«Социально-педагогическая работа социального педагога с родителями учащихся образовательного учреждения»

Реферат

В воспитании подрастающего поколения большое значение имеет сотрудничество семьи и школы. Это не одноразовая акция, а целая система работ.

Семья — это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, базовые знания об окружающей действительности, навыки и способности жизни в обществе.

Велика роль семьи в формировании основ мировоззрения, в усвоении моральных норм поведения, в определении отношения к людям, их поступкам и поступкам.

Главная особенность семейного воспитания состоит в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к своим детям и взаимное чувство детей к своим родителям. Чтобы семья могла успешно заниматься воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создавать необходимые условия для воспитания ребенка в семье.

Родители призваны создавать условия для полноценного физического и психического становления личности, обеспечивать ребенку чувство защищенности, равновесия, доверия, формировать активное и заинтересованное отношение к окружающему миру. Родители несут полную ответственность за развитие, воспитание и образование своих детей. Семья должна помогать школе в надлежащем применении Закона об образовании в организации студенческих мероприятий. Однако в современном обществе количество неполных и конфликтных семей увеличивается, и государственная занятость родителей вкупе с низким уровнем их психолого-педагогической культуры существенно влияет на изменение характера взаимоотношений между детьми и родителями. Поэтому социальная и социально-педагогическая работа с родителями очень важна для современного общества.

Поэтому в этот момент необходимо углубить взаимодействие между семьей и школой, повысить ответственность отцов и матерей в воспитании своих детей. . И организовать эту работу должна школа. В связи с этим важность работы социального педагога, учителя, психолога в школе в организации данной деятельности, от которой зависит успех решения многих задач и задач .

28 стр., 13856 слов

Условия социально-педагогической работы с детьми-сиротами

... детей. Все больше становится семей, где воспитывает детей один отец. Растет количество детей, рожденных вне брака, в группе риска ... воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство. Это дети, родители ... условия социально-педагогической работы с детьми-сиротами. Цель работы: выявить условия социально-педагогической работы с детьми-сиротами. ...

Семья играет чрезвычайно важную роль в формировании молодого поколения, интеллектуально во всех отношениях, морально и физически здорового.

Социальные проблемы образования постоянно волнуют не только учителей, учащихся и их родителей как непосредственных участников общеобразовательного процесса, но так или иначе представителей всех слоев населения.

2.Основная часть

2.1. Работа социального педагога с семьёй.

Важным условием эффективной социальной и социально-педагогической работы является сотрудничество социального педагога и родителей. Социальный педагог, работающий с детьми, по сути, может внести свой вклад в укрепление семьи. Организуя совместную работу семьи и классных руководителей в школе, она стремится достичь конечной цели — обеспечить оптимальное личностное развитие каждого ребенка.

Помощь в воспитании осуществляет социальный педагог, в первую очередь, с родителями — консультируя их, а также с ребенком через создание игровых ситуаций для решения проблемы своевременной помощи семье.

трех основных ролях:

Советник – информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и детей в семье; рассказывает о развитии ребенка; дает педагогические советы по воспитанию детей.

Консультант

Защитник – защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей (алкоголизм, наркомания, жестокое отношение к детям) и вытекающими из этого проблемами неустроенности быта, отсутствие внимания, человеческого отношения родителей к детям.

Работа социального педагога с родителями проходит по двум направлениям: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся. Родители привлекаются к участию в организации учебно-воспитательного процесса: руководство кружками, выступления перед родителями и детьми, подготовка и участие в проведении внеклассной и внешкольной работы с учащимися и т.д.

Социальный педагог в сотрудничестве с родителями из разных типов семей применяет технологии социально-педагогической деятельности. К важнейшим видам технологий социально-педагогической деятельности относятся: социальная диагностика, социальная профилактика, социальная реабилитация, социальная коррекция, социальная терапия. Они позволяют индивидуально подходить к каждому родителю и помогают решить возникшие у него проблемы.Формы социально-педагогической работы — варианты организации взаимодействия социального педагога с клиентами, направленные на создание условий для позитивной активности детей и молодежи, решение актуальных проблем социализации, оказание помощи и поддержки. В практике социально-педагогической работы специалисты используют значительное количество разнообразных форм, однако все они имеют специфические признаки: функциональность (приоритетность для определенного направления социально-педагогической деятельности); структурность (соответствие специальным требованиям к подготовке и проведению отдельных типов форм); интегративность (результаты, полученные при использовании одних форм, способствуют внедрению других).

13 стр., 6372 слов

Социальная работа с семьями «группы риска» (на примере ...

... уровень педагогической и духовной культуры родителей, низкий уровень общения, отсутствие примеров положительного поведения родителей, отсутствие единой тактики воспитания детей). 1.2 Социально -- психологические особенности семей «группы риска» Мы определяем семью как небольшую социальную группу, ...

В социально-педагогической работе формы классифицируют по количеству участников (индивидуальные, групповые, массовые); доминирующим средством влияния: словесные (лекции, беседы, диспуты); практические (аукционы, тренинги, ярмарки услуг и т.п.); наглядные (газеты, плакаты, социальная реклама, показ видеофильмов и т.п.); в соответствии с направлениями социально-педагогической деятельности: социальная профилактика (лекции, беседы, тренинги, буклеты, видеоматериалы и т.д.); коррекционно-реабилитационная роботы (упражнения по формированию определенных навыков, сопровождение, консультирование и т.д.); социально-педагогическая защита (патронаж, консультирование, переписка, оформление документов т. п.)

2.2. Формы работы с родителями.

активизировать познавательную деятельность родителей.

Педагогический десант

Родительские конференции

Консультации

Семейная шкатулка

Другой формой социально-педагогической работы с родителями является распространение друг другу брошюр и брошюр о правах ребенка, предотвращении домашнего насилия, преодолении стрессов, конфликтов, детских капризов и обучении детей технике безопасности.Эти буклеты содержат цитаты из международных документов о правах ребенка, разъяснение их, советы по их применению, адреса учреждений, куда следует обращаться в случае нарушения этих прав, описание типичных ситуаций и пути их решения, конкретные советы и рекомендации относительно поведения в экстремальных ситуациях.

Аукцион знаний

1. Подготовку: а) прием заявок на участие в аукционе (с ответами).

Заявки могут быть коллективные и индивидуальные, их принимает аукционное товарищество (3-4 организатора); б) оформление кабинета (молоток, кафедра); в) призы с ценами в жетонах.

2. Проведение аукциона: ведущий объявляет заявку, выслушивает ответы, спрашивает «кто больше?», Закрывает обсуждение: «Продано», когда все ответят, победители получают жетоны.

3. Подведение итогов: те, кто получил жетоны, выбирают призы. Призы присуждаются также наиболее активным участникам.

13 стр., 6038 слов

Особенности социально-педагогической деятельности с приемной семьёй

... в своей работе « Педагогическое обеспечение социально-профессионального самоопределения детей-сирот »раскрывает этапы работы социального педагога с приемной семьей, в частности социально-педагогическое и психологическое взаимодействие с приемными родителями и их воспитанниками. Тема моей курсовой работы «Особенности социально педагогической деятельности с приемной семьёй ». Данная тема очень ...

Одна из форм обучения родителей — это анализ образовательных ситуаций во время встреч. Воспитательная ситуация — это специально заданное педагогом состояние воспитательного процесса в среде (группе) воспитанников; это совокупность внешних и внутренних условий, обстоятельств, взаимоотношений, которые сложились в данный момент между субъектами воспитательного процесса, которые направлены воспитателем на позитивные изменения в системе межличностных отношений и в личности каждого из воспитанников. Образовательные ситуации могут быть созданы намеренно и неожиданно.

Интеллектуальные семейные вечера

1. «Круглый стол». Тема избирается и сообщается предварительно. Вначале беседа ведется между 3-4 участниками, которые ставят проблему, подтверждают ее актуальность, анализируют друг друга. Присутствующие задают вопросы, слушают. Ставится ключевой вопрос для спора.

2. «Докладчик-оппонент». Присутствующие разделяются по желанию или с помощью игрового момента (составить разрезанные рисунки на 3-х столах, элементы рисунков выдаются ведущим в начале вечера) на 3 команды: докладчики, оппоненты, жюри. При этом члены семьи могут быть даже в разных командах. Социальный педагог сообщает правила и тему игры. Правила игры: на протяжении 15 минут группы обсуждают вопросы, которых ставится три (по количеству ролей в игре, каждая команда следующего раунда меняет роль), потом строят логику доклада по поставленным вопросам, избирают спикеров.

3. «Утопические игры». Строится на выдвигании нереальных в это время и в данном виде идей. Из предложенных идей отбираются рациональные с учетом их перспектив. Для развития идей формируются группы из 4-5 человек, которые в течение 20 минут готовятся, а затем предлагают жюри свои прогнозы желаемого и нежелательного будущего, возможные варианты действий в этих условиях.

4. «Дебаты». Предлагается тема. Участники делятся на две группы: тех, кто поддерживает просьбу, и тех, кто ее отклоняет. Судья на основе заранее установленных критериев определяет, может ли эта идея быть реализована и при каких условиях.

5. «Круг». 5-6 участников садятся вокруг стола для обсуждения проблемы. Обязательное условие: каждый последовательно выступает по кругу несколько раз. Развивается умение слушать коллегу, высказываться кратко, конкретно, не повторяя уже сказанное, соглашаться.

6. «Техника сотрудничества». Характеризуется сменой групповой и индивидуальной работы. После относительно короткого (10-15 минут) группового мозгового штурма участники расходятся, чтобы индивидуально подумать над проблемой еще некоторое время (5-10 минут), записать дополнительные идеи, модифицировать или расширить имеющиеся предложения.

7. «Продуктивная игра».

I этап. «Постановка проблемы». Цель — методом мозгового штурма определить (перечислить) проблемы в пределах предложенной темы. Специалисты анализируют поднятые проблемы и выбирают наиболее существенные для последующего решения.

14 стр., 6969 слов

Финансовое планирование на предприятиях: проблемы и пути их решения

... определение финансового планирования на предприятии; рассмотреть организацию финансового планирования на предприятиях; рассмотреть структуру финансового планирования; проанализировать систему финансового планирования на примере организации ООО «Спецстрой»; выявить проблемы в организации финансового планирования на предприятии и предложить пути их решения. Объектом исследования в курсовой работе ...

II этап. «Выработка идей». Цель состоит в том, чтобы найти решение проблемы на уровне идеи без подробных спецификаций. Специалисты анализируют идеи, отбирают наиболее продуктивные для дальнейшей работы.

III этап. «Моделирование». Цель — конкретизировать идеи на уровне детальной разработки.

IV этап. «Защита моделей». Он проходит в форме открытого заседания Ученого совета, на котором представители защищают разработанные модели. Ученый совет избирается из числа участников игры, определяет порядок защиты, заслушивает отчеты, рекомендует выбранные модели к реализации.

Проблемы для решения: «Идеальная семья», «Искоренение насилия в семье», «Предупреждение негативных привычек у членов семьи», «Борьба семьи с алкоголизмом, наркоманией, курением», «Нормализация ребенка в семье», «Моральное воспитание в семье» (экономическое, трудовое, эстетическое…).

8. Мозговая атака — метод, в основе которого лежит генерирование новых идей. Это происходит в соответствии с особенностями мышления людей: всякий, кто способен на воображение, становится генератором новых идей, кто бы ни был реалистом, становится критиком. Решение проблемы осуществляется по этапам:

1. Мотивация к коллективному решению проблемы.

2. Постановка проблемы, сущность, причины возникновения, пути решения, которые уже применялись, эффективность этих мер, традиционные пути, которые вообще существуют, и возможности их применения, последствия для будущего, ключевой вопрос: Как предотвратить…? Как устранить…? Как улучшить…?

3. Генерация идей группой генераторов.

4. Анализ и критика идей. Поиск и запись негативного в идеях.

5. Выбор лучшего варианта решения проблемы.

Завершаются интеллектуальные семейные вечера подведением итогов

и анализом проведенных мероприятий.

Таким образом, формы социально-педагогической работы с родителями — это варианты организации взаимодействия социального педагога со взрослыми, направленные на создание условий для активизации познавательной деятельности родителей, решение необходимых задач, предоставление помощи и поддержки.

Для того чтобы работа с родителями была наиболее эффективной социальный педагог должен использовать также различные методы работы, наиболее распространенными среди которых являются:

Педагогический лекторий., Университет педагогических знаний., Посещение родителей дома., Консультации., Тематические вечера вопросов и ответов., Ознакомление родителей с психолого-педагогической литературой

  1. Заключение.

    14 стр., 6918 слов

    Педагогическая этика понятие. Понятие педагогической этике и ...

    ... родителями рассмотрение этой проблемы явилось темой настоящего реферата, коллегами по работе, глубоко осознавать свой отношение к выбранной профессии, ученическому и педагогическому ... Профессиональная этика педагога Социальная. Основными видами профессиональной этики являются врачебная этика, педагогическая этика, этика ... родители ученика, нужно исходить из того, педагогическая этика понятие что семья ...

Все вышеизложенное свидетельствует о том, что методы социально-педагогической работы с родителями представляют собой совокупность приемов и методов, используемых для стимулирования и развития навыков родителей, развития их педагогических знаний и вовлечения их в воспитательную работу.