Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями стандарта организуется по направлениям развития личности: спортивно — оздоровительное, художественно — эстетическое, общеинтеллектуальное, социальное общекультурное (См. таблицу 9).
Таблица 9 — Направления внеурочной деятельности.
Формирование УДД могут осуществляться через различные виды внеурочной деятельности младших школьников (См. таблицу 10).
Таблица 10 — Обучение УДД посредством различных видов внеклассной деятельности школьников.
Выяснилось, что универсальные учебные действия обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, компетентностей в любой предметной области познания.
|
Направления развития личности. |
Направления внеурочной деятельности. |
Виды внеурочной деятельности. |
Формы организации внеурочной деятельности. |
||
|
Спортивно-оздоровительное. |
Спортивно-оздоровительное. |
Игровая деятельность Спортивно-оздоровительная Познавательная деятельность Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение).
|
Секции Соревнования Экскурсии Олимпиады. |
||
|
Духовно-нравственное. |
Научно-познавательное. |
Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение Художественное творчество. |
Творческое объединение Circolo Концерты, шоу, выставки Интеллектуальные игры Круглый стол Дискуссии Конференции Гражданские акции Рабочие войска Патронажное движение. |
||
|
Художественно-эстетическое. |
|||||
|
Общественно-полезная деятельность. |
Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность).
|
||||
|
Проектная деятельность. |
Трудовая деятельность. |
||||
|
Социальное. |
Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность. |
Игровая деятельностьценностное общение Социальное творчество (социально преобразующая деятельность Трудовая деятельность КТД. |
Детские общественные объединения. Детские общественные организации. Акции Движения. Социально значимые проекты. |
||
|
Обще-интеллектуальное. |
Научно-познавательное. |
Познавательная деятельность. |
Школьные научные общества; Соревнования; Клубы Экспедиции Исследовательские проекты. |
||
|
Проблемно-ценностное общение. |
Школьные научные общества; Олимпиады; Поисковые и научные исследования; Индивидуально — групповые занятия (ИГЗ); Индивидуально-групповые консультации (ИГК) и т. д. |
||||
|
Общекультурное. |
Художественно-эстетическое Духовно-нравственное. |
Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Проблемно-ценностное общение Художественное творчество. |
Клуб Художественные кружки Учеба Экскурсии Время уроков Концерты Шоу Выставки Социальные проекты, основанные на творческой деятельности. |
||
|
Класс. |
Деятельность. |
Личностные. |
Регулятивные. |
Познавательные. |
Коммуникативные. |
|
Игровая, исследовательская. |
Уважать товарищей. Освоить роль ученика. Формировать интерес к учению, оценивать жизненные ситуации. |
Организуйте свое рабочее место, определите цель выполнения классной работы, используйте в занятиях простейшие приспособления, линейку, треугольник. |
Ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существ.признаков. Определять тему. |
Участвовать в диалоге на уроках и жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы товарищей и учителя. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. |
|
|
Исследовательская. |
Цени и принимай фундаментальные ценности: «добро», «терпение», «страна», «верный друг». Уважение к своему народу, Родине. Освоить личностный смысл учения. Желание учиться. Оценка жизненных ситуаций, поступков. |
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определите цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках. Соотносить выполненное задание с образцом. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценивать свое задание: легко выполнить, возникли трудности. |
Задавать вопросы самому. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Найдите необходимую информацию в словарях учебника, понаблюдайте и сделайте простые самостоятельные выводы. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Сформулируйте свои мысли в устной и письменной речи с учетом жизненных и учебных ситуаций. Читать тексты учебников и других научно-популярных книг. выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
|
|
Исследовательская, проектная. |
Цени и принимаем фундаментальные ценности: «терпение», «верный друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимание позиции другого». Уважение к своему народу и к другим, терпимость к обычаям и традициям другого народа. Освоить личностный смысл учения. Желание продолжать свою учебу. |
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задач. Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно. Определять план выполнения заданий. Исправьте выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Использовать в работе литературу. |
Определите круг своего невежества, спланируйте работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно предполагайте, какая дополнительная информация понадобится для изучения незнакомого материала. Выбирайте нужные вам источники информации из словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию. Представленную в различных формах (текст, таблица, схема, модель), и представлять ее в виде текста, таблицы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, группировать различные объекты, явления, факты. |
Высказывать свою точку зрения на события. Читать научно-популярную литературу, понимать прочитанное. Выполнять различные роли в группе, уметь сотрудничать. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критически относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого. Участвуйте в работе группы, распределяйте роли, ведите переговоры между ними. |
|
|
Исследовательская, проектная. |
Цени и прими: «справедливость», «понимание друг друга», «понимание позиции другого», «национальность». Освойте личный смысл обучения, выберите дальнейшую образовательную траекторию. |
Сформулируйте деятельность самостоятельно: определите ее цель, спланируйте алгоритм ее реализации, скорректируйте работу в ходе ее выполнения, оцените самостоятельно. При осуществлении своей деятельности используйте различные средства: справочники, ИКТ, устройства. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. |
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников. Самостоятельно делайте выводы, обрабатывайте информацию, трансформируйте их, представляйте сложную структуру текста. Уметь передавать информацию в сжатом, выборочном и развернутом виде. |
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Критично относиться к своему мнению. Умение смотреть на ситуацию с другой позиции и вести переговоры с людьми с других позиций. Понимать точку зрения другого. участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Представлять последствия коллективных решений. |
