Педагогическая этика — это правила поведения учителя в его профессиональной деятельности, основанные на соблюдении этических норм и принципов поведения.
Культура педагогического общения строится на основании соблюдения определенных правил, соблюдение которых способствует эффективному построению учебно-воспитательной деятельности, установлению положительной системы взаимоотношений между педагогом и учащимися, их родителями, другими педагогами и иными участниками образовательной сферы деятельности.
Рисунок 1. Культура педагогического общения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Правила эффективного педагогического общения
Чтобы сформировать положительные взаимоотношения с учащимися, сделать процесс обучения увлекательным, создать комфортную образовательную среду в учебном учреждении, педагогу необходимо придерживаться ряда правил построения педагогического общения:
- Соответствие слова и дела. Недопустимо давать пустые обещания, говорить что-то просто так. Учитель подает пример ученикам, поэтому его слова должны быть мотивированы и подкреплены фактами.
- Проявление строгости по отношению к себе и другим в воспитательной работе.
- Внутренний контроль своего эмоционального состояния.
- Проявление в общении чуткости и взаимопонимания.
- Адекватная самооценка своей речевой культуры. Учитель должен уметь признавать свои ошибки, исправлять их и менять стиль общения на каждом этапе учебного процесса.
- Уверенность в себе при общении. Независимо от коммуникативной ситуации, педагог должен быть активным и открытым в общении, уметь выражать свои мысли и чувства, исходя из эволюционных особенностей собеседника и конкретной коммуникативной ситуации.
- Ориентация вашего выступления на конкретного ученика, если вы хотите начать с ним диалог.
- Демонстрация дружелюбия и готовности помочь через общение.
- Соблюдение социальной дистанции. это необходимо для формирования авторитета учителя и исключения свободного общения, что негативно сказывается на коммуникативных отношениях. При этом расстояние не должно быть слишком большим, чтобы возникло недопонимание и недоверие в общении.
Готовые работы на аналогичную тему
Соблюдение этих правил позволит учителю выстроить эффективное общение с учениками и создать условия для коммуникативного развития детей.
Педагог как субъект педагогической деятельности
... педагогические и предметные знания и умения как профессиональная компетентность в узком смысле. Эти принадлежащие субъекту группы рассматриваются как компоненты структуры субъекта педагогической деятельности. 2.3 Психофизиологические предпосылки деятельности ... на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя, в котором ...
Рисунок 2. Педагогическое общение. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Составные компоненты культуры педагогического общения
Культура общения педагога представляет собой совокупность следующих компонентов:
- Культура общения.
- Педагогический такт.
- Этикет.
- Эмпатия.
- Рефлексия.
- Аттракция.
Культура общения начинается с культуры речи — умения использовать языковые средства для реализации позитивного общения и яркого выражения педагогической информации.
Культура речи учителя отражает его или ее способность поставить партнера по общению в положение равной и равной ценности. При этом учитель должен обращать внимание на реакцию ученика на его общение и исправлять его высказывания. Общение должно быть ярким и выразительным. Это возможно при развитости у педагога культуры речи. Чтобы убедить учеников в чем-то, донести до них некоторую информацию, мотивировать их выслушать тему урока, преподаватель вносит в свою речь творческую составляющую, делая ее яркой и убедительной.
Развитие языковой культуры характеризует учителя как мастера своего дела, профессионального и квалифицированного специалиста, наделенного богатым внутренним духовно-нравственным миром.
Что касается педагогического такта, то он помогает учителю сформировать трезвое общение. Прикосновение предполагает осознанное и осознанное выражение своего мнения, своей позиции. Он исключает затрагивание человеческой личности. Педагогический такт отражает умение учителя не оскорблять чувства ученика, не трогать его личность и характеристики своими высказываниями.
Педагогический такт отражает гибкость поведения учителя: он выполняет разные коммуникативные роли, исходя из конкретной коммуникативной ситуации. Чтобы использовать прикосновение в общении, педагог должен знать и учитывать при построении своей речи возрастные и индивидуальные особенности развития учеников.
Этикет в коммуникативной культуре учителя отражает его или ее знание норм этикета и их использование при взаимодействии с учениками. Этикет отражает ценность личности учащегося в глазах педагога т.е. если он соблюдает правила этикета в общении с детьми, то он считает их полноправными субъектами коммуникативного взаимодействия и образовательного процесса. Благодаря коммуникабельному этикету учителя дети чувствуют себя в безопасности и защищенности. Этикет демонстрирует свою ценность и центральное место в образовательном процессе.
Этические составляющие речи учителя
... и навыками профессионального общения. А речь учителя - это главный инструмент педагогического воздействия и одновременно образец для учеников. Что же такое Культура речи? Однозначного понимания ... личности учителя, манера общения педагога с детьми, а также его поведение в различных ситуациях профессиональной деятельности. Стиль педагогического общения зависит от индивидуальных качеств учителя: ...
Рисунок 3. Нарушения этики педагога. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Эмпатия в культуре общения учителя характеризует его / ее навыки эмоционального восприятия собеседника, способность чувствовать настроение ученика для общения, его / ее потребности и переживания и согласовывать с ними свои аффирмации.
Рефлексия помогает педагогу видеть себя со стороны, т.е. ставить себя на место собеседника и оценивать его отношение к собственной речи.
Влечение характеризует учителя как творческую личность и мастера общения. Это помогает ему использовать различные выразительные средства языка, способствующие привлечению учеников, их обаянию и формированию доверия к учителю. Отсутствие привлекательности в коммуникативной культуре учителя приводит к непониманию учеником его общения, сути того, что он имеет в виду, из-за сложности восприятия речи учителя или ее невосприятия в целом. Речь должна быть построена таким образом, чтобы привлекать внимание собеседника. Это включает в себя избегание монотонных высказываний путем произнесения всего текста на тональной ноте.
