— карьера) — жизненное поприще, успешное продвижение вперед в области какой-либо деятельности. Этот термин был заимствован педагогической наукой из экономики. Видимо, это не столько ступень, сколько процесс осознания себя, своих способностей.
Если понимать профессионально-педагогическую деятельность как профессиональную карьеру, то важно акцентировать внимание на том, что существует два типа карьеры: вертикальная и горизонтальная.
Вертикальная карьера — это продвижение педагога по должностным ступеням в организационной иерархии.
Горизонтальная карьера — это движение педагога внутри профессии, становление его как профессионала. Сущностью развития горизонтальной карьеры преподавателя или мастера профессионального училища, лицея является осознанный профессиональный рост, определяющий профессиональную устойчивость и уверенность в повышении ответственности педагога за результаты профессионально-педагогической деятельности, что делает его конкурентоспособным, педагогически культурным, мастером педагогического труда.
Ю. А. Конаржевский
Карьерный рост, по мнению психологов, может стать механизмом предотвращения кризисных периодов и тесно связанного с ними синдрома профессиональной дезадаптации и выгорания.
П. Д. Тигера
Предположим, вы взяли этот урок, когда начинаете серьезно задумываться о своем будущем. Правильно ли вы приняли решение при выборе профессии учителя? Возможно, вас не устраивает ваше место учебы в университете, и вы подумываете о смене места учебы в университете, поскольку сомневаетесь в своей педагогической карьере. Вы думаете, что все равно не будете хорошим учителем и лучше своевременно начать карьеру в другой сфере, например, стать менеджером или менеджером.
Тем из вас, кто решил перейти на другой факультет (если это возможно), советуем обратить внимание вот на что. полезно знать, что каждый год тысячи молодых людей меняют место учебы, что является первоначальным решением стать учителями. Однако не стоит спешить и нужно лучше разобраться в себе, посоветоваться с родителями, друзьями, профессорами вузов. Смена выбранной профессии на первом курсе — болезненный процесс. Тем, кто решит сменить специальность «Профессиональное обучение», следует знать, что, несмотря на то, что это очень сложно, результаты могут превзойти все ожидания. Однако, чтобы принять столь смелое решение, нужно выяснить свойства своего типа личности. И только тогда вы действительно сможете найти для себя специальность, полностью отвечающую вашим потребностям. Правильный выбор специальности и достижение в ней успеха во многом зависит от архитектуры вашей личности, ее типа.
«Социально-педагогическая работа социального педагога с ...
... работы с учащимися и т.д. Социальный педагог в сотрудничестве с родителями из разных типов семей применяет технологии социально-педагогической деятельности. К важнейшим видам технологий социально-педагогической деятельности относятся: социальная диагностика, социальная профилактика, ...
Определение профессии и работы, которые вам больше всего подходят, — это обязательная цель вводного курса профессионального обучения». Успех на этом поприще приходит не сразу. Во многом это зависит от того, обладает ли человек так называемыми базовыми навыками, которые являются неотъемлемыми чертами личности.
Именно поэтому при выборе места для учебы и будущей работы очень важно не ошибаться, чтобы в будущем не заниматься нелюбимым делом, а с радостью понимать вершины педагогического мастерства. Главное — уметь своевременно построить «проект личного профессионального роста» и оптимально использовать годы учебы в университете для достижения запланированного профессионального роста.
Фазы профессионального роста, существующие в педагогической сфере в профессиональных учреждениях, имеют свои особенности и особенности. Так, окончив профессиональный педагогический вуз, можно преподавать общеобразовательные и специальные профессиональные дисциплины в профессиональных училищах, лицеях, колледжах. Речь идет о совершенствовании вашего педагогического мастерства из категорий 9, 10, 14, 15, например, путем обучения будущих работников в государственных образовательных учреждениях. Есть много проблем с личным профессиональным ростом учителя. В основном они связаны с контингентом учащихся ПТУ.
Особую роль играет владение академическим предметом, например, инженерными технологиями. хорошо, если у вас есть некоторый производственный опыт и высокий уровень работы по профессии, которой вы обучаете своих учеников. А если это не так, то ваша педагогическая работа во многом зависит от качества профессиональной подготовки, которую вы получаете в университете.
Если вы смогли приобрести педагогический опыт и соответствующую ему педагогическую квалификационную категорию (II, I или высшую), то можете решить для себя важный вопрос: оставаться всю жизнь преподавателем или искать себе место руководителя, например, в учебном центре какого-либо предприятия или в службе труда и занятости, а может, работать в том же профессиональном училище, только в роли заместителя директора?
важно своевременно предупредить учителя о возможности «сохранить» себя на собственном уровне некомпетентности.
В известной книге Лоуренса Дж. Питера «Принципы Питера» описывается случай с учительницей начальных классов миссис У. Мелли: «В 1943 году я преподавала в Центральной начальной школе Чиллиак, Британская Колумбия, Канада. На первом этаже нашей школы в соседней комнате обучала первоклашек миссис У. Мелли. Директор предупредила меня, что другие учителя считают ее невыносимой в общении, но она отличный учитель, и дети, как и их родители, любят ее и обожают.
Мне не потребовалось много времени, чтобы понять, почему его отношения с другими учителями не складывались. Он только чествовал общее собрание учителей в начале учебного года. Когда ее попросили о помощи или совете, она ответила: «Я разработала метод, который дает мне хорошие результаты. Почему бы вам не разработать собственный метод, столь же полезный для вас?» («https:// «, 27).
Ценности и идеалы профессиональной социальной работы
... эти вопросы, следует рассмотреть философию социальной работы. Философия социальной работы - это идеология профессиональной деятельности. Он основан на ценностях и идеалах, которые сформировались в процессе эволюционного развития социальной работы как социальной профессии. Система ценностей сформировалась ...
Миссис У. Мелли упорно отказывалась повышать свой профессиональный статус или проходить курсы повышения квалификации. «Я не хочу продвигаться. Я не хочу быть администратором. Я люблю работать с детьми, не со взрослыми»».
В описанном выше случае отметим только три важных момента для любой педагогической специальности.
Первый. Успех в обучении часто основывается не столько на знании педагогической теории, сколько на личном методе обучения, который создает сам учитель.
Второй. Учитель должен развивать определенные педагогические навыки. В данном случае учитель начальной школы обладал исключительной способностью замечать даже самое маленькое достижение любого из своих учеников. «Большая заслуга моего успеха в том, что я умею заметить, когда ученику трудно. И поэтому ни один ученик моего класса не попадает в отстающие. Когда у ученика возникают трудности, они накапливаются и в конечном итоге приводят к неспособности учиться. Глаз учителя прибавляет знаний ученику».
Третий. Высокие результаты в обучении других доставляют огромное удовольствие и делают обучение радостным.
Чтобы реализовать эти три момента, вам нужно много работать над собой, развивать свой метод обучения и помнить: «Плохой учитель учит истине. Хороший учит ее находить» (А. Дистервег).
важно ориентироваться на приметы, которые встречаются в профессии.
- 1. Вы идете на работу с удовольствием.
- 2. Выполняя работу, вы заряжаетесь внутренней энергией.
- 3. Вы чувствуете полезность своей работы, знаете, что она высоко ценится в обществе.
- 4. Вы испытываете гордость, когда рассказываете о своей работе другим.
- 5. Вы уважаете своих коллег и восхищаетесь ими.
- 6. Вы смотрите в будущее с оптимизмом.
Определение желаний и склонностей должно происходить до поступления в университет, а на первом курсе их следует закрепить с помощью специальной диагностики, особенно на практических занятиях.
Ключ к успешной карьере — найти занятие, которое приносит как можно больше удовольствия. Очень немногим счастливчикам удается проникнуть в эту тайну в самом начале трудного пути; большинство же попадают в своего рода психологическую ловушку и оказываются на перепутье трех дорог: чем мы можем заниматься; чем, по мнению окружающих, нам следует заниматься; чем нам бы хотелось заниматься на самом деле. Подумайте, к какому типу людей вы принадлежите, и сделайте выбор.
Определение вашего типа личности — обязательное содержание практического занятия по курсу «Введение в профессиональную педагогическую специальность». Диагностика черт и типа личности может быть проведена на основе исследований ученых Российского государственного профессиональнопедагогического университета, проведенных под руководством члена-корреспондента Российской академии образования, доктора психологических наук, профессора Э. Ф. Зеера.
Главное — это готовность студента к качественной работе в процессе учебной и профессиональной деятельности, а значит, его развитие в систематическом самосовершенствовании в процессе самостоятельной практической деятельности.
«Практическая готовность к педагогической деятельности»
... построение на этой основе целей и задач своей педагогической деятельности. Выполнение учителем своей высокой социальной миссии невозможно без четкого понимания профессиональных ... деятельности, которой он занимается, осуществлении профессионального выбора и самоопределения. Необходимость социализации личности диктует определенные требования к построению наставником своей педагогической деятельности, ...
Профессиональная карьера требует постоянного повышения конкурентоспособности и расширения горизонтальной карьеры.
из практики известно, что можно долго быть хорошим учителем или учителем, а стать плохим директором профессионального училища. Самое главное, на наш взгляд, — подняться по карьерной лестнице, чтобы педагог всегда оставался компетентным. Некомпетентность — это доказательство того, что человек занял не то место, приняв неверное решение занять более высокую должность. Вы всегда должны оценивать свои навыки в отношении профессиональной деятельности, которую вам придется выполнять.
Профессиональная карьера никогда не связана со стремлением к быстрому личному успеху, с эгоистичным стремлением к продвижению. это всегда заслуженная награда за личный и профессиональный успех.
В условиях рыночной экономики и отсутствия положительных профессиональных мотивов педагог может стремиться любой ценой получить в месяц как можно большую заработную плату, и тогда можно говорить не столько о карьерных замашках человека, сколько о его стремлении стать богаче в финансовом плане.
Профессиональная карьера — это понятие, которое также изучается в общепрофессиональном училище в связи с наличием в учебной программе дисциплины «Ваша профессиональная карьера». это курс, который знакомит студентов с технологиями и психологией труда как частью профессионального самоопределения молодых студентов.
- О вертикальной карьере было подробно рассказано в гл. I («Перспективы профессионально-педагогической профессии»).
- См.: Тигср П. Д. , Бэррон-Тигер Б. Делай то, для чего ты рожден: пер. с англ. М., 1996.
- Лоуренс Дж. Питер. Принципы Питера (или Почему дела идут вкривьи вкось): пер. с англ. М., 1990. С, 26—30.
- Занимайтесь тем, что вам нравится. Секрет успешной карьеры //Делай то, для чего ты рожден / П. Д. Тигер , Б. Бэррон-Тигер. М., 1996. С. 16.
- См.: Зеер Э. Ф. Психология профессий: учеб, пособие для студ. вузов. М, 2003.
- См.: Твоя профессиональная карьера: книга для учителя / С. Н. Чистякова , И. А. Умовская , Т. И. Шалавина , А. И. Цуканова ; под ред. С. Н. Чистяковой , Т. И. Шалавиной . М., 1999; Поляков В. А. Психология карьеры. М., 1995.С. 5.
