Основной предпосылкой успеха воспитательной работы является профессиональная культура учителя
. Педагог — это главное лицо системы образования. Степень развития его профессионализма и нравственной культуры определяет любой успех, как в этой сфере, так и в формировании общества в целом. В этой связи важна значительная степень профессиональной культуры учителя.
Содержание профессиональной культуры учителя истории и обществознания:
1. Культура педагогического мышления построена на сильном теоретическом понимании педагогической и социальной реальности. Это понимание принципов формирования педагогического процесса, прогнозирование результатов профессиональной деятельности. Свойства педагогического мышления: гибкость, альтернативы, креативность.
2. Культура педагогического труда предполагает значительный уровень компетентности в профессиональных навыках, постоянное творчество. Педагогическая работа — это творческий процесс, каждый педагог индивидуален, культура педагогического труда индивидуальна.
3. Культура творчества учителя – дает возможность применять всю совокупность теоретических знаний и утилитарных умений, нахождение новой проблемы во внешне известной ситуации и нахождение способов ее выполнения, поиск новых методов решения новых педагогических вопросов.
4. Культура педагогического общения — это осознанное изучение норм взаимоотношений учителя со всеми окружающими. Следуя этим нормам, преподаватель поправляет свои эмоции, волю, собственные проявления характера, др..
5. Культура речи соединена с культурный общения. Слово преподавателя – главный инструмент влияния на детей, в связи с этим речь педагога должна быть:
- а) логичной по форме и содержанию;
- б) классична (фонетика, грамматика);
- в) иметь экспансивную выразительность;
- г) роскошь лексического запаса, др.
Имеется четыре основных степени развитости профессиональной педагогической культуры:
Адаптивная степень (нетвердое отношение к педагогической действительности).
Педагогическая деятельность строится по заранее разработанной схеме, без необходимости повышения квалификации.
Репродуктивная степень (постоянная индифферентность в педагогической работе).
Педагог активно решает педагогические задачи, запоминая психолого-педагогические знания, понимает важность повышения квалификации.
«Модель культуры речи учителя физики»
... Простота и ясность изложения - важные составляющие профессиональной речи учителя. Та же мысль может быть выражена в форме, понятной учащимся, или, наоборот, речи может быть придан такой научный аспект, что ...
Эвристическая степень (постоянное желание педагога быть в своей работе и отлично сформированная рефлексия).
Работа учителя сочетается с постоянным поиском новых способов обучения и воспитания, передает свой опыт коллегам, избирательно повышает квалификацию.
Креативная степень (высокий уровень самореализации в профессиональной работе) Превалирует нестереотипный подход к решению педагогических задач, большая роль принадлежит импровизации, интуиции
- Педагог часто смягчает различные типы развития навыков преподавания.
Учитель, располагающий значительным уровнем педагогической культуры, любит детей, вступается за их права и интересы, беспокоится об их здоровье, обнаруживает доброту и почтение к школьнику автономно от успехов в учении, владеет знаниями психологии школьника, значительными знаниями по предмету, творчески реализует обучение и воспитание, во всех ситуациях располагает большой культурой поведения
При определении степени профессионализма учителя используют термины: профессиограмма и профессиональный портрет. Профессиограмма — воссоздание технических, технологических, экономических, юридических характеристик конкретной работы, а также профессионально значимых медицинских, психолого-педагогических показателей и противопоказаний к работе. В любительском портрете сохранены особенности методического опыта, индивидуальности и личности учителя истории и общественных наук. Таким образом, профессиональный портрет учителя истории и обществознания скорее отражает его личную способность достигать педагогических целей на профессиональном уровне. Профессионал понимает цель своей работы, важность академического предмета истории в формировании личности студента, понимает ценность исторического опыта для понимания настоящего и предсказания будущего. Значение истории и социальных наук как академического предмета заключается в том, что студент должен уметь оценивать настоящее с точки зрения прошлого и делать осмысленный выбор между добром и злом, честью и бесчестием. Без личного ответа на эти вопросы профессиональный портрет будет сбивать с толку.
Таким образом, педагогическая культура — это область творческого приложения и реализации педагогических навыков. Педагогическое творчество — это инициатива, личная свобода, независимость суждений, ответственность и подвижность. Личность, влияя на других, формируется, устанавливает свое личностное развитие, реализуя себя в работе. Педагогическая работа имеет количественные и качественные характеристики. Правильно понять содержание и организацию педагогической работы можно, если выделить уровень творческого отношения учителя к своей работе, отражающий уровень его результативности в достижении определенных задач. Творческий вид педагогической работы — ее главная объективная черта. это обусловлено тем, что разнообразие педагогических ситуаций, их неоднозначность требуют вариативных подходов к анализу и решению возникающих из них задач. Педагогическое творчество как часть профессиональной педагогической культуры не возникает автоматически; для его формирования необходимы объективные и субъективные предпосылки.
Педагогическая этика понятие. Понятие педагогической этике и ...
... поколения. В понятие педагогического профессионализма входят не только уровни качества. Материал на тему Этика педагога Социальная сеть работников. Получается, что именно учитель есть не только ... этой проблемы явилось темой настоящего реферата, коллегами по работе, глубоко осознавать свой отношение к выбранной профессии, ученическому и педагогическому коллективу и обществу целом Основой ...
К объективным предпосылкам относится значение конкретного культурно-исторического периода, в котором функционирует педагог; морально-психологический климат коллектива; присутствие адекватных методов обучения и воспитания; материально-техническая оснащённость образовательного процесса.
Субъективными предпосылками проявления педагогического творчества являются высокий уровень общекультурной образованности учителя, его личностные качества, наличие мотивов к творчеству и степень образованности, педагогического опыта и интуиции. Важной частью профессионального становления педагога является улучшение профессиональной компетентности, которая устанавливается степенью профессионального образования, опытом и личными способностями, его мотивированным желанием к постоянному самообразованию и самосовершенствованию, творческим и ответственным отношением к делу.
Вопрос формирования профессионально-педагогической компетентности сегодня является одним из важнейших в современной педагогике. Ведь профессионализм в любой профессии — это совокупность личностных качеств человека, теоретических знаний и практических навыков. Для учителя уровень профессионализма — качественный показатель его развития как личности. Благодаря этой компетенции взаимодействие учителя с личностью ученика происходит на фундаментальной научной основе, на уровне высоких гуманитарных технологий. Уровень человековедческой компетентности – один из приоритетных показателей современного педагога и руководителя школы
