Дежурство как форма организации труда детей впервые была исследована З.Н. Борисовой в 1953 году. Автор разработал содержание этой формы работы и методику руководства деятельностью детей. Позже данную проблему исследовала Г.Н. Година.
Большой вклад в разработку теории трудового воспитания, дежурства, как формы организации детского труда в воспитании старших дошкольников внесли такие педагоги как Н.К. Крупская, Е.А. Аркин, Р.И. Жуковская, А.В. Суровцева, Е.И. Радина , А.П. Усова.
Общие задачи дежурства решают две основные группы задач трудового воспитания:
1. помощь ребенку в овладении определенной трудовой деятельностью: в освоении структуры деятельности; приобретении трудовых навыков, умений.
2. развитие личности ребенка в труде: развитие свойств, качеств личности; формирование взаимоотношений; приобретение социального опыта взаимодействия[ 5 c .170 ]
Обязанность включает в себя работу одного или нескольких детей в интересах всей группы. В службе в большей степени, чем в задании, подчеркивается социальная направленность труда, реальная и практическая забота большего количества детей о других, поэтому такая форма способствует развитию ответственности, гуманного и заботливого отношения к людям и природе. Это помогает в доступных конкретных делах формировать у детей желание потрудиться ради других, проявлять заботливое отношение к своим товарищам, к животным и растениям, находящимся в уголке природы, а также воспитывать у них умение помогать взрослому, замечать, в чем необходима помощь (З.Н. Борисова, К.А. Климова).
Поэтому рассмотрение его как формы организации детского труда имеет большое значение в воспитании дошкольников. Долг способствует организованности, самостоятельности, аккуратности в детях, благодаря чему дети становятся увереннее в своих действиях.
«Формы организации учебной деятельности
... бывают перемены. они нужны для того чтобы дети получили разгрузку урок признан основной формой организации учебной работы. Преподавание рассматривает урок как основную форму организации учебной деятельности, поскольку оно помогает учителю систематически и ...
[1 ,
2.Особенности дежурства (классификация по возрастам)
Особенности: 1) это более сложная по сравнению с поручениями форма организации труда детей, требующая большей самостоятельности; 2) дежурные ставятся в условия обязательности выполнения дела, не могут отказаться от него, заняться в это время другой, более интересной для него работой или переключиться на игру; 3) дают возможность формировать у детей желание потрудиться ради других, проявлять заботливое отношение к своим товарищам, к животным и растениям, воспитывать умение помогать взрослому, замечать, в чем необходима помощь.
Каждый вид работы имеет свои воспитательные возможности и особенности, поэтому методику воспитательной работы целесообразно учитывать в процессе управления самообслуживанием, семьей, натурой, физическим трудом дошкольников .
В практике работы дошкольных учреждений используется несколько видов дежурств, которые вводятся постепенно:
-Дежурства по столовой (2-ая младшая группа);
-Дежурства по подготовке к занятиям (средняя группа)
-Дежурства по уголку природы (старшая группа).
Дежурства делятся на три категории:
-по содержанию труда;
-по формам объединения;
-по требованиям самостоятельности и самоорганизации в работе
По формам объединения:
— объединение в парах ;
— дружеские отношения;
— избирательные отношения
Усложняется содержание работы ассистентов по переходу из одной группы в другую. Это отражается в программах воспитания в детском саду.
Если поручения и дежурства стали систематическими, постоянными формами организации труда в группе и дети достигли определенных успехов, становится возможным перейти к более сложной форме коллективному труду .
Коллективный труд
Цель, как и в общем труде, — единая.
Итак, не каждый общий и даже не каждый совместный труд — коллективный. Но каждый коллективный труд общий и совместный.
Исследовалась Р. С. Буре, Д. В. Сергеевой, В. Ф. Кушиной
Требования к дежурству:
1. Труд дежурных не должен заменять труд взрослых, т. к. он организуется в дошкольном учреждении с воспитательной целью.
Дипломная работа мотивация труда работников предприятия и ее совершенствования
... в работе людей является их мотивация. Мотивация к работе - это процесс стимулирования к работе отдельного исполнителя или группы людей, направленный на достижение целей организации, продуктивную реализацию принятых решений или запланированной работы. Неэффективная система мотивации ...
2. В течение дня ребенок может участвовать в одном виде дежурства.
3. В течение года все дети поочередно должны быть охвачены дежурством.
Оборудование:
Необходимо оформить уголок дежурства. Лучше оформлять его вместе с детьми. Вы можете организовать его по-разному, в зависимости от воображения и способностей воспитателя и детей. Вместе с детьми нужно отмечать ежедневно кто, где и когда дежурил. Используются фотографии детей, картинки, кармашки и т.п. В уголке дежурства обязательно должны быть халаты, косынки, колпачки, нужно иметь также тряпочки, лейки, палочки для рыхления земли, корм для рыб и т.д. ( см. табл. №2 « Особенности структуры и формы детской трудовой деятельности» с. 14).
3. Содержание дежурств по возрастам.
Содержание сменной работы определяется соответствующими рабочими процессами.
Первая младшая группа.
Трудовая активность ребенка третьего года жизни в силу возрастных возможностей детского организма еще очень ограничена. На этом этапе решаются задачи по формированию предпосылок к трудовой деятельности, формированию гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
В домашнем хозяйстве приобщение детей к новой родовой операции следует начинать с совместной деятельности ребенка со взрослым. Сначала учитель просит ребенка, например, помочь стереть со стола. Затем рассказывает и показывает, что нужно делать, спокойно и доброжелательно побуждая ребенка работать вместе с ним.
Дежурство по столовой.
Ставит хлебницы; Ставит стаканы с салфетками; Ставит тарелку с фруктами; Раздает ложки.
Средняя группа
Расставляет блюдечки, принесенные няней на столы; Ставит чашки с раздаточного стола; Наполняет стаканы салфетками; Убирает со стола хлебницы, стаканы с салфетками; Складывает и убирает скатерти ( или термосалфетки); Сметает крошки со стола
Старшая и подготовительная группа
Полностью сервирует стол; Убирает со стола после еды; Подметает пол вокруг столов; Вытирает пол тряпкой, если что-то пролили на пол Увеличиваются требования к темпу работы, проявлению организованности в ее процессе , деловитости и самостоятельности..
Дежурство по занятиям.
Расставляют кисточки, карандаши, расставляют баночки, коробочки с пластилином, раздают тряпки.
Убирают на стеллажи для пособий вымытые кисти и баночки.
Тема работы Стратегическое планирование деятельности организации ...
... г. В форме: ЗАДАНИЕ на выполнение выпускной квалификационной работы Дипломной работы Студенту: Группа ФИО З-3205 Ермолиной А.Ю. Тема работы: Стратегическое планирование деятельности организации Утверждена приказом директора (дата, номер) от г. ...
Старшая и подготовительная группа
Раздвигают при необходимости столы;
Подбирают раздаточный материал и раскладывают его по конвертам;
Наливают в розетки гуашь, клей;
Помогают воспитателю делать заготовки; помогают раздавать индивидуальные рабочие тетради
Содержание по уголку природы
Опрыскивает, рыхлит землю, обрезает сухие листья подкармливает растения, определяет необходимость поливки, помогают воспитателю при пересадке, черенкуют растения, самостоятельно чистит клетки, знает норму и время кормления, выращивает зеленый корм.
[8].
4. Методика организации (по возрастам).
Условия и методы организации труда. В организации труда дежурных учитывается объем работы. В дежурстве по столовой дежурному поручается накрывать один стол. Увеличение объема работы приводит к увеличению количества ошибок, растерянности сотрудника. В дежурстве по уголку дети чистят по одной клетке, обтирают по 3-4 растения и т.д. такое распределение объема работы позволяет дежурному быстро справиться с поручением, привлекать к дежурствам до 8-10 детей, обеспечить частую повторяемость участия детей в дежурствах, что способствует скорейшему освоению детьми обязанностей дежурного.
По мере освоения обязанностей дежурных в старших группах дежурство увеличивается до 2-3 суток, вводится передача дежурства, отчеты дежурных о работе перед группой детей. Все это помогает изо дня в день проверять работу дежурных, фиксировать их успехи. Привлечение детей к присмотру и помощи, смена смен способствует развитию интереса к сменам, ответственному отношению к ним, умению выполнять различные работы каждый день, формирует такие качества, как терпение, настойчивость и трудолюбие.
Организация работы дежурных осуществляется сначала по типу труда рядом, затем вводится организация по типу общего труда и, наконец, дети могут перейти к совместному труду: один расставляет хлебницы и тарелки, другой раскладывает ложки и вилки к тарелкам и т. п. разные формы организации труда повышают интерес к дежурствам, усложняют контроль, формируют чувство личной ответственности за порученную часть работы. Отчитываются дежурные и за свою часть работы и за общий результат.
В старших и подготовительных группах учитель проделывает большую работу по воспитанию уважения к участникам и их работе, к потребностям участников. Этому способствует отчет дежурных офицеров, оценка их работы перед всей группой, назначение новых дежурных офицеров, порядок дежурства группы — что и как должны делать дежурные офицеры.
Руководство дежурством:
— в младшей и средней группах руководство воспитателя направлено на предупреждение ошибок и их исправление (напоминание, объяснение, показ);
— в старшей группе воспитатель привлекает самих детей к поиску ошибок;
-при оценке работы дежурных подчеркивается, что сделано правильно, что требует освоения.
Дипломная работа управление структурой капитала организации
... организацией и подрядчиками по формированию и оптимизации структуры капитала. Целью дипломного исследования является разработка практических рекомендаций по оптимизации структуры капитала ОАО "Мелеузовский завод ЖБК". Для реализации поставленной цели в работе ... исследования составляют труды отечественных и зарубежных экономистов в области формирования и управления структурой капитала: Ю. Бригхема, ...
Руководство коллективным трудом
— разъясняет детям значение предлагаемой работы, необходимости разделения их на несколько групп и даёт каждой из них определённое задание;
— распределив работу, педагог руководит её организацией, подсказывая что необходимо сделать при выполнении того или иного задания (на стол следует постелить клеёнку, так как здесь будут стирать), проверяет, всё ли оборудование налицо и удобно ли оно расположено, обращает внимание на внешний вид детей (завёрнуты ли рукава, надеты ли фартучки).
В процессе коллективной работы воспитатель большое внимание уделяет характеру отношений, складывающихся между детьми, способствует проявлению заботы, дружбы, подсказывает, как действовать с учетом ситуации.
для организации коллективного труда детей
См . табл. № 1 с.
См.Табл. №3 с.15 « Методы и приемы трудового воспитания»
Список литературы:
[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/vospitatelya-dou-kriterii-otsenivaniya-kachestva-deyatelnosti-pedagoga/
1.
2.
3. Педагогика.[ Текст]: Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: курс лекций: учебно-методическое пособие/ под ред. сост. И. О. Карелина — Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 68с.
4.Козлова С. А. и др. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: [ Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; — М.: Издательский центр «Академия » ,2002. — С.59.
5.
6.
7. Педагогика.[ Текст]: Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: курс лекций: учебно-методическое пособие/ под ред. сост. И. О. Карелина — Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 68с.
8. www . . ru
Приложения, Таблица № 1«
Таблица № 2
де ятель нос ти
Таблица №3 Методы и приемы трудового воспитания
Теоретические основы коллективных видов деятельности на занятиях ...
... детьми старшего дошкольного возраста. В состав курсовой работы входят введение, 2 главы основной части, заключение, список использованной литературы и приложений. Глава 1. Теоретические аспекты использования коллективных видов деятельности ... другого цвета. Поэтому, как вид продуктивной деятельности, приложение важно для всестороннего развития и воспитания дошкольников, формирования у них определенных ...
2-я группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности
Решение маленьких логических задач, загадок
Приучение к положительным формам общественного поведения
Приучение к размышлению, эвристические беседы
Показ действий
Беседы на этические темы
Пример взрослого и детей
Чтение художественной литературы
Целенаправленное наблюдение
Рассматривание иллюстраций
Организация интересной деятельности (общественно-полезный характер)
Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций
Разыгрывание коммуникативных ситуаций
Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов
Создание контрольных педагогических ситуаций
Задачи на решение коммуникативных ситуаций
Придумывание сказок
Начало формы
Конец формы
