Экономическая социология

Реферат

Перечень компетенций, этапы их формирования в процессе освоения дисциплины

1.1 Перечень компетенций Рабочей программой дисциплины предусмотрено формирование следующих компетенций: ОК-3: способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности ОК-7: способностью к самоорганизации и самообразованию ОПК-1: способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности ПК-11: способностью критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий

1.2 Этапы формирования компетенций Конечными результатами освоения программы освоения дисциплины являются сформированные по трем уровням когнитивные дескрипторы «знать», «уметь», «владеть», расписанные по отдельным компетенциям. Формирование этих дескрипторов происходит в течение семестра поэтапно в контексте лекций, практических занятий и самостоятельной занятости студентов. ОК-3 Знать:

Уровень 1 основы экономической социологии

Уровень 2 основные категории и понятия экономической

социологии

Уровень 3 сущность социальной обусловленности экономических

процессов

Уметь:

Уровень 1 характеризовать человека как экономическую и

социологическую категорию

Уровень 2 характеризовать взаимосвязь и взаимодействие

экономической и социальной сфер общества

Уровень 3 рассматривать развитие экономики как социально экономического процесса

Владеть:

Уровень 1 системой знаний об обществе и происходящих в нем

социально-экономических процессах, их взаимосвязи

Уровень 2 навыками научного анализа социально-экономических

проблем

Уровень 3 навыками прогнозирования возможного развития

социально-экономических процессов в будущем ОК-7 Знать:

Уровень 1 о социально-экономической структуре общества

Уровень 2 специфические особенности метода экономической

социологии в системе наук и их основных отраслях

Уровень 3 роль социальной адаптации и социального контроля в

9 стр., 4351 слов

Курсовая работа по социально экономической статистике

... курсовой работы является регион-Республики Бурятия. Предметом исследования является уровень социально-экономического развития Республики Бурятия. Методы исследования:  Показатели ряда динамики  Метод экстраполяции 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ДИНАМИКИ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО ... анализа показателей социально-экономического развития. Метод статистики (или статистическая методология) представляет ...

сфере труда

Уметь:

Уровень 1 выявлять значение социальных критериев

экономического прогресса

Уровень 2 выявлять особенности развития социально ориентированной экономики

Уровень 3 выявлять тенденции развития экономических

процессов

Владеть:

Уровень 1 понятийно-категориальным аппаратом

экономической социологии

Уровень 2 навыками профессиональной аргументации при

разборе стандартных ситуаций в сфере предстоящей

деятельности

Уровень 3 высокой мотивацией к выполнению профессиональной

деятельности ОПК-1 Знать:

Уровень 1 основные теории и концепции экономической

социологии

Уровень 2 основные тенденции развития экономической

социологии

Уровень 3 структуру направлений экономико-социологических

исследований

Уметь:

Уровень 1 освоить взаимосвязь экономической и социальной

статистики и эмпирической информации

социологических исследований в познании социальных

процессов и явлений экономической жизни

Уровень 2 освоить взаимосвязь экономической и социальной

статистики и эмпирической информации

социологических исследований в познании

трансформации социальной структуры общества

Уровень 3 освоить взаимосвязь экономической и социальной

статистики и эмпирической информации

социологических исследований в познании последствий

трансформации социальной структуры общества

Владеть:

Уровень 1 методами, способами и средствами получения,

хранения и переработки информации

Уровень 2 навыками проведения социологических исследований

для изучения социальных процессов

Уровень 3 навыками проведения социологических исследований

для осуществления социологической диагностики

социальных процессов ПК-11 Знать:

Уровень 1 специфику объектов экономической социологии в

различных сферах экономической деятельности

Уровень 2 о взаимосвязи социологических и экономических

теорий с точки зрения их практического применения в

исследовании экономического поведения и

экономического сознания субъектов и объектов рынка

Уровень 3 социальные аспекты развития сферы экономики

Уметь:

Уровень 1 оценить предлагаемые варианты управленческих

решений

Уровень 2 разработать предложения по совершенствованию

предлагаемых управленческих решений

Уровень 3 обосновать предложения по совершенствованию

предлагаемых к реализации управленческих решений

Владеть:

Уровень 1 инструментарием социологических и экономических

исследований

Уровень 2 навыками научного анализа социально-экономических

проблем

Уровень 3 навыками оценки критериев социально-экономической

эффективности, рисков 2 Спецификация фонда оценочных средств по дисциплине «Экономическая социология» Форма контроля Объекты оценивания Контролируемые разделы и Наименование оценочного

темы дисциплины средства

традиционный инновационный

1 2 3 4 5 Текущий контроль Знание понятий «человек Раздел 1. Социально- Устный ответ, Тренинги

4 стр., 1865 слов

«Социально-педагогическая работа социального педагога с ...

... деятельности. К важнейшим видам технологий социально-педагогической деятельности относятся: социальная диагностика, социальная профилактика, социальная реабилитация, социальная коррекция, социальная ... с родителями. активизировать познавательную деятельность родителей. Педагогический десант Родительские конференции Консультации ... найти решение проблемы на уровне идеи без подробных спецификаций. ...

R1 экономический», «человек экономическая система. реферат, доклад, моделирования

социальный», «собственность Собственность и трудовые эссе; социально в экономическом смысле отношения контрольное экономических

слова», «собственность в Социальная система и тестирование процессов

юридическом смысле слова», экономика.

«рынок труда», Собственность и власть в

«предпринимательство», социальной системе.

«инновационное Экономическая социология в

предпринимательство», трудовых отношениях.

основных характеристик Экономическая социология

социально-экономической предпринимательства.

системы, видов общественно- Раздел 2. Теория и практика

экономических формаций, социального государства

форм собственности, Теория и практика социального

организационно-правовых государства.

форм предприятий и Экономическая культура

организаций. общества.

Умение характеризовать конфликты, социальную взаимосвязь и взаимодействие экономических отношений.

экономических и социальных Экономические аспекты

сфер общества, рассматривать социального прогресса.

развитие экономики как

социально-экономического

процесса.

Знание концепций

социального государства,

зарубежного и отечественного

опыта формирования

социального государства,

проблем развития

экономического образования,

причин и форм социально экономических конфликтов,

механизмов регулирования

социально-экономических

конфликтов, проблем

критериального оценивания

экономических факторов

социального прогресса.

Умение выявлять особенности

развития социально ориентированной экономики,

тенденции развития

социально-экономических

процессов. Промежуточный Обобщѐнные результаты Раздел 1. Социально- Вопросы к зачету контроль обучения дисциплине. экономическая система.

Знание социально- Собственность и трудовые

экономической системы отношения

общества в целом, принципов

социально-ориентированной Раздел 2. Теория и практика

экономики, особенностей социального государства

формирования ее в развитых

странах. Умение обосновать

место экономической

социологии в системе

экономических знаний, проследить еѐ развитие, применять законы и принципы данной науки при рассмотрении социальноэкономических процессов. Анализировать состояние и перспективы развития социально-экономической системы РФ. 3 Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования

Компетенция Показатели сформированности Критерии Способы оценки

компетенции

ОК-3 Способностью использовать основы Способен оценивать и прогнозировать Участие в дискуссии,

экономических знаний в различных сферах изменения политического, экономического устный ответ, доклад,

деятельности и социального пространства, используя реферат, эссе,

возможности различных направлений тестирование

экономической социологии;

9 стр., 4196 слов

Социальная экономика в концепции эволюции социально-экономических систем

... культурных, социальных, политических и экономических отношений в обществе называется социальной системой". И далее - "... задача экономической системы в качестве важной составной части системы социальной состоит в ... Конкуренция и беспристрастное управление, которые дополняют друг друга в системах саморегулирования, уступают место другим факторам в центральных системах регулирования. Совершенная ...

может применять на практике полученные

знания при анализе социально-значимых

проблем и процессов;

способен выявлять тенденции и

прогнозировать возможное развитие

социально-экономических процессов в

будущем.

ОК-7 Способностью к самоорганизации и Обладает профессиональной и социальной Участие в дискуссии,

самообразованию активностью, целеустремленностью; устный ответ

владеет культурой социально экономического мышления, понятийно категориальным аппаратом экономической

социологии;

грамотно строит свою речь, используя

основные понятия экономической

социологии;

способен использовать основные положения

социально-экономических наук при

выполнении профессиональной

деятельности. ОПК-1 Способностью решать стандартные задачи Обобщает прочитанный, накапливает и Доклад, реферат, эссе,

профессиональной деятельности на основе упорядочивает изученный материал; тестирование

информационной и библиографической умеет освоить взаимосвязи экономической

культуры с применением информационно- и социальной статистики с одной

коммуникационных технологий и с учетом стороны и эмпирической информации

основных требований информационной социологических исследований с другой

безопасности стороны, в познании социальных

процессов и явлений экономической

жизни, трансформации социальной

структуры общества и ее последствий;

владеет навыками проведения

социологических исследований для

изучения социально-экономических

процессов.

ПК-11 Способностью критически оценить Анализирует состояние и перспективы Участие в дискуссии,

предлагаемые варианты управленческих развития социально-экономической устный ответ, доклад,

решений и разработать и обосновать системы на основе экономических законов и эссе, тестирование

предложения по их совершенствованию с принципов;

учетом критериев социально-экономической способен критически оценить предлагаемые

эффективности, рисков и возможных варианты управленческих решений;

социально-экономических последствий владеет навыками разработки и

обоснования предложений и рекомендаций

по решению социально-экономических

проблем с учетом критериев эффективности

и рисков 4 Шкалы оценивания

4.1. Критерии оценки реферата

Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.

Новизна текста:

  • а) актуальность темы исследования;
  • б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных);
  • в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал;
  • г) заявленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;
  • д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.

Степень раскрытия сущности вопроса:

5 стр., 2341 слов

Реферат нормативная документация

... на эту проблему. Вопрос о последствиях опричнины почти не затронут. Вышесказанное позволяет оценить реферат удовлетворительно». На основании этого обзора вы сможете составить представление о критериях оценки учебного реферата. ... составления реферата в соответствии с требованиями документы нормативные. По А.К. Демидовой Основные особенности библиографического реферата Библиографическому реферату как ...

  • а) соответствие плана теме реферата;
  • б) соответствие содержания теме и плану реферата;
  • в) полнота и глубина знаний по теме;
  • г) обоснованность способов и методов работы с материалом;
  • е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).

Обоснованность выбора источников:

[Электронный ресурс]//URL: https://management.econlib.ru/referat/sotsialno-trudovyie-otnosheniya-2/

а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).

Соблюдение требований к оформлению:

  • а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы;
  • б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч.

орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;

  • в) соблюдение требований к объѐму реферата.

Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объѐм, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

4 класс: основные требования к автореферату и его защите выполнены, но есть недостатки. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объѐм реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка 3: имеются существенные отклонения от требований к резюме. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

2 оценка: тема реферата не раскрывается, имеется существенное непонимание проблемы.

Оценка 1 – реферат студентом не представлен.

4.2 Критерии оценки доклада

Оценка Критерий Оцениваемые параметры в

баллах Качество — производит выдающееся впечатление, доклада сопровождается иллюстративным материалом; 3

  • четко выстроен; 2
  • рассказывается, но не объясняется суть работы; 1
  • зачитывается. 0 Использование — автор представил демонстрационный материал и демонстрацион прекрасно в нем ориентировался; 2 ного материала — использовался в докладе, хорошо оформлен, но 1

есть неточности;

  • представленный демонстрационный материал не 0

использовался докладчиком или был оформлен

плохо, неграмотно. Качество — отвечает на вопросы; 3 ответов на — не может ответить на большинство вопросов; 2 вопросы — не может четко ответить на вопросы. 1 Владение — показано владение специальным аппаратом; 3 научным и — использованы общенаучные и специальные специальным термины; 2 аппаратом — показано владение базовым аппаратом. 1 Чѐткость — полностью характеризуют работу; 3 выводов — нечѐтки; 2

31 стр., 15373 слов

Работы актуальна правильным ведением кадрового

... работы явилась работа кадровой службы Магнитогорского хлебозавода. Предмет – организация работы отдела кадров с документами Магнитогорского хлебокомбината. Целью выдачи приказов о квалификационной работе является изучение руководителем конурси необходимых должностей, организации работы отдела кадров в отделе труда ...

  • имеются, но не доказаны. 1 Максимальная оценка 14 баллов

4.3 Критерии оценки участия в дискуссии

Оценка Критерий Оцениваемые параметры в

баллах Видение Ведение дискуссии в рамках объявленной темы; проблемы видение сути проблемы. 4

Оценка Критерий Оцениваемые параметры в

баллах

Отклонение от темы по причине иной трактовки

сути проблемы. 3

Отклонение от темы по причине отсутствия

видения сути проблемы. 2

Намеренная подмена темы дискуссии по

причине неспособности вести дискуссию в рамках

предложенной проблемы. 1

Перескакивание с темы на тему, отсутствие

всякого понимания сути проблемы. 0 Доказательность Точная, чѐткая формулировка аргументов и в отстаивании контраргументов, умение отделить факты от своей позиции субъективных мнений, использование примеров,

подтверждающих позицию сторон. 4

Допущены логические ошибки в предъявлении

некоторых аргументов или контраргументов или

преобладают субъективные доводы над

логической аргументацией или не использованы

примеры, подтверждающие позицию стороны. 3

Ошибки в предъявлении аргументов и

контраргументов, связанные с нарушением

законов логики, неумение отделить факты от

субъективных мнений. 2

Несоответствие аргументов и контраргументов

обсуждаемой проблеме, отсутствие причинно следственных связей между аргументами и

контраргументами, преобладание только

субъективных доводов в отстаивании позиции

сторон. 1

Повторное утверждение предмета спора вместо

его доказательства или отсутствие

фактических доказательств или приведение

вместо доказательств субъективных мнений. 0 Логичность Соответствие аргументов выдвинутому тезису,

соответствие контраргументов высказанным

аргументам. 4

Соответствие аргументов выдвинутому тезису,

соответствие большинства контраргументов

высказанным аргументам. 3

Несоответствие некоторых аргументов

выдвинутому тезису или несоответствие

некоторых контраргументов высказанным

Оценка Критерий Оцениваемые параметры в

баллах

аргументам. 2

Несоответствие большинства аргументов

выдвинутому тезису, несоответствие большинства

контраргументов высказанным аргументам. 1

Отсутствие всякой связи между тезисом,

аргументами и контраргументами. 0 Корректность по Толерантность, уважение других взглядов, отношению к отсутствие личностных нападок, отказ от оппоненту стереотипов, разжигающих рознь и неприязнь. 4

Толерантность, уважение других взглядов,

отсутствие личностных нападок, но перебивание

оппонентов, неумение выслушать мнение

оппонента до конца. 3

Проявление личностной предвзятости к

некоторым оппонентам, неумение выслушать

мнение оппонента до конца. 2

Отсутствие терпимости к мнениям других

участников дискуссии, перебивание оппонентов. 1

Прямое игнорирование мнения других

участников дискуссии, нападки на оппонентов,

препятствие в проведении дискуссии, срыв

дискуссии. 0 Способ речи Отсутствие речевых и грамматических ошибок,

отсутствие сленга, разговорных и просторечных

4 стр., 1707 слов

«Средства тушения и выявления пожаров» — Учеба – Шпаргалки, ...

... др.), так как они всплывают и продолжают гореть на ее поверхности, увеличивая тем самым очаг пожара. Кроме того, в результате ... в нее кислорода воздуха. Образовавшийся пар разбавляет воздух, снижая тем самым количество содержащегося в нем кислорода (1 л воды ... дым. создаются наиболее благоприятные условия для испарения воды и тем самым повышения охлаждающего эффекта и разбавления горючей среды. Тушение ...

оборотов. Эмоциональность и выразительность

речи. 4

Допущены разговорные или просторечные

обороты при отсутствии речевых и

грамматических ошибок или допущены речевые и

грамматические ошибки при отсутствии

разговорных и просторечных оборотов.

Эмоциональность и выразительность речи. 3

Допущены разговорные или просторечные

обороты, речевые и грамматические ошибки или

отсутствует эмоциональность и выразительность

речи. 2

Небрежное речевое поведение: наличие речевых

ошибок, излишнее использование сленга,

разговорных и просторечных оборотов.

Монотонная (или излишне эмоциональная) речь. 1

Качество речи препятствует пониманию

Оценка Критерий Оцениваемые параметры в

баллах

высказываемой мысли. 0 Максимальная оценка 20 баллов

4.4 Критерии оценки эссе Оцениваемые параметры Оценка 1) во введение чѐтко сформулирован тезис, соответствующий теме 5 эссе, выполнена задача заинтересовать читателя; 2) прослеживается чѐткое деление текста на введение, основную часть и заключение; 3) в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис; 4) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; 5) правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи; 6) для выражения своих мыслей не пользуется упрощѐннопримитивным языком; 7) демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены. 1) во введение чѐтко сформулирован тезис, соответствующий теме 4 эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя; 2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис; 3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; 4) уместно используются разнообразные средства связи; 5) для выражения своих мыслей студент не пользуется упрощѐннопримитивным языком. 1) во введение тезис сформулирован нечѐтко или не вполне 3 соответствует теме эссе; 2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно; 3) выводы не полностью соответствуют содержанию основной части; 4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи; 5) язык работы в целом не соответствует уровню студенческой работы. 1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме эссе; 2 2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы; 3) выводы не вытекают из основной части; 4) средства связи не обеспечивают связность изложения; 5) отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение; 6) язык работы можно оценить как «примитивный». 1) работа написана не по теме; 0 2) в работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника.

5 Типовые контрольные задания (демоверсии), необходимые для оценки знаний, умений, навыков

5.1 Текущий контроль знаний – R1: демонстрационный вариант теста

Тест № 1

Что является главной отличительной особенностью труда?

6 стр., 2906 слов

Экономика труда и социально-трудовые отношения

... С экономической точки зрения труд — важнейший производственный ресурс. В соответствии с этим выделяют главные функции рынка труда: Согласование экономических интересов субъектов трудовых отношений; Обеспечение конкурентной среды каждой ... же профессии могут иметь разные знания, умение и опыт работы, которая отображается в квалификации - качества работы и лежит в основе распределения работников за ...

а) производство различных товаров;

  • б) использование орудий труда;
  • в) совместная деятельность;
  • г) идеальное целеполагание;
  • д) его непривлекательность.

Правильный ответ: б).

Тест № 2

Определяющим для формирования и развития человека и общества

является:

  • а) предмет труда;
  • б) средства труда;
  • в) продукт труда;
  • г) условия труда;
  • д) уровень социально-трудовых отношений.

Правильный ответ: б).

Тест № 3

Укажите тип социально-трудовых отношений, который обеспечивает

согласование важнейших социально-трудовых интересов субъектов

социально-трудовых отношений:

  • а) социальное партнерство;
  • б) патернализм;
  • в) солидарность;
  • г) конкуренция;
  • д) субсидиарность. Правильный ответ: а).

Тест № 4 К какой разновидности социальной структуры коллектива относятся разнополые коллективы: а) функционально-производственной; б) профессионально-квалификационной; в) демографической; г) национальной; д) социально-психологической. Правильный ответ: в).

Тест № 5 Существуют безработицы естественная и вынужденная. Какую безработицу можно отнести к вынужденной? а) циклическую; б) структурную; в) фрикционную; г) скрытую; д) добровольную. Правильный ответ: г).

Тест № 6 Какой тип соглашений определяет общие принципы социальноэкономической политики? а) территориальное; б) генеральное; в) отраслевое; г) специальное; д) профессиональное. Правильный ответ: б).

Тест № 7 Какие негативные последствия имеет трудовой конфликт? а) становится открытой информация, которая функционально необходима всем и многим; б) индивиды получают социальный опыт, знания, которые недоступны в обычных условиях; в) разрешаются накопленные негативные настроения, происходит очищение моральных ориентаций; г) падает мотивация к труду, теряется время, ухудшается взаимопонимание; д) стимулирует изменения, через него официально признается какая-то проблема.

Правильный ответ: г).

Тест № 8

Какие отношения являются предметом изучения социологии труда?

а) экономические отношения в сфере труда;

  • б) социальные отношения в сфере труда;
  • в) межгрупповые отношения;
  • г) межличностные отношения;
  • д) отношения в системе человек – техника – производственная среда.

Правильный ответ: б).

Тест № 9

Что сопоставляется при оценке эффективности образования?

а) эффективность образования оценить невозможно;

  • б) затраты в настоящем и результаты в будущем;
  • в) прямые и косвенные затраты;
  • г) простые и сложные затраты;
  • д) постоянные и переменные затраты.

Правильный ответ: б).

Тест № 10

С какого времени во всех развитых странах наблюдался рост

благосостояния при уменьшении обязательного времени труда и

улучшения его условий?

а) с первой половины 18 века;

  • б) с середины 18 века;
  • в) с начала 19 века;
  • г) с середины 19 века;
  • д) нет правильного ответа.

Правильный ответ: д).

4 стр., 1673 слов

Охрана труда на предприятии

... вспомогательных помещений; — организацией рабочих мест в соответствии с требованиями охраны труда; — своевременным и правильным предоставлением работникам компенсаций за тяжелую работу и работу с вредными ... обоснований для выделения организации средств из территориального фонда охраны труда на проведение мероприятий по улучшению условий и охраны труда. Инженер (специалист) по ОТ должен иметь : высшее ...

5.2 Текущий контроль знаний – R2: оценочные средства для контроля

успеваемости студентов

Виды занятий и темы, выносимые на текущий контроль

Вид занятий, Тема Объект контроля самостоятельной

работы Лекции Социальная система и экономика 1. Посещаемость Практические Социальная система и экономика занятий. занятия 2. Подготовка к Самостоятельная Место экономической социологии в практическим занятиям и работа системе общественных наук активность на практических

Объект и предметное поле занятиях.

экономической социологии 3. Подготовка к зачѐту

Экономическая социология: история

идей

Собственность и власть в

социальной системе

Особенности экономико социологического подхода к

изучению социальной структуры

общества

Экономическая социология в

трудовых отношениях

Трудовые отношения и социальный

контроль

Экономическое поведение в сфере

предложения профессиональных

ресурсов

Экономическая социология

предпринимательства

Предпринимательский тип деловых

отношений

Домашнее хозяйство

Теория и практика социального

государства

Экономическая культура общества

Конфликты социально экономических отношений

Экономическое поведение

Экономические аспекты

социального прогресса

Мир хозяйства: модели

исторического развития

Формирование и смена

хозяйственных идеологий

Текущий контроль по дисциплине «Экономическая социология» проходит в форме тестирования:

ТЕСТЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ:

  • Вариант 1 1. Каков наиболее значимый признак, отличающий простой труд от сложного? а) физическая легкость или тяжесть работы;
  • б) повторяемость или разнообразие операций;
  • в) уровень нервного напряжения;
  • г) сочетание затрат умственной и физической энергии;
  • д) время, затрачиваемое на подготовку. 2. В каком документе фиксируются условия труда работников учреждения, их обязательства, правовая и социальная защищенность? а) в уставе предприятия;
  • б) в положении о персонале;
  • в) в должностной инструкции;
  • г) в структуре и штатной численности;
  • д) в штатном расписании.

3. Каково содержание понятия «трудовой потенциал работника»? а) это занятые в национальной экономике работники; б) это люди, создающие и потребляющие материальные блага; в) это количество труда, которым располагает общество; г) это качество труда, которым располагает общество; д) это совокупная способность физических и духовных свойств отдельного работника достигать в заданных условиях определенных результатов производственной деятельности и самосовершенствоваться в процессе труда.

4. Какой компонент не включает в себя понятие «трудовой потенциал организации»? а) кадровый; б) профессиональный; в) квалификационный; г) управленческий; д) организационный.

5. Какие элементы производительности человеческого труда выделял А.Маршалл? а) сила, ловкость, разум; б) тело, разум, душа; в) воля, здоровье, смекалка; г) образование, воспитание, целеустремленность; д) природные способности, мобильность, профессионализм.

6. Структура бюджета прожиточного минимума не включает в себя расходы на: а) обязательные платежи и сборы; б) питание; в) услуги; г) непродовольственные товары; д) содержание иждивенцев.

7. Минимальный размер заработной платы работников в современной России устанавливается: а) Министерством здравоохранения и социального развития РФ; б) Министерством финансов РФ; в) Федеральным законом РФ; г) руководителями хозяйствующих субъектов РФ; д) на договорной основе между работником и работодателем. 8. Какое условие не является необходимым для отнесения граждан к категории безработных? а) проходил обучение или переподготовку по направлению службы занятости; б) не имеет работы и заработка; в) зарегистрирован в службе занятости в целях поиска подходящей работы; г) занимается поиском работы; д) готов приступить к работе.

9. Рынок товара находится в равновесном состоянии, если: а) объѐм спроса на товар равен объѐму предложения этого товара; б) на рынке не существует ни избытка, ни дефицита товара; в) при данной цене намерения покупателей купить данное количество товара совпадают с намерениями продавцов продать то же количество товара; г) все предыдущие ответы верны.

10. Какова основная цель государственной политики в области занятости? а) социальное страхование безработных; б) изучение и регулирование рынка труда; в) достижение международных стандартов в области качества жизни; г) анализ и прогнозирование спроса и предложения на рабочую силу; д) обеспечение полной, эффективной и свободно избранной занятости.

11. Как называется процесс обособления различных видов трудовой деятельности? а) организация труда; б) кооперация труда; в) разделение труда; г) рационализация труда; д) нормирование труда.

12. Как называется разделение работ по сложности и точности их выполнения? а) технологическое; б) пооперационное; в) предметное; г) квалификационное; д) функциональное. 13. К какой форме разделения труда относится деление персонала на рабочих, специалистов, руководителей? а) организационной; б) функциональной; в) технологической; г) квалификационной; д) профессиональной.

14. К какой форме кооперации труда относится взаимодействие цехов по выпуску конечной продукции предприятия? а) внутрибригадной; б) внутриучастковой; в) внутрицеховой; г) межцеховой; д) межбригадной.

15. Как называется бригада, состоящая из рабочих разных профессий или специальностей? а) сменная; б) специализированная; в) производственная; г) комплексная; д) сквозная.

16. Какие элементы включает в себя понятие «организация рабочего места»? а) оснащение рабочего места; б) планировка рабочего места; в) обслуживание рабочего места; г) специализация рабочего места; д) все ответы верны.

17. Какие виды норм существуют на предприятии? а) норма времени; б) норма выработки; в) норма обслуживания; г) норма численности; д) все ответы верны.

18. Сдельная расценка – это: а) размер поощрительной оплаты за труд сверх установленной нормы; б) абсолютный размер оплаты труда за единицу времени; в) размер оплаты за единицу изготовленной продукции; г) вознаграждение за работу, выполненную в экстремальных условиях; д) размер оплаты труда за фактически отработанное время. 19. В основе повременной оплаты труда рабочих лежит: а) количество произведенной продукции; б) единица изготовленной продукции; в) количество отработанного времени; г) законченный объем и сроки производства; д) работа в экстремальных условиях.

20. Какая безработица вызывается изменениями в технологиях или в предпочтениях потребителей? а) циклическая; б) структурная; в) фрикционная; г) скрытая; д) сезонная.

2 вариант 1. В зависимости от выполняемых функций выделяют четыре основные группы персонала. Какая группа в приведенном перечне является лишней? а) рабочие; б) служащие; в) специалисты; г) руководители; д) ученики.

2. Что такое профессия? а) особый вид деятельности; б) специфический род занятий; в) сумма знаний, умений, навыков, позволяющих выполнять определенные трудовые функции; г) перечень требований к тому или иному виду труда; д) нет правильного ответа.

3. С какого этапа любительское занятие превращается в профессиональную работу? а) после приобретения необходимых профессиональных знаний, умений и навыков; б) после овладения умениями и навыками; в) после получения официального удостоверения (диплома); г) после прохождения испытательного срока в организации; д) после заключения трудового договора.

4. Каков приоритетный вид профессионального обучения работников в России в условиях структурной перестройки экономики? а) переподготовка; б) первоначальная подготовка; в) обучение вторым и смежным профессиям; г) повышение квалификации; д) получение высшего профессионального образования.

5. К какому виду трудовой мобильности можно отнести текучесть кадров? а) естественное движение; б) социальное движение; в) вертикальное движение; г) территориальное движение; д) экономическое (производственное) движение.

6. Какая из основных функций, выполняемых трудовым коллективом, является целевой? а) воспроизводства условий жизни работников; б) общественно-производительная; в) удовлетворения социальных потребностей; г) удовлетворения материальных потребностей; д) социальной защиты работников.

7. Что в наибольшей степени определяет сплоченность трудового коллектива? а) квалифицированное управление; б) доминирование функциональных отношений; в) разный уровень дисциплинированности и общественной активности работников; г) ценностно-ориентационное единство; д) доверие к руководству.

8. К каким факторам сплочения относятся психологический климат в коллективе и стиль руководства? а) к социально-психологическим; б) к общественно-организационным; в) к экономическим; г) к организационно-техническим; д) к универсальным.

9. На уровень сплоченности трудового коллектива не воздействуют факторы: а) общие; б) локальные; в) специальные; г) внутриколлективной сплоченности; д) географо-климатические. 10. С помощью какого инструмента решаются задачи социального развития трудового коллектива? а) бизнес-плана; б) нормирования труда; в) социального плана; г) социального проекта; д) финансового плана.

11. Какая безработица не отражается в государственной статистике? а) циклическая; б) естественная; в) фрикционная; г) скрытая; д) сезонная.

12. На какие два типа принято условно делить политику занятости? а) естественную и вынужденную; б) пассивную и активную; в) определенную и неопределенную; г) общую и частную; д) опосредованную и непосредственную.

13. Существуют пассивные и активные формы социальной защиты работников. Какую из этих форм можно отнести к активной? а) разовая материальная помощь; б) предоставление кредита; в) обучение новой профессии; г) выдача пособий, льгот; д) нет правильного ответа.

14. Как называется изменение производственных и организационных структур, в том числе замена и модернизация оборудования, рационализация иерархии управления? а) переориентация; б) реструктуризация; в) обновление; г) реставрация; д) переоценка ценностей.

15. Как называется регулирование социально-трудовых отношений на уровне фирмы, отражающее инициативы работодателей в предоставлении работникам дополнительных благ сверх предусмотренных трудовым законодательством и коллективным договором? а) социальное партнерство; б) патернализм; в) солидарность; г) конкуренция; д) субсидиарность.

16. Что относится к элементам косвенного управления трудовым поведением? а) убеждения; б) потребности; в) мотивы; г) установки; д) стимулы.

17. Крайним выражением противоречий в социально-трудовых отношениях является: а) конфликт; б) дискриминация; в) конкуренция; г) плюрализм; д) компромисс.

18. Какой из способов разрешения трудового конфликта наиболее предпочтителен? а) рассмотрение конфликта на собрании трудового коллектива с принятием обязательного для конфликтующих сторон решения; б) взаимное примирение конфликтующих сторон; в) признание вины одним из участников конфликта; г) увольнение участников конфликта; д) уголовное преследование.

19. Понятие «условия труда» обозначает: а) расстановку работников на производстве; б) характер трудовых отношений; в) степень опасности предмета, средств труда и производственной среды; г) психологический климат в коллективе; д) все вышеназванное.

20. Мотивация трудовой деятельности – это: а) процесс использования материальных и моральных стимулов для воздействия на отношения к труду конкретного человека; б) процесс побуждения себя и других к трудовой деятельности; в) формирование трудового поведения в соответствии с целями организации; г) совокупность потребностей, интересов, установок, ценностных мотивов; д) совокупность внутренних и внешних побудительных сил повышения трудовой активности работников.

Фактические баллы за ответы на вопросы от 0 до 20 баллов. Подготовка и участие в практических упражнениях от 0 до 5 баллов, каждое занятие Подготовка отчета от 0 до 10 баллов. Для учащихся, которые пропустили уроки и не ответили по темам урока, общий балл по текущей проверке уменьшается на 10% за каждый пропущенный час урока. Студентам, проявившим активность во время практических занятий, общий балл по текущему контролю может быть увеличен на 10-15%. 5.3 Контроль самостоятельной работы студентов: подготовка и защита реферата

Примерные темы рефератов:

1. Экономический либерализм Людвига фон Мизеса и его исторические уроки. 2. Экономический либерализм Ф.А.Хайека и его исторические уроки. 3. Экономический либерализм Людвига Эрхарда и его исторические уроки. 4. Религия и экономика. Работы М.Вебера, В.Зомбарта. 5. Потребительское поведение. Экономико-социологические подходы к изучению потребительского поведения. «Теория праздного класса» Т.Веблена. 6. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. Трактовка институтов в работах Д. Норта и К. Поланьи. 7. Экономическое поведение семей. Способы распределения и использования семейных ресурсов. Экономика семьи в историческом контексте.

5.4 Промежуточный контроль знаний: вопросы к зачету 1. Проблема основы существования и развития общества. 2. Структура социальной системы. Взаимосвязь экономических и социальных факторов. 3. Модели «социального» и «экономического» человека. Концепции институционализма и экономического империализма. 4. Собственность как социальные отношения. 5. Собственность как основа социальной и экономической власти. 6. Собственность и власть в современной России. 7. Социально-демографические основы труда. 8. Социальные аспекты рынка труда. 9. Проблема социальной защищенности работников. 10. Социально-экономические основы предпринимательской деятельности. 11. Социальная ответственность бизнеса. Этика деловых отношений. 12. Проблема взаимодействия бизнеса и власти. 13. Эволюция государственной организации общества и концепции социального государства. 14. Зарубежный опыт формирования социального государства. 15. Концепция социального государства и Российская практика. 16. Экономическая культура в системе социальных отношений. 17. Экономическое сознание как форма культуры. 18. Проблемы развития экономического образования. 19. Причины и формы социально-экономических конфликтов. 20. Механизмы регулирования социально-экономических конфликтов. 21. Особенности социально-экономических конфликтов в России. 22. Проблема критериев и экономических факторов социального прогресса. 23. Социальный прогресс и экономическая справедливость. 24. Социальный прогресс и экономическая свобода. 6. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков

Общая процедура и сроки проведения оценочных мероприятий

Оценка результатов обучения студентов по дисциплине осуществляется в соответствии с действующими стандартами промежуточного контроля и сертификации.

Текущий контроль в семестре осуществляется с целью своевременной обратной связи, правильного обучения, активизации самостоятельной занятости студентов. Объектом текущего контроля являются конкретизированные результаты обучения (учебные достижения) по дисциплине. Текущий контроль предусматривает проведение следующих мероприятий:

 собеседование по темам и разделам дисциплины, выносимым на

практические занятия;

  •  тестирование;

 подготовка рефератов, эссе, докладов по темам, выносимым на

самостоятельное изучение;

  •  участие в дискуссии;
  •  участие в тренингах, моделирующих ситуации социально экономических процессов.

Результаты текущей проверки суммируются по шкале балльной системы.

При проведении текущего контроля знаний теоретической части дисциплины в форме собеседования или письменно результат проставляется в ведомость в соответствии со следующей шкалой:  результат, содержащий полный правильный ответ, полностью

соответствующий требованиям критерия – 85 – 100 %;  результат, содержащий неполный правильный ответ (степень полноты

ответа – более 75%) или ответ, содержащий незначительные

неточности, т.е. ответ, имеющий незначительные отступления от

требований критерия, – 75 – 84% от максимального количества баллов;  результат, содержащий неполный правильный ответ (степень полноты

ответа – до 75%) или ответ, содержащий незначительные неточности,

т.е. ответ, имеющий незначительные отступления от требований

критерия – 60 – 74 % от максимального количества баллов;  результат, содержащий неполный правильный ответ, содержащий

значительные неточности, ошибки (степень полноты ответа – менее

60%) – до 60 % от максимального количества баллов;  неправильный ответ (ответ не по существу задания) или отсутствие

ответа, т.е. ответ, не соответствующий полностью требованиям

критерия, – 0 % от максимального количества баллов. Студентам, проявившим активность во время занятий, общий балл по текущему контролю может быть увеличен до 20%. Текущий контроль осуществляется два раза в семестр (R1, R2) по календарному графику учебного процесса. Результаты оценки успеваемости записываются в оценочный лист и сообщаются студентам.

Промежуточный контроль (зачет) предназначен для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины. Форма промежуточной аттестации по дисциплине определяется рабочим планом.

Итоговая оценка определяется на основе суммы баллов, полученных во время текущей сертификации, или на основании результатов промежуточной сертификации.

Экзамен или зачет — это заключительный этап процесса обучения студентов навыкам изучения дисциплины или ее части и направлен на проверку и оценку знаний теории и применения полученных знаний, навыков и умений.

Зачет (экзамен) проводится по расписанию, сформированному учебным отделом, в сроки, предусмотренные календарным графиком учебного процесса. График промежуточной проверки сообщается студентам не менее чем за две недели до начала экзаменационной сессии.

Зачет (экзамен) принимается преподавателем, ведущим лекционные занятия. В некоторых случаях при большом количестве групп на одного учителя или при большом количестве групп с разрешения заведующего кафедрой допустимо привлекать учителя, который выполнял практические упражнения в группах для помощи основным учитель.

Зачет (экзамен) проводится только при предъявлении студентом зачетной книжки и при условии выполнения всех контрольных мероприятий, предусмотренных учебным планом и рабочей программой по изучаемой дисциплине (сведения фиксируются допуском в электронной ведомости).

Студентам на зачете (экзамене) предоставляется право выбрать один из билетов. Время подготовки к ответу составляет 30 минут. По истечении указанного времени студент должен ответить на вопросы экзаменационного листа.

Для получения положительной оценки по тесту студент должен продемонстрировать знание фундаментальных теорий и методологии экономической социологии, владение системой знаний о развитии социально-экономических явлений и процессов современного общества.

А еще он должен уметь описывать современные российские проблемы в социально-экономической сфере, определять основные категории экономической социологии, использовать базовые положения социально-экономических наук для решения профессиональных задач.

При оценке ответа студента на вопрос билета преподаватель руководствуется следующими критериями:

  • полнота и правильность ответа;
  • степень осознанности, понимания изученного;
  • языковое оформление ответа.

Отметка «зачет» ставится, если студент полно излагает изученный материал, обнаруживает понимание специфики вопроса, дает правильное определение основных понятий экономической социологии; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения социальноэкономического подхода; владеет навыками экономического анализа. Ответ не содержит фактические ошибки.

Если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, т.е. обнаруживает понимание специфики вопроса, но при ответе не демонстрирует достаточной обоснованности суждений, и/или отчасти подменяет рассуждения пересказом текста, и/или допускает одну фактическую ошибку.

Оценка «незачет» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части материала, неверно отвечает на вопрос, даѐт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно излагает материал.

В зачетную книжку заносятся только положительные оценки. Копия декларации, подписанная преподавателем, доставляется в президиум не позднее следующего дня, а вторая остается на кафедре.

Если учащийся не явился на экзамен, в экзаменационной форме указывается оценка «не появился».

Студенты, не прошедшие промежуточную аттестацию по расписанию занятия, должны погасить задолженность в установленном порядке.