от обзора, намного короче.
Слово «абстрактный» в переводе с латыни буквально означает «позвольте мне сослаться». Реферат для индивидуальной работы с литературой — это краткая «обогащенная» запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках. Зачастую рефераты готовят для того, чтобы передать эти идеи аудитории. Эссе творческого деятеля иногда пишется на основе написанных им статей и книг. Особое место занимают в этом ряду авторефераты для обсуждения научной общественностью произведений, в том числе диссертаций [4].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, проанализировав различные литературные источники мы выяснили, что понятие «культура чтения» можно определить, как способность воспринимать, понимать и анализировать вербальную информацию, представленную в разных вариантах форматов (письменном печатном и электронном).
Следовательно, культура чтения как социокультурного феномена, в основе которого лежит деятельностный познавательный процесс, определяет уровень интеллектуального и духовного развития общества.
Культура чтения состоит из знаний и навыков, которые каждый человек приобретает в процессе обучения на протяжении всей жизни. Соответствующие социальные институты — семья, библиотека и школа — участвуют в воспитании и поддержании традиции культуры чтения в интересах общества через обучение, но главным остается человек, который на протяжении своей жизни учится технике фиксации и обработке информации.
Муниципальное управление в сфере культуры и досуга
... управления сферой культуры и досуга. Предмет исследования - муниципальная администрация в сфере культуры и досуга. Цель исследования - комплексный анализ теоретических и практических аспектов муниципального управления в сфере культуры и досуга. Задачи исследования: рассмотреть теоретические аспекты муниципального управления в сфере культуры и досуга; проанализировать управление в сфере культуры и ...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/professionalnaya-mobilnost-lichnosti/
-
Кузнецов, И. Н. Информация: сбор, защита, анализ : учебник по информационно-аналитической работе [Текст] / И.Н. Кузнецов. – ООО Яуза. – 2001.
-
Мелентьева, Ю. П. Чтение: явление, процесс, деятельность / Отделение историко ‐ филол. Наук РАН, науч. Совет РАН «История мировой культуры». — М., 2010. — С. 166–175.
-
Перцовская, Р. Ф. Развитие культуры чтения основа формирования инновационного мышления // Науч. лаб. Социально ‐ информационные технологии при каф. информационно ‐ анали ‐ тич. Деятельности факультета менеджмента и социально ‐ информац. Технологий Мос. гос. ун ‐ та культуры и искусств [Электронный ресурс]. – URL: (дата обращения 25.04.20)
-
Шабанова, М. А. Коммуникативная модель «делового чтения» / М. А. Шабанова // Библиосфера. – 2013. – № 1. – С. 57-60.
Приложение
Оценка уровня общительности (Тест В.Ф. Ряховского, Инструкция
Опросник
-
Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи? «Иногда»
-
Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии? «Иногда»
-
Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента? «Нет»
-
Вам предлагают выехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки? «Да»
-
Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было? «Да»
-
Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обратится к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос)? «Нет»
-
Верите ли Вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений трудно понимать друг друга? «Да»
-
Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад? «Да»
-
В ресторане либо в столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку? «Иногда»
-
Оказавшись один на один с незнакомым человеком, Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это ? «Нет»
-
Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра).
Предпочитаете ли Вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будет томиться в ожидании? «Иногда»
-
Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций? «Иногда»
-
У вас есть свои сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и вы не будете принимать чужое мнение по этому поводу. Это так? «Иногда»
-
Услышав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступать в спор? «Иногда»
-
Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме? «Иногда»
-
Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной? «Иногда»
Обработка результатов
«Да» — 2 очка, «иногда» — 1 очко, «нет» — 0 очков.
Полученные баллы суммируются, и классификатор определяет, к какой категории людей относится предмет.
Классификатор к тесту В.Ф.Ряховского
30 — 32 очка
25 — 29 очков
19 — 24 очков
14 — 18 очков
9 — 13 очков
4 — 8 очков
3 очка и менее
уровня общительности, мой результат показал
Программа профессионального самовоспитания
(На месяц)
1) Упражняться в физических движениях нарочито медленного темпа.
2) Стараться действовать во всем (если это не вредит в каком-либо отношении) нарочито спокойно, медленно, «солидно».
3) В ситуациях, в которых теряю уравновешенность, бываю слишком раздражительным, вести себя (хотя бы искусственно) демонстративно равнодушно и терпеливо
1 неделя месяца (0-5 баллов)
2. Преодолеть застенчивость и страх перед аудиторией (учащихся, студентов и т.д.)
1) Сознавая, что этот недостаток является следствием болезненного самолюбия, придерживаться принципа: «буду поступать всегда так, как умею». Для этого:
а) во время урока, беседы, лекции и т.д. научиться думать только о предмете своего разговора, отвлекаться от своего «я», не думать о себе;
б) устранить все внешние признаки, которые как-то выделяют меня среди окружающих, говорить проще, естественно, не «рисоваться», не выделяться одеждой, манерой вести себя и т.д.;
в) чаще выступать перед различными группами слушателей, чтобы выработать привычку к общению;
г) максимально использовать различные общественные поручения, дающие опыт контакта с людьми;
д) перед выступлением пользоваться приемами аутотренинга для снятия излишнего давления
2 неделя месяца (0-5 баллов)
3. Развивать общительность
1) Обязательно изучить психологическую литературу по проблемам общения.
2) Упражняться в педагогической наблюдательности, умениям по внешним проявлениям личности разгадывать внутреннее состояние собеседника.
3) Упражняться в умении настраиваться на «волну» собеседника или настраивать его на свою «волну» и уметь налаживать контакты, добиваться расположения людей.
4) Чаще проявлять инициативу и «предлагать» темы бесед, обсуждений… в кругу своего общения, в том числе и среди учащихся.
1 неделя месяца (0-5 баллов)
4. Преодолеть привычку к лени
1) Взять себе за образец установку П.И. Чайковского: к ленивым вдохновение не приходит, умей заставлять себя работать и тогда, когда нет охоты работать.
2) Чувствуя, что нет расположения к работе, а работать нужно, пользоваться самоубеждением и даже самоприказом: «За дело!»
3) Стараться заинтересовать себя
4 неделя месяца (0-5 баллов)
