Перечень компетенций, этапы их формирования в процессе освоения
дисциплины
1.1 Перечень компетенций
Рабочей программой дисциплины предусмотрено формирование следующих компетенций: ОПК-3: способностью использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.
1.2 Этапы формирования компетенций
Конечными результатами освоения программы овладения дисциплиной являются когнитивные дескрипторы «знать», «уметь», «владеть», сформированные на трех уровнях и описанные для индивидуальных компетенций. Формирование этих дескрипторов происходит в течение семестра поэтапно в контексте лекций, практических занятий и самостоятельной занятости студентов.
ОПК-3 Знать
Уровень 1 основные категории социальной статистики;
Уровень 2 этапы проведения статистического исследования
социальных явлений и процессов
Уровень 3 основы профессиональной деятельности
Уметь
Уровень 1 использовать математические алгоритмы расчета
статистических показателей, характеризующих
социальные процессы в обществе;
Уровень 2 организовать проведение статистического наблюдения,
обработать результаты наблюдения
Уровень 3 применять методы социологического анализа
Владеть
Уровень 1 навыками проведения сплошного и несплошного наблюдения
социальных явлений и процессов;
Уровень 2 навыками прогнозирования социальных процессов на основе
статистических методов
Уровень 3 методами математического анализа
2. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине Форма контроля Объекты оценивания Контролируемые разделы и Наименование оценочного
темы дисциплины средства
традиционный инновационн
ый
1 2 3 4 5 Текущий Знание понятий Раздел 1. Введение в Комплект Темы эссе, контроль R1 Социальная статистика. социальную статистику. вопросов для докладов,
Репрезентативность выборки. Основные категории социальной устного опроса сообщений.
Проблема. Признак. Предмет. статистики. Изучение состава и студентов.
Опрос. Объект. Общество. структуры населения. История Перечень
Мода. Медиана. Интервью. организации статистики в России. вопросов к
Индикатор. Измерение. Международные органы семинару.
Управление социальными процессами в организации
... вносить существенные коррективы в систему корпоративного социального менеджмента. Во-вторых, тема отражает сложные процессы, существующие в системе управления крупных компаний. Если на первых ... повышению управленческого профессионализма на уровне всего холдинга. Основной анализ в этой части исследования сводится к демонстрации обусловленности эволюции корпоративного управления под влиянием внешней ...
Единица наблюдения. статистики. Статистика населения. Вопросы для
Генеральная совокупность. Расчет показателей статистики самостоятельного
Гипотеза. Выборка. Анкета. населения. Демографическая изучения.
Умение использовать обстановка современной России. Перечень тем
математические алгоритмы Раздел 2. Социальная рефератов
расчета статистических статистика в различных сферах.
показателей, Статистика трудовых ресурсов,
характеризующих социальные занятости и безработицы. Расчет
процессы в обществе показателей статистики трудовых
Владение навыками ресурсов. Статистика труда,
прогнозирования социальных движения рабочей силы. Занятость
процессов на основе населения в России: проблемы и
статистических методов решения. Деятельность центров
занятости. Определение
показателей статистики труда.
Статистика уровня жизни
населения. Забастовки: понятие и
причины. Характеристика труда и
травматизма. Расчет показателей
уровня жизни населения. Текущий Знание методов получения, Анализ социально- Комплект Темы эссе, контроль R2 обработки, анализа и экономической дифференциации вопросов для докладов,
представления статистической населения в России. Расчет устного опроса сообщений.
информации о социальных показателей доходов и потребления студентов.
явлениях и процессах. населения. Статистика доходов и Перечень
Системы показателей для потребления населения. Анализ вопросов к
количественной оценки динамики потребления товаров и семинару.
социальных явлений и услуг в России. Потребление Вопросы для
процессов. товаров и услуг за рубежом. самостоятельного
Умение анализировать Статистика социальной изучения.
статистическую информацию обеспеченности населения. Расчет Перечень тем
Росстата, обобщать ее, делать показателей социальной рефератов
соответствующие выводы. обеспеченности населения.
Владение навыками Статистика свободного времени
исчисления основных населения. Статистика
показателей, национального дохода. Расчет
характеризующих социальные показателей статистики
явления и процессы и их национального дохода. Динамика
анализа. показателей национального дохода
в России и за рубежом, анализ
причин изменений. Статистика
политической и общественной
жизни. Статистика
природоохранной деятельности.
Расчет показателей статистики
охраны окружающей среды.
Динамика состояния окружающей
среды в Ростовской области,
России. Промежуточный Обобщенные результаты Все разделы РПД Комплект
обучения по дисциплине. вопросов к контроль
Знание экзамену
Основные категории
социальной статистики;
Этапы проведения
статистического исследования
социальных явлений и
процессов;
Методы получения,
обработки, анализа и
представления статистической
информации о социальных
Статистика населения (3)
... населения РФ; изучить анализ динамики численности населения РФ; изучить статистическое прогнозирование численности населения ЧР. В данной курсовой работе были использованы методы демографической статистики, ... жизни. Изучите состав населения по различным критериям: пол, возраст, социальный статус, образование. Численность населения постоянно меняется из-за показателей рождаемости и смертности, ...
явлениях и процессах;
Систему показателей для
количественной оценки
социальных явлений и
процессов.
Умение использовать
математические алгоритмы
расчета статистических
показателей,
характеризующих социальные
процессы в обществе;
организовать проведение
статистического наблюдения,
обработать результаты
наблюдения;
грамотно интерпретировать
результаты статистического
анализа социальных явлений и
процессов;
- использовать статистические методы прогнозирования социальных явлений и процессов;
- анализировать статистическую информацию Росстата, обобщать ее, делать соответствующие выводы. Владение навыками проведения сплошного и несплошного наблюдения социальных явлений и процессов;
- сводкой и группировкой статистических данных;
- навыками прогнозирования социальных процессов на основе статистических методов;
- навыками исчисления основных показателей, характеризующих социальные явления и процессы и их анализа;
- навыками составления отчетов, рефератов, публикаций на основе проведенных исследований.
3. Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования Компетенция Показатели сформированности Критерии Способы оценки
компетенции
ОПК-3 способностью использовать в Знает основные законы Комплект вопросов для
профессиональной деятельности основные естественнонаучных дисциплин. устного опроса студентов.
законы естественнонаучных дисциплин, в Имеет представления об основных Вопросы для
том числе медицины, применять методы методах математического анализа. самостоятельного
математического анализа и моделирования, Способен аргументировать выбор изучения.
теоретического и экспериментального методики исследования Перечень тем
исследования Владеет навыками анализа, рефератов.
моделирования, теоретического и Темы эссе, докладов,
экспериментального исследования. сообщений.
Демонстрирует применение полученных
знаний и навыков при решении проблем 4. Шкалы оценивания
4.1. Критерии оценки реферата
Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.
Новизна текста:
- а) актуальность темы исследования;
- б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных);
- в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал;
- г) заявленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;
- д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса:
- а) соответствие плана теме реферата;
- б) соответствие содержания теме и плану реферата;
- в) полнота и глубина знаний по теме;
- г) обоснованность способов и методов работы с материалом;
- е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
4 стр., 1840 слов
Как оформлять титульный лист реферата шрифт
... с рисунком 1.2» при нумерации в пределах раздела. Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц согласно ГОСТ 2.105. Таблица может иметь ... раздела и подраздела – 8 мм. Каждую часть реферата рекомендуется начинать с нового листа (страницы). Нумерация статей должна быть внутри раздела, а ... проставляют в правом нижнем углу без точки в конце. Шрифт Times New Roman Cyr обычный –14 пт. Абзацы в ...
Обоснованность выбора источников:
[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/predmet-i-metodologiya-statistiki/
а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).
Соблюдение требований к оформлению:
- а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы;
- б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч.
орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;
- в) соблюдение требований к объёму реферата.
Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
4 класс: основные требования к автореферату и его защите выполнены, но есть недостатки. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка 3: имеются существенные отклонения от требований к резюме. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
2 оценка: тема реферата не раскрывается, имеется существенное непонимание проблемы.
Оценка 1 – реферат студентом не представлен.
4.2. Критерии оценки устного ответа
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное и логически непротиворечивое сообщение по определенной теме, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
Критерии оценивания:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если:
1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
Данной курсовой работы «Статистический анализ численности населения ...
... населения. Целью данной курсовой работы является изучение численности, состава и воспроизводства населения Республики Бурятия и прогнозирование численности населения. Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач: 1. изучить систему показателей численности и состава населения; ...
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» присуждается, если учащийся обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, делает ошибки при формулировании определений и правил, искажающих их значение, и представляет материал в беспорядочной и неопределенной форме. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием для успешного усвоения последующего материала.
Оценка «1» – студент оказывается от ответа.
4.3. Критерии оценки доклада Критерий Оценка в
Оцениваемые параметры
баллах Качество доклада — производит выдающееся впечатление, сопровождается
иллюстративным материалом; 3
- четко выстроен; 2
- рассказывается, но не объясняется суть работы; 1
- зачитывается. 0 Использование — автор представил демонстрационный материал и демонстрационно прекрасно в нем ориентировался; 2 го материала — использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть 1
неточности;
- представленный демонстрационный материал не 0
использовался докладчиком или был оформлен плохо,
неграмотно. Качество ответов — отвечает на вопросы; 3 на вопросы — не может ответить на большинство вопросов; 2
- не может четко ответить на вопросы. 1 Владение — показано владение специальным аппаратом;
- 3 научным и — использованы общенаучные и специальные термины;
- специальным — показано владение базовым аппаратом. 2 аппаратом 1 Четкость выводов — полностью характеризуют работу;
- 3
- нечетки; 2
- имеются, но не доказаны.
1 Максимальная оценка 14 баллов
4.4. Критерии оценки участия в дискуссии Критерий Оценка в
Оцениваемые параметры
баллах Видение Ведение дискуссии в рамках объявленной темы. 4 проблемы Отклонение от темы по причине иной трактовки сути
проблемы. 3
Отклонение от темы по причине отсутствия видения
сути проблемы. 2
Намеренная подмена темы дискуссии по причине
неспособности вести дискуссию в рамках предложенной
проблемы. 1
Перескакивание с темы на тему, отсутствие всякого
понимания сути проблемы. 0 Доказательность Точная, четкая формулировка аргументов и в отстаивании контраргументов, умение отделить факты от субъективных своей позиции мнений, использование примеров, подтверждающих Критерий Оценка в
Оцениваемые параметры
баллах
позицию сторон. 4
Допущены логические ошибки в предъявлении
некоторых аргументов или контраргументов или
преобладают субъективные доводы над логической
аргументацией или не использованы примеры,
подтверждающие позицию стороны. 3
Ошибки в предъявлении аргументов и контраргументов
связанные с нарушением законов логики, неумение
отделить факты от субъективных мнений. 2
Несоответствие аргументов и контраргументов
обсуждаемой проблеме, отсутствие причинно следственных связей между аргументами и
контраргументами, преобладание только субъективных
Оценка инвестиционной привлекательности региона (на примере Томской ...
... значение инвестиционной деятельности, виды региональных инвестиций и условия их осуществления, инвестиционная привлекательность региона и факторы ее определяющие Во второй главе анализируются методы оценки инвестиционной привлекательности региона, рассматривается система показателей оценки инвестиционной привлекательности ...
доводов в отстаивании позиции сторон. 1
Повторное утверждение предмета спора вместо его
доказательства или отсутствие фактических доказательств
или приведение вместо доказательств субъективных
мнений. 0 Логичность Соответствие аргументов выдвинутому тезису,
соответствие контраргументов высказанным аргументам. 4
Соответствие аргументов выдвинутому тезису,
соответствие большинства контраргументов высказанным
аргументам. 3
Несоответствие некоторых аргументов выдвинутому
тезису или несоответствие некоторых контраргументов
высказанным аргументам. 2
Несоответствие большинства аргументов выдвинутому
тезису, несоответствие большинства контраргументов
высказанным аргументам. 1
Отсутствие всякой связи между тезисом, аргументами и
контраргументами. 0 Корректность по Толерантность, уважение других взглядов, отсутствие отношению к личностных нападок, отказ от стереотипов, разжигающих оппоненту рознь и неприязнь. 4
Толерантность, уважение других взглядов, отсутствие
личностных нападок, но перебивание оппонентов,
неумение выслушать мнение оппонента до конца. 3
Проявление личностной предвзятости к некоторым
оппонентам, неумение выслушать мнение оппонента до
конца. 2
Отсутствие терпимости к мнениям других участников
дискуссии, перебивание оппонентов. 1
Прямое игнорирование мнения других участников
дискуссии, нападки на оппонентов, препятствие в
проведении дискуссии, срыв дискуссии. 0 Способ речи Отсутствие речевых и грамматических ошибок,
отсутствие сленга, разговорных и просторечных оборотов.
Эмоциональность и выразительность речи. 4 Критерий Оценка в
Оцениваемые параметры
баллах
Допущены разговорные или просторечные обороты при
отсутствии речевых и грамматических ошибок или
допущены речевые и грамматические ошибки при
отсутствии разговорных и просторечных оборотов.
Эмоциональность и выразительность речи. 3
Допущены разговорные или просторечные обороты,
речевые и грамматические ошибки или отсутствует
эмоциональность и выразительность речи. 2
Небрежное речевое поведение: наличие речевых
ошибок, излишнее использование сленга, разговорных и
просторечных оборотов. 1
Монотонная (или излишне эмоциональная) речь.
Качество речи препятствует пониманию высказываемой
мысли. 0 Максимальная оценка 20 баллов
4.5. Критерии оценки тестового задания
Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения (ФГОС 3+) предполагает замену действующих образовательных программ, результаты освоения которых определялись комплексом полученных знаний, умений и навыков, на компетентностные.
Конечными результатами освоения программы освоения дисциплины «Конфликтология в РС» формируются когнитивные дескрипторы «знать», «уметь», «владеть», описанные для индивидуальных компетенций. Обучение этих дескрипторов происходит в течение семестра поэтапно в рамках различных типов занятий и самостоятельной работы.
I модуль (А) содержит тестовые задания с одним вариантом ответа (20 заданий), II модуль (В) – задания (15 заданий) на установление соответствия и знание определений, а также тестовые задания с несколькими вариантами ответа.
Основные показатели статистики государственных финансов
... Дезагрегированное сальдо финансирования Статистика государственных финансов отражает ведомственную структуру и практику государственных органов. Статистика государственных финансов основана на отчетных данных об исполнении государственного бюджета и внебалансовых бюджетах государственных фондов. На базе показателей, характеризующих абсолютные размеры ...
В зависимости от формы задания используются разные формы оценки.
За каждое успешно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое успешно выполненное задание под буквой B начисляется 2 балла.
По каждому критерию ученик получает баллы, которые складываются в общий балл.
Суммарный балл Оценка 42 -50 Отлично 37-41 Хорошо 31-36 Удовлетворительно Ниже 30 Неудовлетворительно
4.6. Критерии оценки кейс-задания
Кейс-метод (Case study) — техника обучения, использующая описание социальных ситуаций.
Он действует как коллективный метод обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией.
Метод случая можно рассматривать как синергетическую технологию, его суть заключается в подготовке процедур погружения группы в ситуацию, в формировании эффектов приумножения знаний, в интуиции и в обмене открытиями.
Кейс-метод объединяет формы развивающего обучения, включая процедуры индивидуального, группового и коллективного развития, формирование различных личностных качеств обучаемых.
Оценка «5» — отлично — выставляется, если учащийся демонстрирует аналитические способности, вычленяет причинно-следственные связи, логически мыслит, выражает свою позицию и умеет ее аргументировать, проявляет творческий подход, бегает по воде.
Оценка «4» — хорошо — выставляется, если ученик логически мыслит, умеет анализировать противоречивый текст, выражает свою позицию и умеет спорить, поливает воды.
Оценка «3» — удовлетворительно — присуждается, если учащийся демонстрирует умение работать с текстом, понимает суть проблемы, знаком с именами известных конфликтологов.
Оценка «2» — неудовлетворительно — выставляется, если учащийся не умеет анализировать текст, не понимает сути проблемы и не знаком с именами известных конфликтологов.
Оценка «1» – студент отказывается выполнять кейс-задание. 5. Типовые контрольные задания (демоверсии), необходимые для оценки знаний, умений, навыков
5.1 Текущий контроль знаний – R1: перечень вопросов
1. Социальная статистика как общественная наука. 2. Статистика населения: предмет, метод и задачи. 3. Показатели и оценка численности населения. 4. Оценка состава населения. 5. Показатели естественного движения населения. 6. Показатели миграции населения. 7. Расчет перспективной численности населения. 8. Теоретическая подготовка исследовательской программы. 9. Методы сбора социальной информации. 10. Методы анализа и интерпретации данных, получения обобщений, выводов и рекомендаций. 11. Статистические методы изучения трудовых ресурсов. 12. Показатели естественного и механического движения трудовых ресурсов. 13. Классификация населения по статусу в занятости. 14. Показатели статистики занятости и безработицы. 15. Изучение состава занятых и безработных лиц. 16. Рабочее время и показатели его использования. 17. Показатели использования и движения рабочей силы. 18. Показатели, характеризующие эффективность использования труда.
Социальная статистика
... социальной статистики Основные элементы социальной Статистические показатели, позволяющие оценить размер, состав, социальное общество, семьи и домохозяйства. Данными вопросами занимается статистика населения. Показатели, использующиеся наиболее широко: численность населения – исчесляется на конец календарного года и в ...
5.2 Текущий контроль знаний – R1: демонстрационный вариант теста
Банк тестовых заданий для прохождения контрольного тестирования находится в корпоративной тестовой оболочке VisualTestingStudio
1модуль Укажите ОДИН верный ответ
1. Перепись населения проводится один раз: а) в 5 лет, б) 3 года, в) 10 лет, г) 15 лет.
2. Родоначальником российской социальной статистики является: а) А. Н. Радищев, б) М. В. Ломоносов, в) Ф. А. Щербина, г) Д. П. Журавский.
3. Важнейшей демографической характеристикой является: а) возрастно-половая группировка, б) комбинационная группировка, в) возрастная группировка, г) группировка занятых по профессиям.
4. Статистические таблицы могут быть: а) сложными, б) полными, в) групповыми, г) линейными.
5. Показателем уровня образования служит: а) процент студентов и учащихся, б) процент грамотных среди населения в возрасте от 15 до 64 лет, в) процент населения имеющего высшее образование, г) процент грамотного населения в возрасте от 7 до 55 лет.
6. Частота потребления товаров и услуг измеряется: а) на числовых шкалах, б) количественных шкалах, в) порядковых шкалах, г) вариационных шкалах.
7. Статистика производственного травматизма изучает характеристики производственного травматизма: а) качественные, б) количественные, в) индивидуальные, г) суммарные.
8. При расчете относительных показателей в статистике здравоохранения используется численность постоянного населения: а) на начало года, б) на конец года, в) по квартально, г) суммарная за 3 года.
9. Бюджет времени населения представляет собой распределение времени: а) сезонного, б) месячного, в) недельного, г) суточного.
10.Статистическое изучение доходов и расходов населения включает: а) характеристику сбережений населения, б) характеристику уровня бедности населения, в) характеристику социальных трансфертов, г) характеристику баланса доходов и расходов населения.
11. Доминантными называют группы или типы, в которых сосредоточено: а) 50—70 % объема совокупности, б) 60—80 % объема совокупности, в) 70—90 % объема совокупности, г) 80—100 % объема совокупности.
12. По демографическому составу домохозяйства классифицируются с учетом: а) национальности, б) экономической активности, в) возраста, г) брачного состояния.
13. Какой ряд динамики характеризует изменение показателя числа родившихся по годам: а) моментный, б) постоянный, в) интервальный, г) точечный.
14. Необходимость статистики предопределяет: а) наличие вариации, б) массовые социально-экономические явления и процессы, в) наличие единиц совокупности, г) наличие качественной стороны явлений.
15. К атрибутивным признакам можно отнести: а) количество работников на фирме, б) розничный товарооборот предприятия, в) количество детей в семье, г) родственные связи членов семьи.
16. К задачам присущим только социальной статистике относятся: а) систематический анализ ситуации в социальной сфере, б) расширение круга показателей статистики мнений, в) изучение уровня и условий жизни населения, г) выяснение соотношения и роли объективных и субъективных факторов.
17. Выборочные социально-демографические обследования населения проводимые на середину межпереписного периода называются: а) микроперепись, б) макроперепись, в) социологическое исследование, г) пробная перепись.
18. Основным источником данных о семейной структуре выступает: а) данные паспортного стола, б) специальные выборочные обследования, в) данные ЗАГСов, г) все выше перечисленные источники.
Статистика. Медицинская статистика здравоохранения
... работе медицинских организаций. Вопросы профилактики в законодательных документах. 33. Реабилитация: понятие, типологии, современные характеристики организации реабилитационной помощи населению. 34. Образ жизни и условия жизни населения рф. Категории образа жизни. Влияние образа жизни ...
19. Понятие «домохозяйство» употребляется в государственной статистике РФ: а) с 1991 г., б) 1992 г., в) 1993 г., г) 1994 г.
20. К важнейшим направлениям исследования структуры домохозяйств относятся: а) демографический прогноз на предстоящие годы, б) классификация семей по демографическому составу, в) характеристика структуры домохозяйств по материалам исследований, г) сбор данных о структуре домохозяйств.
5.3 Текущий контроль знаний – R2: перечень вопросов
1. Показатели, характеризующие эффективность использования труда. 2. Показатели условий труда рабочих и несчастных случаев на производстве. 3. Понятия «уровень жизни», «стоимость жизни» и «качество жизни». 4. Задачи статистики и источники информации об уровне жизни населения. 5. Дифференциация населения по уровню жизни. 6. Система показателей уровня жизни населения. 7. Статистика доходов населения. Реальные, номинальные и среднедушевые доходы населения. 8. Баланс денежных доходов и расходов населения. 9. Статистика потребительских цен и инфляции. 10. Показатели расходов и потребления населением товаров и услуг. 11. Показатели жилищных условий населения и качества условий жизни. 12. Показатели здоровья населения. 13. Показатели уровня образования населения. 14. Показатели уровня благосостояния населения (уровня культуры).
15. Статистика общественного мнения. 16. Статистика природоохранной деятельности. 17. Система макроэкономических показателей и принципы их построения. 18. Методы расчета ВВП.
5.4 Текущий контроль знаний – R2: демонстрационный вариант теста
1 модуль
1. Социальные нормативы могут быть: а) абсолютными, б) натуральными, в) приростными, г) относительными.
2. Важнейшими составляющими уровня жизни выступают: а) состояние экологии, б) потребление материальных благ населением, в) условия труда, г) место проживания.
3. Потребительский бюджет может быть: а) рациональным, б) национальным, в) максимальным, г) гипертрофированным.
4. Система социальных показателей изменяется вместе: а) с преобразованием социальных отношений, б) изменением уровня жизни, в) преобразованием индекса номинальной заработной платы, г) изменением прожиточного минимума.
5. Основным видом социальных трансфертов являются: а) пособия, б) пенсии, в) дотации, г) стипендии.
6. Прожиточный минимум является категорией: а) социальной, б) экономической, в) социально-экономической, г) политической.
7. Дифференциация населения по доходам исследуется с помощью: а) логнормальной модели, б) дисперсионной модели, в) фунальной модели, г) количественно-качественной модели.
8. Динамика потребления населения и потребительских цен изучается с помощью: а) метода прямого расчета, б) экономико-математического моделирования, в) индексного метода, г) теории вероятности.
9. К важнейшим методологическим проблемам социальной статистики относятся: а) проблема ротации выборки, б) проблема обработки и анализа полученных данных, в) проблема достоверности данных, г) проблема распределения.
10. Статистика жилищных условий существует: а) с 1897 г., б) 1905 г., в) 1917 г., г) 1933 г.
11. Основными методами обобщения данных обследования являются: а) перекрестные группировки, б) одномерные группировки, в) фрагментарные группировки, г) компонентные группировки.
12. Наблюдение является стадией статистического исследования: а) первой, б) второй, в) третьей, г) заключительной.
13. Первая перепись населения в СССР была осуществлена: а) в 1918 г., б) 1920 г., в) 1926 г., г) 1939 г.
14. Для характеристики состояния сферы жилья используют систему статистических показателей, включающую: а) качество жилищ, б) демографические показатели, в) рынок жилья, г) все вышеперечисленное.
15. Мода — это значение признака повторяющееся: а) наименее часто, б) обычно, в) лишь изредка, г) наиболее часто.
16. Средняя величина — это обобщающий показатель, характеризующий: а) количественный уровень явления, б) эпизодический уровень явления, в) типический уровень явления, г) качественный уровень явления.
17. К задачам статистики занятости и безработицы относятся: а) сбор данных о доходах от трудовой деятельности, б) изучение трудоустройства населения, в) регулирование рынка труда, г) качественная характеристика состава безработных.
18. Индекс — это величина: а) абсолютная, б) средняя, в) относительная, г) суммарная.
19. Ряд динамики включает обязательный элемент: а) время, б) дату, в) интервал, г) форму.
20. Абсолютная величина отражает: а) уровень развития явлений, б) процентное соотношение явлений, в) взаимосвязь статистических показателей, г) соотношение двух сопоставляемых величин.
5.5 Контроль самостоятельной работы студентов: темы рефератов
1. Роль и место статистики в системе наук 2. Значение статистической информации в жизни общества. 3. История организации статистики в России. 4. Функции и полномочия органов международной статистики. 5. Организация и основные этапы статистического наблюдения. 6. Основные этапы и задачи, решаемые в ходе статистической сводки. 7. Область применения различных типов средних в анализе социальных явлений. 8. Методика применения различных видов и типов отбора единиц при организации выборочного наблюдения. 9. Проблемы сопоставимости данных при анализе динамики социально-экономических процессов и явлений. 10. Проблемы обеспечения достоверности статистических исследований. 11. Влияние экономических и социальных факторов на демографические процессы в регионах РФ. 12. Методы прогнозирования численности населения. 13. Основные факторы и динамика миграции населения в регионах РФ. 14. Динамика трудовых ресурсов в различных регионах РФ. 15. Семья в системе общественных отношений. 16. Демографические прогнозы. 17. Анализ факторов, влияющих на формирование характеристик семейной структуры. 18. Обобщающие показатели уровня жизни населения, проблемы их унификации 19. Динамика индекса стоимости жизни, индекса развития человеческого потенциала 20. Занятость населения: проблемы и решения 21. Баланс времени населения: система показателей и методы статистического исследования. 22. Дифференциация доходов. 23. Особенности изучения эффективности использования рабочего времени. 24. Статистика оплаты труда и затрат на рабочую силу в РФ. 26. Средний уровень заработной платы по отраслям, регионам и категориям работников. 27. Потребление населения и его законодательное регулирование. 28. Объем и структура потребления товаров и услуг. 29. Проблемы изучения потребительского бюджета и потребительской корзины. 30. Изменение динамики потребления и структуры потребления населения 31. История становления моральной статистики. 32. Методологические основы и проблемы отличия моральной статистики от других отраслей социальной статистики. 33. Статистика политической и общественной жизни РФ за последние 3-5 лет. 34. Источники данных правовой статистики. 35. Показатели статистики оценки социальной напряженности. 36. Проблемы изучения общественного мнения. 37. Система показателей экологической статистики в РФ и за рубежом. 38. Динамика показателей состояния окружающей среды в РФ, регионе. 39. Показатели охраны окружающей среды в динамике за последние 3-5 лет. 40. Мероприятия и состояние работ по охране окружающей среды. 41. Внедрение новых форм и систем оплаты труда.
5.6 Контроль самостоятельной работы студентов: вариант теста
1модуль Укажите ОДИН верный ответ
1. Основная тенденция развития динамического ряда называется: а) стагнация, б) тренд, в) санация, г) трансферт. 2. К задачам санитарной статистики относятся получение и изучение данных: а) о расходах на здравоохранение, б) состоянии окружающей среды, в) оснащении учреждений здравоохранения, г) охране труда.
3. У истоков статистической науки стояла: а) немецкая школа, б) итальянская школа, в) американская школа, г) французская школа.
4. Основным источником информации об уровне образования населения является: а) государственная статистическая отчетность, б) перепись населения, в) специальные обследования, г) учет центров занятости.
5. Признак — это … особенность единицы совокупности: а) количественная, б) качественная, в) постоянная, г) переменная.
6. Одним из наиболее распространенных направлений исследования молодежи выступает анализ: а) социальных ориентаций, б) экономических ориентаций, в) социально-экономических ориентаций, г) политических ориентаций.
7. Важнейшую часть моральной статистики составляют показатели характеризующие … явления в обществе: а) позитивные, б) негативные, в) закономерные, г) нейтральные.
8. Санитарная статистика в России начала формироваться: а) в начале XIX в., б) середине XIX в., в) конце XIX в., г) начале XX в.
9. Предметом статистики политической и общественной жизни является: а) количественная сторона явлений в политической системе, б) взаимосвязь статистических показателей жизни общества, в) сбор данных о политической жизни общества, г) качественная сторона явлений в политической системе.
10. Объектом опроса при статистическом обследовании выступают: а) личность, б) социальные группы, в) любые группы людей, г) только работники определенной отрасли.
11. Статистика как наука возникает: а) в XV в., б) XVI в., в) XVII в., г) XVIII в.
12. Программа статистической сводки включает определение: а) процентного соотношения явлений, б) видов таблиц, в) качественного уровня явления, г) все ответы не верны.
13. К способам распространения выборочных данных относится: а) способ уточнения данных, б) способ системы показателей, в) способ выборочной совокупности, г) способ прямого пересчета.
14. В состав санитарной статистики входят: а) показатели физического развития населения, б) показатели клинической статистики, в) показатели развития социальной инфраструктуры, г) показатели инвалидности.
15.Подлежащее в таблице — это: а) номер объекта, б) объект изучения, в) количество объектов, г) цифровые данные характеризующие сказуемое. 16. По отношению между признаками выделяют группировки: а) аналитические, б) структурные, в) иерархические, г) многомерные.
17. Устойчивое разграничение объектов выражается: а) классификацией, б) группировкой, в) интервалом, г) коэффициентом.
18. При проведении группировки решается задача: а) выбора группировочного признака, б) выделения группировочного признака, в) сведения выделенных групп в типы, г) наметки типов.
19. Простой называется статистическая таблица, в которой: а) в подлежащем дана группировка единиц совокупности по двум и более признакам, б) в подлежащем нет группировок, в) в подлежащем объект разделен на две группы, г) в подлежащем объект разделен более чем на две группы.
20. По содержанию и назначению выделяют графики: а) диаграммы, б) картодиаграммы, в) графики вариационных рядов, г) столбиковые диаграммы.
5.7 Промежуточный контроль знаний: вопросы к экзамену
1. Социальная статистика как общественная наука. 2. Статистика населения: предмет, метод и задачи. 3. Показатели и оценка численности населения. 4. Оценка состава населения. 5. Показатели естественного движения населения. 6. Показатели миграции населения. 7. Расчет перспективной численности населения. 8. Теоретическая подготовка исследовательской программы. 9. Методы сбора социальной информации. 10. Методы анализа и интерпретации данных, получения обобщений, выводов и рекомендаций. 11. Статистические методы изучения трудовых ресурсов. 12. Показатели естественного и механического движения трудовых ресурсов. 13. Классификация населения по статусу в занятости. 14. Показатели статистики занятости и безработицы. 15. Изучение состава занятых и безработных лиц. 16. Рабочее время и показатели его использования. 17. Показатели использования и движения рабочей силы. 18. Показатели, характеризующие эффективность использования труда. 19. Показатели условий труда рабочих и несчастных случаев на производстве. 20. Понятия «уровень жизни», «стоимость жизни» и «качество жизни». 21. Задачи статистики и источники информации об уровне жизни населения. 22. Дифференциация населения по уровню жизни. 23. Система показателей уровня жизни населения. 24. Статистика доходов населения. Реальные, номинальные и среднедушевые доходы населения. 25. Баланс денежных доходов и расходов населения. 26. Статистика потребительских цен и инфляции. 27. Показатели расходов и потребления населением товаров и услуг. 28. Показатели жилищных условий населения и качества условий жизни. 29. Показатели здоровья населения. 30. Показатели уровня образования населения. 31. Показатели уровня благосостояния населения (уровня культуры).
32. Статистика общественного мнения. 33. Статистика природоохранной деятельности. 34. Система макроэкономических показателей и принципы их построения. 35. Методы расчета ВВП. 6. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков
Общая процедура и сроки проведения оценочных мероприятий
Оценка результатов обучения студентов по дисциплине осуществляется в соответствии с действующими стандартами промежуточного контроля и сертификации.
Текущий контроль в семестре осуществляется с целью своевременной обратной связи, правильного обучения, активизации самостоятельной занятости студентов. Объектом текущего контроля являются конкретизированные результаты обучения (учебные достижения) по дисциплине.
Текущий контроль предусматривает проведение следующих мероприятий:
собеседование по темам и раздам дисциплины, выносимым на
практические занятия;
- тестирование;
подготовка рефератов, эссе, докладов, презентаций по темам,
выносимым на самостоятельное изучение;
выполнение индивидуального задания (контрольная работа),
Результаты текущего аудита подводятся по шкале балльной системы оценки.
При проведении текущего контроля знаний теоретической части дисциплины в форме тестирования, собеседования или письменной работы результат проставляется в ведомость в соответствии со следующей шкалой: результат, содержащий полный правильный ответ, полностью
соответствующий требованиям критерия – 85 – 100 %; результат, содержащий неполный правильный ответ (степень полноты
ответа – более 75%) или ответ, содержащий незначительные
неточности, т.е. ответ, имеющий незначительные отступления от
требований критерия, – 75 – 84% от максимального количества баллов; результат, содержащий неполный правильный ответ (степень полноты
ответа – до 75%) или ответ, содержащий незначительные неточности,
т.е. ответ, имеющий незначительные отступления от требований
критерия – 60 -74 % от максимального количества баллов; результат, содержащий неполный правильный ответ, содержащий
значительные неточности, ошибки (степень полноты ответа – менее
60%) – до 60 % от максимального количества баллов; неправильный ответ (ответ не по существу задания) или отсутствие
ответа, т.е. ответ, не соответствующий полностью требованиям
критерия, – 0 % от максимального количества баллов. Студентам, проявившим активность во время занятий, общий балл по текущему контролю может быть увеличен до 20%. Текущий контроль осуществляется два раза в семестр (R1, R2) по календарному графику учебного процесса. Результаты оценки успеваемости записываются в оценочный лист и сообщаются студентам.
Промежуточный контроль (экзамен) предназначен для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины. Форма промежуточной аттестации по дисциплине определяется рабочим планом.
Итоговая оценка определяется на основе суммы баллов, полученных во время текущей сертификации, или на основании результатов промежуточной сертификации.
Экзамен является заключительным этапом процесса обучения студентов навыкам изучения дисциплины или ее части и направлен на проверку и оценку знаний теории и применения полученных знаний, навыков и умений.
Экзамен проводится по расписанию, подготовленному дидактическим отделом, в сроки, установленные расписанием учебного курса. График промежуточной проверки сообщается студентам не менее чем за две недели до начала экзаменационной сессии.
Экзамен принимается преподавателем, ведущим лекционные занятия. В некоторых случаях при большом количестве групп на одного учителя или при большом количестве групп с разрешения заведующего кафедрой допустимо привлекать учителя, который выполнял практические упражнения в группах для помощи основным учитель.
Экзамен проводится только при предъявлении студентом зачетной книжки и при условии выполнения всех контрольных мероприятий, предусмотренных учебным планом и рабочей программой по изучаемой дисциплине (сведения фиксируются допуском в электронной ведомости).
Студентам на зачете (экзамене) предоставляется право выбрать один из билетов. Время подготовки к ответу составляет 30 минут. По истечении указанного времени студент должен ответить на вопросы экзаменационного листа.
Для получения положительной оценки студент должен продемонстрировать знание сущности психолого-педагогических знаний; проблем социального благополучия личности и общества; Теорий конфликтов в социологии, основ социальной культуры профессиональной деятельности; основ профессионально-этического требования; основные элементы социальной культуры, сущности профессиональной деградации; основные компоненты профессионального «выгорания», основные компоненты профессиональной усталости, сущность научно-педагогических знаний; сущность социальнопрактической деятельности, основные методы сбора и обработки информации.
А так же должен уметь применять полученные теоретические знания – анализировать исторически значимые конфликтологические концепции; логически корректно и аргументировано развивать собственные построения в рамках решения основных проблем – и владеть навыками систематического, логически корректного мышления; способностью вербальной и письменной артикуляции концептуальных построений конфликтологического плана.
При оценке ответа студента на вопрос билета преподаватель руководствуется следующими критериями:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности, понимания изученного;
- логически корректное оформление ответа;
- владение навыками анализа проблемных ситуаций.
Критерии оценки ответа на экзамене
Для получения отличной оценки студент должен показать глубокие знания по программе курса «Конфликтология социальной работы», лекционного материала, осмыслить монографический и дополнительный материал; дать исчерпывающие ответы на все дополнительные вопросы; должен проявить умение логически и творчески мыслить; подтвердить теоретические положения собственными примерами.
Для получения хорошей оценки студент должен показать прочные знания по программе спецкурса, обязательного минимума учебной и монографической литературы; умение осмыслять важнейшие проблемы прогнозирования, проектирования и моделирования социальных явлений и процессов.
Удовлетворительная оценка выставляется, когда студент недостаточно способен самостоятельно представить тему, неполный ответ на все вопросы в билете, слабая уверенность в знаниях изучаемого специального курса.
Неудовлетворительная оценка. Студент показывает слабый уровень теоретических знаний, выявляет незнание большей части материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающих их смысл, и преподносит материал в неупорядоченном виде.
