Для каждого этапа развития общества характерны его социально-экономическая структура, результаты научно-технического прогресса, появление новых и исчезновение старых видов труда. Этот процесс в значительной степени обусловливается и отражается в изменениях конкретных компонентов деятельности и характеристик субъекта труда (самосознания, самоопределения и т. д.) и людских ресурсов (численность, качественный состав и т. д.), содержания задач труда, вида рабочих нагрузок, орудий труда, особенностей условий и организации трудового процесса.
Основная среда в профессиональной деятельности человека — это производственная среда. Рабочая среда — это часть среды обитания человека, которая включает природно-климатические факторы и факторы, связанные с профессиональной деятельностью.
Большую часть времени активной жизнедеятельности человека занимает целенаправленная профессиональная работа, осуществляемая в условиях конкретной производственной среды, которая при несоблюдении принятых нормативных требований может неблагоприятно повлиять на его работоспособность и здоровье. Характер и организация трудовой деятельности существенно влияют на изменение функционального состояния организма человека и определяются физически недостаточной двигательной активностью, нервно-психическими и физическими перегрузками.
1. Классификация видов труда.
Для каждого этапа развития общества, его социально-экономического устройства, результатов научно-технического прогресса характерно появление новых и исключение старых видов трудовой деятельности. Этот процесс в значительной степени обусловливается и отражается в изменениях конкретных компонентов деятельности и характеристик субъекта труда (самосознания, самоопределения молодежи и т. д.) и людских ресурсов (численность, качественный состав и т. д.), содержания задач труда, вида рабочих нагрузок, орудий труда, особенностей условий и организации трудового процесса.
Многообразие характеристик трудовой деятельности определяет возможность многофакторной классификации ее видов по различным критериям. В качестве примера можно привести один из фрагментов этой классификации.
1. По характеру загруженности субъекта труда и его усилиям по выполнению рабочих заданий различают физический и умственный труд.
Физический труд характеризуется в первую очередь повышенной нагрузкой на опорно-двигательный аппарат и его функциональные системы (сердечно-сосудистую, нервно-мышечную и т.д.), обеспечивающие его деятельность. Физическая работа, развивая мышечную систему и стимулируя обменные процессы, в то же время имеет ряд негативных последствий. Прежде всего, это социальная неэффективность физического труда, связанная с его низкой производительностью, необходимостью высокого напряжения физических сил и потребностью в длительном (до 50 % рабочего времени) отдыхе. В пример можно привести сборочный конвейер. Первоначально большинство операций в этих отраслях выполнялось вручную. Теперь современные компании, которые заботятся о своих сотрудниках и в целях увеличения производства и других факторов, заменили людей полностью автоматизированными механизмами и роботами, которые минимизировали использование физического труда.
«Безопасность труда в жизни людей»
... несчастных случаев на производстве и сохранение здоровья рабочих в процессе работы. Но в жизни всё гораздо сложнее. Рядом со всеми нельзя поставить специалиста по охране труда, все в ... сложные правила в области охраны труда. Безопасным труд должен быть везде. В каждой компании есть человек, который непосредственно отвечает за безопасность на работе, инженер по технике безопасности, существует ...
Умственная работа сочетает в себе работу, связанную с получением и обработкой информации, требующую преимущественного напряжения сенсорного аппарата, внимания, памяти, а также активизацию мыслительных процессов. Для данного вида труда характерна гипокинезия, т.е. значительное снижение двигательной активности человека, приводящее к ухудшению реактивности организма и повышению эмоционального напряжения. Длительная умственная нагрузка оказывает угнетающее влияние на психическую деятельность: ухудшаются функции внимания (объём, концентрация, переключение), памяти (кратковременной и долговременной), восприятия (появляется большое количество ошибок).
Здесь в качестве примера подходит работа бухгалтера. Раньше все расчеты приходилось производить вручную или с помощью учетной записи, теперь расчетные операции выполняются с компьютера, а физическая работа сведена к абсолютному минимуму.
2. По характеристикам цели труда, рабочей нагрузки, организации трудового процесса умственный труд подразделяется на:
- оперативный (управляющий), операторский (информационное взаимодействие с техникой), творческий (стандартный — преподавание, лечебная работа и др., нестандартный — научная работа, сочинение музыкальных, литературных произведений и др.), эвристический (изобретательство);
- динамический и статический;
- однообразный (монотонный) и разнообразный (по содержанию, темпу и т. п.);
3. В зависимости от условий деятельности выделяют труд в комфортных условиях (гигиенические параметры среды в пределах нормативных значений), в необычных условиях при постоянном воздействии неблагоприятных факторов (повышенное давление — водолазные работы, низкие температуры — полярники, информационные перегрузки — диспетчерская работа и т. д.), в экспериментальных условиях (при повышенной ответственности за успех в работе, здоровье людей и сохранность техники, а также при опасности для жизни, вредности для здоровья и т. д.).
4. По форме организации деятельности выделяют следующие виды труда:
- регламентированный (с определенным распорядком работы), нерегламентированный (со свободным распорядком), смешанный (пересменка, вахта);
- индивидуальный и коллективный (совместный).
Совместная деятельность — это организованная система трудовой деятельности совокупности субъектов труда, объединенных единством мотивов и целей деятельности, ее пространственно-временными условиями, управлением и координацией ее отдельных составляющих видов деятельности. В современном обществе практически каждая трудовая деятельность по содержанию и форме организации объективно становится все более совместной. Индивидуальную деятельность можно рассматривать лишь условно как изолированную и замкнутую систему, поскольку в действительности она всегда входит в структуру совместной деятельности. Психологическая структура совместной деятельности включает такие компоненты, как общая цель и конкретные задачи, общий мотив, совместные действия и общий результат.
«ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ ПРЕДПРИЯТИЯ»
... научно- технического прогресса, современных технологий и улучшения организации производства; создание действенного механизма повышения эффективности. В качестве обобщающих показателей эффективности хозяйственной деятельности предприятия необходимо использовать отношение объема реализованной продукции или ...
Основные черты совместного бизнеса и свойства его предмета тесно связаны. Среди основных характеристик субъекта совместной деятельности необходимо выделить целенаправленность, мотивированность, уровень целостности, организованность (управляемость), результативность (продуктивность), пространственные и временные особенности условий жизнедеятельности коллективного субъекта (группы).
2. Представление о профессии. Классификация профессий.
В перовую очередь нужно дать определение понятию « профессия», что такое профессия? зачем она нужна?
Профессия — (от лат. «profiteer» — объявляю своим делом) род трудовой деятельности, требующий особой подготовки и обычно являющийся источником существования. Кроме того, понятие профессии можно определить как социально значимую область приложения физических и духовных сил человека, дающую возможность получить в обмен на затраченный труд средства, необходимые для существования и развития.
Понятие профессия многозначно и означает следующий ряд:
1) общность людей; 2) область приложения сил; 3) деятельность и область проявления личности; 4) исторически развивающуюся систему; 5) реальность, творчески формируемую самим субъектом.
Часто наряду с понятием «профессия» используется понятие «специальность», которая определяется как занятие в рамках профессии.
В широком смысле профессии — это исторически складывающиеся формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать совокупностью знаний и умений, обладать соответствующими умениями и профессионально важными качествами.
С точки зрения общества профессия — это система профессиональных задач, форм и видов профессиональной деятельности людей, способных обеспечить удовлетворение потребностей общества в достижении значимого результата или продукта.
С точки зрения конкретного человека профессия — это деятельность, являющаяся источником его существования и средством личной самореализации.
Профессиональная деятельность — род труда, следствие его дифференциации. Профессиональная деятельность имеет общественный характер. В ней различают как минимум две стороны: общество (как работодатель) и человек (как работник).
Общество выступает в этих отношениях как:
Человек, как субъект труда. Основные условия и этапы становления. ...
... деятельность, но при этом человек либо производит «брака» в работе, либо сам деградирует как личность); послепрофессионализм (человек ... человека в мире профессий. Одним из направлений развития человека как субъекта труда, является формирование направленности, в частности, трудовой, профессиональной (развитие интересов к миру труда, людям труда, ... профессионализм человека, тем менее он похож на других ...
- заказчик выполнения общественно значимых видов деятельности;
- организатор условий такой деятельности;
- регулятор правовых отношений между участниками профессиональной деятельности;
- эксперт качества деятельности, осуществляемой работником;
Все эти функции могут выполняться государственными институтами (например, в случае работы психолога в государственной общеобразовательной школе) или частично переданы частным лицам (функции организации условий, финансирование и др.).
Однако даже при передаче функций частным лицам органы государственного управления осуществляют общий надзор за профессиональной деятельностью (например, частные школы проходят государственную аттестацию и аккредитацию, трудовые отношения регламентируются Трудовым кодексом РФ, а учебные программы в них строго соответствуют государственному образовательному стандарту).
Для осуществления профессиональной деятельности человек должен обладать объемом знаний и навыков, обладать соответствующими навыками, профессионально важными личностными качествами. Уровень развития этих составляющих во многом определяют темпы становления человека как профессионала и степень успешности его профессиональной деятельности.
Существующее сегодня разнообразие профессий является следствием исторически сложившегося разделения труда. Мир профессий и специальностей очень разнообразен и динамичен: по данным отечественных и зарубежных справочников насчитывается от 7 до 35 тысяч их наименований. В психологии для решения ряда научно-практических задач (профориентация, профотбор и др.) требуется систематизация профессий, их распределение и сравнение по каким-либо профессиональным или психологическим признакам (сложность или опасность труда, величина нагрузки, цели труда, психическая напряженность и т. д.).
Е. А. Климовым предложена «четырехъярусная классификация профессий», которая построена на основе многофакторного принципа.
Первый ярус составляют пять типов профессий по признаку различий их объектных систем:
1) человек — живая природа (Ч-П).
Это профессии, связанные с сельским хозяйством, пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология, география).
Основные профессии: агроном, микробиолог, заводчик, зоотехник, кинолог. Это разделение не означает, что работа человека направлена только на упомянутые выше объекты. Например, растениеводы работают в команде, используют различные методы и решают вопросы экономической оценки своей работы. Однако главным объектом внимания и заботы растениеводов являются растения и среда их обитания.
Выбирая профессию такого типа, важно понимать, как именно человек относится к природе: как место для отдыха или как лаборатория, в которой можно посвятить все свои силы производству.
2) человек — техника (Ч-Т).
Главный, ведущий предмет труда — технические объекты (машины, механизмы), материалы, виды энергии. К основным профессиям относят: проходчик, столяр, техник-металлург, инженер-механик, архитектор, электромонтажник, радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям, слесарь, механик, оператор ЭВМ и т. п.. Например, работа оператора отличается большой ответственностью и высоким нервно-эмоциональным напряжением, работа авиадиспетчера — обработкой большого количества информации в короткие сроки.
Бухгалтерская профессия и профессиональная этика бухгалтера
... соответствии с регулирующими их профессиональными этическими нормами. Для достижения профессиональных целей бухгалтер должен придерживаться фундаментальных принципов. Честность: при предоставлении профессиональных услуг профессиональный бухгалтер должен действовать открыто и честно. Объективность : профессиональный бухгалтер должен быть справедливым, ...
Труд работников здесь направлен не только на технику, но и на ведущий предмет профессионального внимания — область технических объектов и их свойств. При обработке, преобразовании, перемещении или оценке технических объектов работник должен быть точным и решительным в своих действиях. Поскольку технические объекты почти всегда создаются самим человеком, в мире технологий есть особенно широкие возможности для инноваций, изобретений и технического творчества. Наряду с творческим подходом к бизнесу в сфере технологий требуется высокая дисциплина со стороны человека.
3) человек — человек (Ч-Ч).
Главный, ведущий предмет труда — люди.
К основным профессиям относят: врач, учитель, психолог, парикмахер, экскурсовод, менеджер, продавец и т. п.; Труд преподавателей и медицинских работников отличается постоянными контактами с людьми, повышенной ответственностью, часто дефицитом времени и информации для принятия правильного решения, что обусловливает высокую степень нервно-эмоционального напряжения.
Чтобы успешно работать в профессиях этого типа, необходимо научиться устанавливать и поддерживать контакт с людьми, понимать людей, понимать их характеристики, а также овладеть знаниями в соответствующей области производства, науки и искусства.
